葛潤(rùn)峰

摘 要： 我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，帶動(dòng)我國(guó)各行業(yè)發(fā)展迅速，當(dāng)今社會(huì)處于不斷進(jìn)步與發(fā)展過程中，多元化已經(jīng)成為主旋律，也是民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)多樣性發(fā)展的過程中，仍然存在著無法凸顯民族特征、教材內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方式缺少創(chuàng)新等實(shí)際問題亟待解決，是阻礙多元化發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞： 民族聲樂表演;多樣性人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.249

引言：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)我國(guó)各行業(yè)發(fā)展迅速的同時(shí)對(duì)于專業(yè)人才的需求與日俱增。我國(guó)民族聲樂藝術(shù)根植于傳統(tǒng)音樂文化基礎(chǔ)上，歷經(jīng)千百年歷史歲月的洗禮，在不同的發(fā)展階段汲取各種不同的民族文化，不斷充實(shí)自身。民族聲樂演唱多樣性的提出是當(dāng)前社會(huì)多元發(fā)展環(huán)境下的產(chǎn)物，也是我國(guó)聲樂藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)具備民族聲樂演唱多樣性能力的聲樂人才，體現(xiàn)了我國(guó)的民族文化藝術(shù)的發(fā)展特色，也順應(yīng)多樣性聲樂教育教學(xué)體系發(fā)展的要求。

1 課程體系方面的優(yōu)化

首先，內(nèi)容的持續(xù)擴(kuò)大。在新形勢(shì)下民族聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的內(nèi)容與教材已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，需要適度增加一定本土化的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)聲樂技巧的時(shí)候，還能夠?qū)⒚褡逡魳分械乃枷敫星榕c文化內(nèi)容傳授給學(xué)生。其次，在民族聲樂教學(xué)中增加樂器教學(xué)。傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)體系的時(shí)候，鋼琴是最為主要的樂器，長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的鋼琴學(xué)習(xí)，不可避免地會(huì)引發(fā)學(xué)生的倦怠感。從本質(zhì)上來看，鋼琴并非適宜所有民族聲樂的樂器。所以，在新形勢(shì)的民族聲樂教學(xué)中，可以通過引入更多元化的樂器方式，使得學(xué)生能夠更好體會(huì)不同的民族聲樂，讓學(xué)生更為深入淺出地理解民族聲樂，為后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。最后，在民族聲樂課程體系中加入額外的文化素養(yǎng)課程。為了更好配合民族聲樂的教學(xué)推進(jìn)，可適度搭配如中國(guó)舞蹈、中國(guó)繪畫鑒賞等，通過綜合性地方式解讀民族聲樂體系，幫助學(xué)生在聯(lián)系民族聲樂的同時(shí)，不斷提升自己的藝術(shù)化素養(yǎng)，達(dá)到綜合性的教學(xué)目的。

2 氣息訓(xùn)練

在民族聲樂的演唱過程當(dāng)中，氣息是歌唱的動(dòng)力，我們一定要充分了解呼吸的使用和呼吸的控制方法，即隔膜呼吸法。因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂功能的體系中，氣息是最重要的，它是歌唱的靈魂，是不可以忽視的。要達(dá)到良好的歌唱水平，我們必須運(yùn)用好氣息，合理地控制氣息，從而更好地演唱作品。從我自身來看，我通常遇到的問題就是在演唱某一首作品時(shí)，聲音就變得沒有張力、抖動(dòng)，甚至在假聲區(qū)容易走音、偏音等問題，這樣話完成一首作品就很費(fèi)勁。在練習(xí)的過程中，首先就是發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，每字每句都應(yīng)當(dāng)有講究、字正腔圓。在練習(xí)的過程當(dāng)中，我采用聞花香和吹蠟燭來找氣息的支點(diǎn)。在聲樂演唱過程中，能夠很好地存儲(chǔ)氣息也很重要，那么我們要怎樣去存儲(chǔ)氣息呢？就是要將力量集中在腰間的位置，在呼吸的同時(shí)我們一定要靈活地控制氣息，找到氣息點(diǎn)和位置，控制好呼吸，打開共鳴腔體，找到支撐點(diǎn)和發(fā)聲位置，才能更好地進(jìn)行科學(xué)的聲樂練習(xí)。

