唐建生

摘要：二十一世紀(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和使用是每個(gè)人必備的技能，并且小學(xué)生的年齡較小，喜歡接觸新鮮的事物和學(xué)科，他們同時(shí)也具備了非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)老師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，是學(xué)生開始接觸通過(guò)計(jì)算機(jī)、獲取資料并處理信息、辨別信息真假的始端。所以，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率是非常重要的一件事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)課堂教學(xué);信息技術(shù);提高教學(xué)效率

小學(xué)生由于年齡較小的限制，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶還是相對(duì)較好的，是學(xué)習(xí)最好的年齡段，并且小學(xué)六年級(jí)已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有過(guò)幾年的基礎(chǔ)。小學(xué)的信息技術(shù)老師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)制定學(xué)習(xí)教案，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并才去趣味性的課堂教學(xué)，是學(xué)生能夠參與其中，收獲知識(shí)與快樂(lè)。

一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程重要性的認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)生的年齡不大對(duì)事物的認(rèn)知能力還不夠成熟，而且由于家長(zhǎng)的固態(tài)認(rèn)知，很對(duì)的家長(zhǎng)害怕孩子接觸計(jì)算機(jī)后會(huì)沉迷游戲，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。因此學(xué)生不能全面的接觸的此相關(guān)的知識(shí)，信息技術(shù)課程家長(zhǎng)不會(huì)太重視從而影響孩子認(rèn)為可能不太重要而產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課程的誤解。如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行解釋和說(shuō)明，可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生厭煩心理。技術(shù)教師也要針對(duì)孩子們的不同的性格特點(diǎn)、不同的脾氣秉性、不同的興趣點(diǎn)下手，從而制定不同的的教學(xué)理念和教學(xué)方針計(jì)劃。而且由于學(xué)生的理解能力有限，教學(xué)的內(nèi)容不能過(guò)于深?yuàn)W或者過(guò)于單一，從而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生抵抗心理。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門科目分散

小學(xué)生們的年齡較小，雖然喜歡接觸新鮮的事物但是由于他們精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中有些學(xué)校甚至忽視了其教育，所以學(xué)校對(duì)此課程安排的時(shí)間十分少。甚至出現(xiàn)由于學(xué)校的忽視導(dǎo)致了信息老師的不重視經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)占課、不上課自習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然對(duì)除了主門科目以外的信息技術(shù)課程上難以集中他們的精力，就更使得小學(xué)生們?cè)谛睦砩霞由盍藢?duì)信息技術(shù)科目的偏見。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法

（一）以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中是最好的老師，要想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)積極起來(lái)、主動(dòng)起來(lái)，就必須以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多尋找新的教學(xué)方法和途徑，比如說(shuō)在六年級(jí)的信息技術(shù)課本中了解什么是機(jī)器人、機(jī)器人的基本構(gòu)成條件、以及機(jī)器人的基本工作原理，閱讀《機(jī)器人的組成》，注冊(cè)自己的帳號(hào)、熟悉機(jī)器人仿真流程，將服務(wù)器的資源保存到本地、學(xué)習(xí)機(jī)器人建構(gòu)平臺(tái)操作界面、設(shè)計(jì)并搭建一輛機(jī)器人小車，熟悉機(jī)器人編程界面這章內(nèi)容，老師就可以一邊講解這章的內(nèi)容一邊和孩子們一起動(dòng)手做機(jī)器人，最后將做好的機(jī)器人進(jìn)行評(píng)比展示，做的好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。這樣做既是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作的動(dòng)手能力，更讓讓學(xué)生能從細(xì)微觀察和學(xué)習(xí)中真正感受到這門學(xué)科魅力，從而能夠自愿的花時(shí)間學(xué)習(xí)這門學(xué)科其中的奧妙之處。

（二）做到課程與生活的緊密結(jié)合，創(chuàng)新課堂教育模式

小學(xué)生由于年齡的限制，理解能力有限，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要將課上比較難以理解的信息技術(shù)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓孩子在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中也能夠幫助學(xué)生們解決日常生活中的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，是學(xué)科融入到生活中來(lái)問(wèn)。例如課本中的要孩子們了解中國(guó)的中國(guó)豐富的飲食文化，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃書、進(jìn)行信息甄別、整理、學(xué)會(huì)信息加工分析初步認(rèn)識(shí)中國(guó)豐富的飲食文化，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表、進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，所以老師可以先教給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)專屬自己的郵箱，然后再交教孩子們?nèi)绾胃约旱暮糜呀榻B中國(guó)的美食或者利用這個(gè)郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長(zhǎng)或老師。這樣使課程內(nèi)容深入淺出讓孩子們很好的理解。之后再對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谕瓿蛇@些事情后可以自由的上網(wǎng)10到15分鐘等等。

（三）豐富教學(xué)資源提高教學(xué)效果

教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)備屋和有效的使用庫(kù)，所以豐富教學(xué)資源是提高教學(xué)效果最好的一種方式和手段，小學(xué)生年齡小所以收集信息資源的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較差的，因此，老師在就要在做教案是做好充分的準(zhǔn)備工作建立豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，并與學(xué)生學(xué)的其他學(xué)科之間建立緊密相連聯(lián)系從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作，這樣就提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和邏輯思維。

綜上所述，小學(xué)生就像一張什么都沒(méi)有的白紙，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能畫出美麗的畫面。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)水平的要求也逐漸升高。而且新時(shí)代的小學(xué)生性格活潑有強(qiáng)烈的好奇心。因此，小學(xué)信息技術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中要敢于嘗試、推陳出新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.多措并舉，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率[J].讀與寫，2013，（08）：229.

[2]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016，（08）：115-119.