李楠

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源在國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結(jié)底取決于教育發(fā)展的整體水平。

本文通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、觀察法等途徑對(duì)萬(wàn)源市幾所學(xué)校的校園體育情況以及校園文化情況進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在描述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出建議。研究結(jié)果表明：

第一、校園體育文化物質(zhì)層面，萬(wàn)源市幾所中學(xué)的校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，不能很好滿(mǎn)足學(xué)生需求;體育場(chǎng)地結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量和質(zhì)量有待提高，場(chǎng)地資源未被充分利用;體育圖書(shū)資料的被重視程度不高，體育專(zhuān)項(xiàng)書(shū)籍偏少，資料不齊且內(nèi)容比較陳舊，體育雕像、體育宣傳設(shè)施少，其宣傳載體作用不明顯。

第二、校園體育文化制度層面，萬(wàn)源市第三中學(xué)的體育傳統(tǒng)不夠成熟，傳統(tǒng)體育活動(dòng)比較單一，以田徑、籃球項(xiàng)目為主，其他及新興項(xiàng)目極少開(kāi)展，校間體育競(jìng)賽除去每年一度的校園秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)及最近幾年才開(kāi)始舉行的春季校園籃球賽外沒(méi)有其他比賽形成傳統(tǒng)形式校的各種細(xì)化體育管理規(guī)章制度有待于進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)。

第三、校園體育文化精神層面，萬(wàn)源市各個(gè)中學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生及一部分學(xué)生家長(zhǎng)包括極少數(shù)其他科目教師體育觀念仍然停留在傳統(tǒng)的、表層的意義上，特別對(duì)于體育特長(zhǎng)生的環(huán)境極為不利;學(xué)校校園還沒(méi)有形成理想的、帶有普遍性和相對(duì)穩(wěn)定性的體育風(fēng)尚;體育道德上存在不足，很大部分學(xué)生功利主義色彩偏重，體育創(chuàng)新精神上領(lǐng)會(huì)不深;

第四、校園體育文化的課外體育、體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)層面，學(xué)生課外體育鍛煉積極性不高，身體素質(zhì)不強(qiáng);體育社團(tuán)雖然有發(fā)展，但是發(fā)展的規(guī)模以及水平很難滿(mǎn)足校園體育文化建設(shè)的需要，其發(fā)展還是有很大潛力可挖;運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有得到足夠的重視，常態(tài)建設(shè)機(jī)制沒(méi)有形成。

關(guān)鍵詞：校園體育;校園體育文化;四川

1、研究目的

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源在國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結(jié)底取決于教育發(fā)展的整體水平。校園的人文環(huán)境與文化氛圍的建設(shè)作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我具有重要作用。同時(shí)，人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是所具備的文化知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更加是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，這要求在人才特別是高級(jí)人才的培養(yǎng)中，注重個(gè)人的全面發(fā)展。而體育以及體育文化所具有的健身功能、娛樂(lè)功能、教育功能、規(guī)范功能、激勵(lì)功能、輻射功能、導(dǎo)向功能等等，對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，具有極大的推動(dòng)力。因此，對(duì)于萬(wàn)源市的各個(gè)中學(xué)的校園體育以及體育文化，頗具有研究?jī)r(jià)值。

萬(wàn)源市內(nèi)的中學(xué)除了萬(wàn)源中學(xué)建校歷史悠久，剩下的萬(wàn)源第三中學(xué)以及城南中學(xué)由于建校時(shí)間短，面臨辦學(xué)資金緊缺問(wèn)題，在校園文化的建設(shè)上只重視教學(xué)教風(fēng)、硬件建設(shè)、管理文化等方面。而對(duì)于資金、場(chǎng)地、設(shè)施、人員等投入大的校園體育文化建設(shè)處于邊緣狀態(tài)。致使萬(wàn)源市除萬(wàn)源中學(xué)外的其他學(xué)校由于體育文化建設(shè)的缺失而導(dǎo)致學(xué)生在體育意識(shí)、體育觀念、體育精神、身體素質(zhì)等方面跟很多重點(diǎn)院校存在一定差距，跟21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展是全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育為主題相悖。因此，對(duì)萬(wàn)源市的中學(xué)校園體育研究將是一個(gè)擺在我們面前十分重要的具有緊迫感、使命感的新課題。