3 對(duì)美聲唱法中咬字技術(shù)進(jìn)行借鑒

通過對(duì)民族聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠顯著提高表演者的咬字技術(shù)，同時(shí)也能夠?qū)τ⒄Z與漢字，二者之間所存在的表述差異進(jìn)行消除。在實(shí)際演唱過程中，轉(zhuǎn)音寬音并不會(huì)受到發(fā)音的影響，因此確保小巧的咬字動(dòng)作，能夠順利完美地對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，將中國(guó)的咬字風(fēng)格和技巧與這種方式進(jìn)行融合，能夠保證演唱中咬字的自然性、準(zhǔn)確性，從而使聽眾充分感受到民族音樂帶給自己的親切感。美聲唱法是對(duì)演唱理論和演唱技巧進(jìn)行高度總結(jié)的產(chǎn)物，對(duì)于民族聲樂的教學(xué)科研、聲樂藝術(shù)發(fā)展都有著極為重要的促進(jìn)、影響作用。同時(shí)，民族聲樂發(fā)展的軌跡也受到美聲唱法的影響，從而使聲樂演唱方式呈現(xiàn)出濃郁的歷史文化特色。因此，與時(shí)代多元化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)美聲唱法中有價(jià)值的部分進(jìn)行借鑒與融合，能夠使民族聲樂教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。

4 多元教學(xué)方式

第一，民族聲樂教學(xué)過程中，需要保留民族聲樂的原生態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的民俗文化氛圍，加強(qiáng)原生態(tài)民族歌曲的深入挖掘。教師帶領(lǐng)學(xué)生深度分析原生態(tài)民族歌曲，了解原生態(tài)的演唱方法和技巧，以此來豐富和加深學(xué)生對(duì)民族聲樂藝術(shù)精髓和內(nèi)涵的理解;第二，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的民族聲樂教學(xué)手段，可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的民族歌手進(jìn)入校園，以開展座談會(huì)、民族聲樂演唱會(huì)等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)民族聲樂的多元化發(fā)展。通過聘請(qǐng)優(yōu)秀民族聲樂歌手進(jìn)入高校校園，民族聲樂歌手在開展座談會(huì)的過程中，能夠從實(shí)際角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，促使學(xué)生獲取更豐富的民族聲樂實(shí)踐知識(shí)，在身臨其境的體驗(yàn)中，熏陶和感染高校學(xué)生的民族藝術(shù)情操。

5 科學(xué)的演唱方法

要想具備聲樂演唱多樣性的能力，科學(xué)的演唱方法是首要的?？茖W(xué)的演唱應(yīng)該是所有聲樂研究和工作人員所必須要掌握的技術(shù)，包括較為科學(xué)正確的發(fā)音與歌唱訓(xùn)練方法，多種進(jìn)行演唱的相關(guān)技巧與聲樂理論知識(shí)的掌握。從學(xué)科形成角度來看，不管是哪一種類型的聲樂藝術(shù)，其形成都是在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，并且社會(huì)背景、時(shí)代精神、人文與語言特色等都與其有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此可以理解為：科學(xué)性聲樂藝術(shù)的演唱形式，也是基于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，包括傳統(tǒng)戲曲、說唱等，并借鑒西方聲樂藝術(shù)的演唱技術(shù)，與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合并逐漸得以完善，發(fā)展成為有著鮮明民族特色的聲樂演唱體系。而正確進(jìn)行科學(xué)的聲樂藝術(shù)演唱，基本上要達(dá)到如下幾點(diǎn)：一是進(jìn)行演唱時(shí)聲音上下貫通，松弛有度;二是演唱過程中氣息均勻流暢，運(yùn)用自如;三是演唱時(shí)要保證音色干凈利落，圓潤(rùn)明朗;四是吐字清晰，富有情感。掌握科學(xué)的演唱方法是進(jìn)行聲樂藝術(shù)演唱的第一步，其目的是為了更準(zhǔn)確地闡述作品中的精神內(nèi)涵與情感表達(dá)，能夠在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域達(dá)到一定造詣的同時(shí)感染聽者，展現(xiàn)我國(guó)民族文化的精神魅力。

結(jié)語：多樣性民族聲樂演唱人才的培養(yǎng)，其主要的目的在于培養(yǎng)具有多種能力的聲樂藝術(shù)演唱人才，能夠展現(xiàn)具有科學(xué)性、民族性、文化性以及時(shí)尚性的民族聲樂演唱，使中國(guó)民族聲樂能夠在世界音樂藝術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)自己獨(dú)特的民族文化藝術(shù)魅力。

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