錢玉萍
摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。” 教育源于生活,那么,我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用。
關(guān)鍵詞:生活;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力
正文:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”,“要學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的情趣和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力”。既然數(shù)學(xué)來源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,把數(shù)學(xué)問題生活化,幫助學(xué)生在生活體驗的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在獲得知識的同時,體會到數(shù)學(xué)知識的價值,提高數(shù)學(xué)的實踐能力,并獲得探索知識的樂趣和取得成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的意識
數(shù)學(xué)從生活中來。心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看,越是跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣的,以及理解起來較容易的知識,越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,促進學(xué)生積極有效地自主參與。因此,在課始,我們就首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活的情境,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需的,從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈求知欲,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué)。
1.導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!痹谖覀兊纳钪?,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題。在平時教學(xué)活動中,重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展示給學(xué)生,充分利用教材中的情境,把握好新舊知識間的距離,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時,課前布置學(xué)生調(diào)查、搜集生活中的百分?jǐn)?shù),然后請同學(xué)們上來匯報自己收集的百分?jǐn)?shù),學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來在日常生產(chǎn)、工作和生活中進行調(diào)查統(tǒng)計時,為了便于分析比較,我們經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)就在我們的身邊,這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.例題生活化,開發(fā)教學(xué)資源
兒童身體親自經(jīng)歷,用心靈親自感悟所獲得的東西,是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認(rèn)知、理性范疇,而且要擴展到情感、生理和性格等領(lǐng)域,是兒童自我擁有的聰明才智。數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué),充分開發(fā)教學(xué)中的資源,讓學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”,給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的舞臺。
二、注重實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、猜想、實驗等探索活動。加強直觀操作,為學(xué)生提供豐富的直觀材料,讓學(xué)生自主運用已有的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,在生活實踐經(jīng)驗活動中探究數(shù)學(xué)規(guī)律,從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。例如:教學(xué)加減法的簡便運算時,一位老師設(shè)計了這樣的問題:小明身上有267元,買東西用去了98元,可以怎樣付錢?讓學(xué)生試著付款,學(xué)生很容易想到付100元,再找2元,從生活問題中得出湊整百整湊十的方法,使抽象的數(shù)學(xué)知識變成通俗易懂。又如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時,在學(xué)生了解了“1/2”這個分?jǐn)?shù)的意義后,教師提供了多種幾何圖形的紙片、長繩、剪刀、直尺等學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自由地“創(chuàng)造”類似“1/2”的分?jǐn)?shù)。學(xué)生通用折、畫、剪等各種方法,列舉出了許多的分?jǐn)?shù)。作為教師,以平等的身份參與到小組的操作、討論之中,適時地引導(dǎo)學(xué)生去解決難題,指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問題不枯竭的源泉,作為老師,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn),善于提出生活中的問題。久而久之,學(xué)生會感覺到知識的樂趣,想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望,并在實踐活動中,養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在實際生活中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的技能
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的,必要的日常生活的工具?!币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系,運用于生活實際,可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。例如,學(xué)習(xí)“長方形面積”一課后,我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬,求出面積,再測量一下一塊地磚的長和寬和面積,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚12元,一共需要多少元?這里,把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來,讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實踐中,從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。又如,在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”后,可組織學(xué)生去統(tǒng)計每班學(xué)生喜歡的課外活動人數(shù),進行分析,從而了解哪些課外活動比較受學(xué)生的歡迎等等。這樣,將學(xué)生課堂上學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,不但更好地掌握了統(tǒng)計的方法,而且讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,從而提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
實踐證明,數(shù)學(xué)知識離不開生活,它來自生活實際,同時又應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進課堂,鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題,讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們感受到數(shù)學(xué)的價值,數(shù)學(xué)的快樂,從而學(xué)得輕松、愉快。
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