錢玉萍

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。” 教育源于生活，那么，我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用。

關(guān)鍵詞：生活;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

正文：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”，“要學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的情趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力”。既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，幫助學(xué)生在生活體驗的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在獲得知識的同時，體會到數(shù)學(xué)知識的價值，提高數(shù)學(xué)的實踐能力，并獲得探索知識的樂趣和取得成功的體驗。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的意識

數(shù)學(xué)從生活中來。心理學(xué)研究表明：從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，越是跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣的，以及理解起來較容易的知識，越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)生積極有效地自主參與。因此，在課始，我們就首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活的情境，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需的，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈求知欲，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)。

1.導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪?，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題。在平時教學(xué)活動中，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展示給學(xué)生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的距離，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，課前布置學(xué)生調(diào)查、搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，然后請同學(xué)們上來匯報自己收集的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來在日常生產(chǎn)、工作和生活中進行調(diào)查統(tǒng)計時，為了便于分析比較，我們經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.例題生活化，開發(fā)教學(xué)資源

兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，充分開發(fā)教學(xué)中的資源，讓學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的舞臺。

二、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、猜想、實驗等探索活動。加強直觀操作，為學(xué)生提供豐富的直觀材料，讓學(xué)生自主運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在生活實踐經(jīng)驗活動中探究數(shù)學(xué)規(guī)律，從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。例如：教學(xué)加減法的簡便運算時，一位老師設(shè)計了這樣的問題：小明身上有267元，買東西用去了98元，可以怎樣付錢？讓學(xué)生試著付款，學(xué)生很容易想到付100元，再找2元，從生活問題中得出湊整百整湊十的方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識變成通俗易懂。又如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，在學(xué)生了解了“1/2”這個分?jǐn)?shù)的意義后，教師提供了多種幾何圖形的紙片、長繩、剪刀、直尺等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自由地“創(chuàng)造”類似“1/2”的分?jǐn)?shù)。學(xué)生通用折、畫、剪等各種方法，列舉出了許多的分?jǐn)?shù)。作為教師，以平等的身份參與到小組的操作、討論之中，適時地引導(dǎo)學(xué)生去解決難題，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問題不枯竭的源泉，作為老師，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)，善于提出生活中的問題。久而久之，學(xué)生會感覺到知識的樂趣，想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望，并在實踐活動中，養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在實際生活中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的技能

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積”一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬和面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚12元，一共需要多少元？這里，把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。又如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”后，可組織學(xué)生去統(tǒng)計每班學(xué)生喜歡的課外活動人數(shù)，進行分析，從而了解哪些課外活動比較受學(xué)生的歡迎等等。這樣，將學(xué)生課堂上學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，不但更好地掌握了統(tǒng)計的方法，而且讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

實踐證明，數(shù)學(xué)知識離不開生活，它來自生活實際，同時又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進課堂，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的快樂，從而學(xué)得輕松、愉快。

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