2、校園體育文化

2.1校園體育文化概述

校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。

校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。根據(jù)文化學(xué)的觀點(diǎn)，人們通常按文化要素的不同把文化劃分為3大類(lèi)：意識(shí)文化、行為文化和物質(zhì)文化。意識(shí)文化包括一切意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物;行為文化包括各種行為活動(dòng);物質(zhì)文化包括所有的物質(zhì)性產(chǎn)物。豐富多彩的文化世界均可歸人這3大類(lèi)文化之中。由于校園體育文化內(nèi)容非常豐富，它的外延具有廣泛性，所以校園體育文化被包含于這3大類(lèi)文化之中。

校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只是校園精神建設(shè)途徑與實(shí)體形態(tài)，而學(xué)生往往有意無(wú)意地隔著一層面紗去探視和領(lǐng)悟校園精神，從這個(gè)意義上說(shuō)，校園體育文化是學(xué)生心理行為的復(fù)合顯現(xiàn)。校園存在于社會(huì)之中，同樣逃避不了社會(huì)輿論的影響，因此，校園體育文化是社會(huì)輿論的生動(dòng)折射。校園體育文化作為社會(huì)文化的文化形態(tài)，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，是一種趨前于傳統(tǒng)文化的校園主導(dǎo)文化。校園體育文化作為不同于主導(dǎo)文化的亞文化，它又具有自己的特殊功能，即作為西方文化、先進(jìn)文化融人傳統(tǒng)文化的中介，引導(dǎo)時(shí)代文化的新潮流。

2.2萬(wàn)源市各中學(xué)校園體育文化物質(zhì)開(kāi)展現(xiàn)狀

中學(xué)校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的基礎(chǔ)，是進(jìn)行體育文化實(shí)踐活動(dòng)的物質(zhì)保障。校園內(nèi)的體育建筑，雕塑、體育設(shè)施，設(shè)備和器材等本身就是一種文化載體和文化現(xiàn)象，這些外在物質(zhì)實(shí)體可以折射進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生起到一種引導(dǎo)和渲染作用。

而萬(wàn)源市的幾所中學(xué)，除去萬(wàn)源中學(xué)以外，建校時(shí)間最長(zhǎng)的就是與作者同齡的萬(wàn)源市第三中學(xué)校。而放眼整個(gè)萬(wàn)源市，沒(méi)有一塊正規(guī)的400M田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更不要說(shuō)一塊正規(guī)的11人對(duì)11人的足球場(chǎng)。大多數(shù)學(xué)校都是300M甚至200M的跑道。這樣的硬件設(shè)施，使得師生都會(huì)有一種無(wú)處施展的苦惱。

2.3校園體育文化制度

在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目上，基本上學(xué)校都有每年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，也會(huì)有春季籃球賽。在這兩項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目之外，由于場(chǎng)地、器材等等的限制，其他的項(xiàng)目很難展開(kāi)，教育系統(tǒng)等舉辦的羽毛球及乒乓球比賽填充了一些空白，然而，依然不能用豐富這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

2.4體育文化精神層面

通過(guò)對(duì)200名中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及走訪(fǎng)，得到了以下表格，首先是學(xué)生對(duì)于體育課的感興趣程度。

從表格中我們可以清晰的看出，學(xué)生對(duì)于體育課是十分滿(mǎn)意的，證明在找到學(xué)生的興趣這一項(xiàng)上，各學(xué)校老師做的十分到位。不過(guò)，我把調(diào)查的問(wèn)卷以及走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容做了一些更改時(shí)，數(shù)據(jù)發(fā)生了變化，下面的表格中，我把體育課的具體授課內(nèi)容描述了一下，比如：體操、健美操、田徑的某一項(xiàng)具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及練習(xí)。此時(shí)，學(xué)生們的回答有了不同的選擇：

