安輝

關(guān)鍵詞：憲法教育;思政教學(xué);依法治國(guó)

黨的十八屆四中全會(huì)后，依憲治國(guó)在國(guó)家依法治國(guó)方略中的核心地位愈加重要，在此背景下憲法教育在公民教育中的重要性也越發(fā)凸顯。中學(xué)憲法教育作為公民憲法教育的重要階段必須引起思政教育工作者的重視。研究好中學(xué)憲法教育問題，并有效提升中學(xué)生憲法教育的效能，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)依憲治國(guó)的內(nèi)在要求，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

中學(xué)憲法教育的概念

憲法教育貫穿于青少年法治教育的始終，是青少年法治教育的核心，其意在培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國(guó)家觀念和公民意識(shí)。以憲法教育為核心的法治教育，既是實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、全面建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程。[1]

中學(xué)憲法教育是我國(guó)國(guó)民憲法教育的重要一環(huán)，是針對(duì)中學(xué)階段的青少年進(jìn)行系統(tǒng)憲法知識(shí)教育、參加憲法學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培育憲法思維、樹立憲法信仰，最后自覺維護(hù)憲法權(quán)威的過程。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)憲法教育主要以思想政治課為載體，以憲法主題活動(dòng)、不定期憲法教育講座、課外憲法實(shí)踐教育為補(bǔ)充。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)的必要性

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，是優(yōu)化中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，是培育中學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的有力措施。憲法教育應(yīng)成為核心素養(yǎng)的教育載體，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的效果最大化。[2]憲法知識(shí)是中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。譬如，涉及我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)以及公民基本權(quán)利等憲法文本的內(nèi)容均有在高中政治教材中提及。中學(xué)憲法教育應(yīng)首先以思政教材為載體，注重對(duì)課本憲法知識(shí)的挖掘，構(gòu)建起教材內(nèi)部憲法內(nèi)容的聯(lián)結(jié)。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，是加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生憲法意識(shí)，貫徹國(guó)家依法治國(guó)方略的必然要求。推行依法治國(guó)，核心在于依憲治國(guó)，依憲治國(guó)離不開對(duì)公民實(shí)行憲法教育。通過高中階段的憲法教學(xué)，能讓大部分公民在學(xué)生階段接受最基本的、最系統(tǒng)的憲法教育，普遍提高公民的憲法意識(shí)，從而有力推動(dòng)依法治國(guó)方略的實(shí)施。

憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)的路徑

加強(qiáng)憲法教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師憲法教育教學(xué)能力普遍不佳，與其沒有系統(tǒng)接受過憲法理論的學(xué)習(xí)關(guān)系甚大。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們加強(qiáng)對(duì)思政任課教師的憲法理論培訓(xùn)，通過建立規(guī)范化的憲法教育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，持續(xù)提升教師隊(duì)伍的整體憲法素養(yǎng)和憲法教育教學(xué)能力。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教師的憲法信仰教育，只有老師發(fā)自內(nèi)心的相信、熱愛憲法，自身樹立堅(jiān)定的憲法信仰，才能讓憲法教育變得更有熱度、更有溫度、更具感染力。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)憲法教育的情感認(rèn)同。目前中學(xué)憲法教育仍主要集中于對(duì)憲法文本的解讀，教學(xué)內(nèi)容略為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高漲。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們不斷豐富憲法教育的教學(xué)內(nèi)容，増進(jìn)學(xué)生對(duì)憲法教育內(nèi)容的情感認(rèn)同。通過講授我國(guó)憲法的制度修改史，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)真對(duì)待憲法;通過中外憲法的制度對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)行憲法的信任感;最后通過憲法事例教學(xué)，以實(shí)際的憲法事樹立學(xué)生對(duì)于憲法踐行的責(zé)任感。

推動(dòng)中學(xué)憲法教育活動(dòng)的常態(tài)化。憲法教育融入中學(xué)思政教學(xué)，需要我們強(qiáng)化中學(xué)憲法教育的儀式感，推動(dòng)中學(xué)憲法教育活動(dòng)的常態(tài)化。從高中憲法教育的實(shí)際出發(fā)，中學(xué)憲法教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化必須重視除中思想政治課堂外的憲法教育活動(dòng)。例如，可以充分利用例行班會(huì)與國(guó)旗下講話等德育活動(dòng)，讓中學(xué)思想政治課中的憲法教育在課后到鞏固與延伸。中學(xué)思想政治課憲法教育要實(shí)行常態(tài)化需要跳出課堂的限制，從時(shí)間、制度各方面保障憲法教育的實(shí)施。

營(yíng)造良好校園憲法文化氛圍。中學(xué)生憲法信仰的樹立離不開良好的校園憲法文化氛圍。營(yíng)造良好的校園憲法文化氛圍應(yīng)從“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”建設(shè)兩個(gè)方面出發(fā)。就“硬環(huán)境”建設(shè)來說，包括在校園內(nèi)投放大量有關(guān)憲法宣傳教育的標(biāo)語、橫幅，建設(shè)憲法教育宣傳欄、憲法文化長(zhǎng)廊等。而對(duì)于“軟環(huán)境”的打造，則可以通過以下措施完成：例如重視在國(guó)旗下講話等重大場(chǎng)合宣傳憲法文化，舉辦憲法知識(shí)競(jìng)賽、開展憲法晨讀活動(dòng)等等。營(yíng)造良好的校園憲法文化氛圍是希望采用這種環(huán)境影響、日常滲透的方式堅(jiān)定學(xué)生的憲法信仰。

健全憲法教育課外實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制。關(guān)于中學(xué)憲法教育中暴露的學(xué)生憲法相關(guān)實(shí)踐較少，憲法踐行能力較弱問題，應(yīng)通過健全中學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，培塑學(xué)生踐行憲法能力。譬如，可以借助既有的愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)基地，或者通過建設(shè)專門的憲法主題教育公園、憲法史陳列館等，同思政教學(xué)過程中憲法知識(shí)的講授結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于憲法學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)與國(guó)家情懷。

從宏觀層面來說，研究憲法教育是貫徹我國(guó)依法治國(guó)方略，對(duì)全民進(jìn)行法治教育的重要一環(huán)，是關(guān)系到我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)問題的國(guó)之大計(jì)。同時(shí)，作為青少年法治教育的核心，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)憲法教育現(xiàn)狀的研究，持續(xù)構(gòu)建推動(dòng)憲法教育融入思政教學(xué)中的體制機(jī)制，也是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)任務(wù)，而這仍然需要我們廣大教育工作者對(duì)此予以足夠重視并且持續(xù)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]陳寶國(guó).扎實(shí)推進(jìn)教育系統(tǒng)的憲法教育工作[J]中國(guó)人大，2016（02）：18.

[2]蔣衛(wèi)星.核心素養(yǎng)視域下的憲法教育[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（09）：11.