由上表可以明顯看出，由于缺乏對(duì)于體育文化的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)都沒(méi)有一個(gè)大概的認(rèn)知，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)展一些相對(duì)于籃球、足球、排球等熱門(mén)運(yùn)動(dòng)以外的運(yùn)動(dòng)時(shí)，本能選擇了回避以及態(tài)度模糊的隨便。而在交談中，當(dāng)詢(xún)問(wèn)到課后體育社團(tuán)或者運(yùn)動(dòng)隊(duì)之類(lèi)的選項(xiàng)時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的回答都是怕父母反對(duì)，影響學(xué)習(xí)等負(fù)面情緒。由此可以看出，各校體育教師在充分利用學(xué)校現(xiàn)有物質(zhì)基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)取得了斐然的結(jié)果，然而學(xué)生本身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性仍然需要引導(dǎo)。

2.5校園體育文化的課外體育、體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

萬(wàn)源市各個(gè)中學(xué)的課外體育開(kāi)展比較豐富，學(xué)生能夠在課外得到較為充裕的體育鍛煉。體育社團(tuán)也在學(xué)校漸漸出現(xiàn)，學(xué)生可以在課外充分發(fā)掘自己感興趣的內(nèi)容，更多的接觸平常無(wú)法深入練習(xí)的，自己喜歡的項(xiàng)目。各校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)也在進(jìn)行中，一些很有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生能夠在校方領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的幫助下進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)，讓自己的天賦一展所長(zhǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域取得傲人的成就，甚至可以靠著自己的天賦為自己的將來(lái)爭(zhēng)取到更好的機(jī)遇。

但是，在這一片如火如荼中，仍有著需要加強(qiáng)的地方。比如體育課外社團(tuán)發(fā)展速度緩慢，一些學(xué)生在參加社團(tuán)的意愿產(chǎn)生后，卻會(huì)由于害怕學(xué)習(xí)，或者一些對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著錯(cuò)誤的、固有觀念的人給與的意見(jiàn)而放棄了機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)也還是確少更加正規(guī)的規(guī)劃性，雖然很多時(shí)候老師可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生身上的天賦，卻由于缺乏相應(yīng)的制度支撐，與之失之交臂，很多時(shí)候運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選拔仍處于一種隨緣的狀態(tài)，不能有的放矢。

3、結(jié)果與分析

近幾年來(lái)，萬(wàn)源市的校園體育文化建設(shè)已經(jīng)有了初步的成果。在教育部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，在各校體育教師的努力下。各個(gè)中學(xué)的體育物質(zhì)設(shè)施從以前的破舊不堪，煤渣跑道，變成了現(xiàn)在的塑膠跑道，可以使用的各種器材。

從以前一年到頭無(wú)所事事，到現(xiàn)在每年有中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、中小學(xué)生籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽。從以前的學(xué)生只會(huì)每天悶在教室埋頭學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在每天會(huì)走出教室進(jìn)行各種自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。從以前參加更高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)會(huì)兩手空空，到現(xiàn)在每年都會(huì)涌現(xiàn)出取的好成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員。這些變化雖說(shuō)不上天翻地覆，卻也是進(jìn)步巨大。

可是，一些問(wèn)題依然亟待我們解決。

第一、學(xué)校設(shè)施雖然極大的豐富，修建，可是受制于實(shí)際條件，正規(guī)的場(chǎng)地一直無(wú)法在萬(wàn)源出現(xiàn)。學(xué)生過(guò)多，場(chǎng)地不夠，有時(shí)會(huì)有八九個(gè)甚至十個(gè)班級(jí)同時(shí)在一塊300M跑道的田徑場(chǎng)上上課的情況出現(xiàn)，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間和教師教學(xué)的內(nèi)容選擇。同時(shí)，學(xué)校的體育圖書(shū)資料，體育專(zhuān)項(xiàng)書(shū)籍等都偏少。

第二、近年來(lái)，萬(wàn)源陸續(xù)開(kāi)展了許多體育活動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球、羽毛球、跳繩比賽紅紅火火的開(kāi)展。但是這些活動(dòng)現(xiàn)在個(gè)別的有些無(wú)根之源的意味，缺少相應(yīng)規(guī)則制度支持，缺乏相應(yīng)的資助與投入，有個(gè)別的體育活動(dòng)現(xiàn)在有可能會(huì)在短暫的輝煌后迅速消失在大家的視野中。

第三、在體育文化精神層面，對(duì)于校園體育文化的宣傳力度依然不夠。雖然近年來(lái)，大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，校園體育文化的認(rèn)知有了大幅度的提升，但是現(xiàn)在依然有相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)抱有以前的固有觀念，需要進(jìn)一步宣傳改變看法。

第四、校園體育的課外活動(dòng)開(kāi)展熱烈，但是體育社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)展緩慢，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)仍然存在種種阻力和不便。學(xué)生仍然缺少豐富的體育社團(tuán)選項(xiàng)，一些具有天賦的學(xué)生依然會(huì)因?yàn)榉N種原因無(wú)法在運(yùn)動(dòng)隊(duì)里展現(xiàn)自己的天賦，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)、發(fā)掘模式依然處于一種無(wú)法形成制度規(guī)范的狀態(tài)。

4、結(jié)論與建議

結(jié)合文獻(xiàn)中對(duì)于校園體育文化的描述，我們可以看到，校園體育已經(jīng)不再是過(guò)去人們印象中的那個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的體育課了，隨著時(shí)代的進(jìn)步，體育這個(gè)詞代表了許多的意義在其中。隨著我們祖國(guó)的越發(fā)強(qiáng)大，體育運(yùn)動(dòng)也在另一個(gè)領(lǐng)域在讓我們變得強(qiáng)大。而校園體育，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余除了鍛煉身體，還能鍛煉精神、意志等等品德。

來(lái)到萬(wàn)源10年，我看到從一開(kāi)始的家長(zhǎng)甚至老師，對(duì)于體育的排斥，到現(xiàn)在許多孩子通過(guò)體育找到了自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)，甚至機(jī)遇。這都是萬(wàn)源市所有教師，領(lǐng)導(dǎo)以及教育部門(mén)的共同努力得來(lái)的。但是，我們不能僅僅著眼當(dāng)下。

受制于現(xiàn)有物質(zhì)條件，萬(wàn)源市體育教師在領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，努力開(kāi)展一項(xiàng)項(xiàng)體育活動(dòng)，萬(wàn)源市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、萬(wàn)源市羽毛球比賽、萬(wàn)源市乒乓球比賽、萬(wàn)源市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等等活動(dòng)如雨后春筍般在近幾年陸續(xù)展開(kāi)，帶給學(xué)生多種多樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，大大激發(fā)了整個(gè)城市的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣?？墒牵廊恍枰^續(xù)努力。

第一、從物質(zhì)建設(shè)上，各個(gè)學(xué)校在受限制的條件下，還需盡量努力完善體育設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，對(duì)于體育書(shū)籍、體育雕像、體育宣傳設(shè)施仍需增加。

第二、對(duì)于已經(jīng)開(kāi)展的體育活動(dòng)，需要精心維持，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生能有足夠的參與感，主人公感。積極尋找能夠讓體育活動(dòng)長(zhǎng)久、健康的發(fā)展、持續(xù)下去的方法，爭(zhēng)取打造傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目。

第三、對(duì)于校園體育文化精神的宣傳，對(duì)于仍然對(duì)于校園體育文化不理解，持有固有思想的人群，需要加大宣傳力度。

第四、校園體育文化的課外體育社團(tuán)，各個(gè)中學(xué)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉要重視起來(lái)，系統(tǒng)的、有效地管理課外體育鍛煉，提高學(xué)生課外鍛煉積極性。我們應(yīng)該要使運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練常態(tài)化。

環(huán)境對(duì)人的影響是重要的，一種生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力的體育氛圍，本身就具有最廣泛意義上的教育功能。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見(jiàn)之牛律》中深有感觸地說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是它周?chē)纳瞽h(huán)境?！睜I(yíng)造一種良好的體育教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。它有利于學(xué)生對(duì)體育形成積極的態(tài)度和體育價(jià)值觀，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，同時(shí)它也是師生員工共建的一種校園體育文化。

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