繆華良

美國(guó)著名課程理論學(xué)者休伯納提醒我們說(shuō)：“教師是一種天職……天職是一種呼喚。”作為教師，應(yīng)傾聽(tīng)三種聲音的呼喚，即來(lái)自學(xué)生的呼喚、來(lái)自教育內(nèi)容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚?；貞?yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛(ài)，回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理，回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。

醫(yī)者仁心，師者愛(ài)心。道理人人懂，但要在一所學(xué)校讓這非凡愛(ài)心落到每一位教師身上，卻不是一件易事。我們的探索路徑在于個(gè)性化實(shí)施教師師德培育的三項(xiàng)機(jī)制。

實(shí)施班級(jí)協(xié)同的育人機(jī)制。在筆者所在的浙江省杭州市鳳凰小學(xué)，每一間教室后面都設(shè)有一個(gè)特別區(qū)域，我們稱之為“教學(xué)協(xié)同區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，總有教師在忙碌著，他們或?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或給學(xué)生面批訂正，或在此辦公，或在此聽(tīng)課，協(xié)助新教師管理組織課堂。

除了這樣的特設(shè)空間，學(xué)校還創(chuàng)造性地提出了班班制定“三年班級(jí)發(fā)展規(guī)劃”的舉措，既緊緊圍繞學(xué)校育人目標(biāo)的共性，又凸顯每個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的個(gè)性?！叭臧嗉?jí)發(fā)展規(guī)劃”讓協(xié)同育人有目標(biāo)、有抓手、有落點(diǎn)，從基礎(chǔ)考核項(xiàng)目、特色考核項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)維度進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐探索和綜合考評(píng)，堅(jiān)持全人教育的理念，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)情況，更關(guān)注學(xué)生近視率、肥胖率、身心健康等綠色健康指標(biāo)。

此外，學(xué)校還開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使協(xié)同育人融合不同學(xué)科;采用正副班主任雙向聘任制，讓協(xié)同有保障;建立協(xié)同機(jī)制，讓教師之愛(ài)聚焦每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)以人為本。

實(shí)施普特融合的全納機(jī)制。學(xué)校倡導(dǎo)每位教師都要擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈;一扇常開(kāi)的窗——接納之窗。面對(duì)“遲發(fā)的種子”——特殊兒童，我們敞開(kāi)接納之窗，包容和順應(yīng)他們，點(diǎn)燃希望之燈，讓他們?cè)趷偧{、融合中健康成長(zhǎng)。2016年，學(xué)校創(chuàng)生了“衛(wèi)星班”，這是浙江省第一個(gè)設(shè)在公辦中小學(xué)的普特融合實(shí)驗(yàn)班級(jí)，配有一名特殊教育專任教師擔(dān)任全科教師。全班共五名學(xué)生，是來(lái)自學(xué)校2～6年級(jí)的隨班就讀學(xué)生，他們一周中有四個(gè)半天進(jìn)入“衛(wèi)星班”上課，教師為每個(gè)學(xué)生量身定制課表和課程。五人的“衛(wèi)星班”配有兩間大教室，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、統(tǒng)感訓(xùn)練區(qū)等一應(yīng)俱全。

在這個(gè)特殊的“衛(wèi)星班”里，不僅有專任教師全程跟進(jìn)，學(xué)校的其他教師也輪流進(jìn)班去授課、聽(tīng)課，共同研究?！靶l(wèi)星班”成了學(xué)校開(kāi)展普特融合全納教育的試驗(yàn)田，也成了培植教師非凡愛(ài)心的實(shí)踐基地。于融合教育中加強(qiáng)普特教師的合作，于融合教育中加強(qiáng)普特學(xué)生的互動(dòng)，于融合教育中加強(qiáng)家校之間的協(xié)同，為“遲發(fā)的種子”賦能。

實(shí)施師愛(ài)無(wú)痕的持續(xù)活動(dòng)機(jī)制。學(xué)校的師德培育離不開(kāi)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，但在為數(shù)不少的學(xué)校，往往存在“熱一陣、冷一陣，有一陣、沒(méi)一陣”的現(xiàn)象，缺乏持續(xù)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)展了“紅五月”關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)和“鳳凰年度愛(ài)心教師”評(píng)選活動(dòng)，每年堅(jiān)持，從不間斷。

“紅五月”關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)中，學(xué)校組織開(kāi)展了“百人千戶大走訪”“黨團(tuán)員教師與困難學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶”“兒童社會(huì)與情感技能公益講座”“四年級(jí)爸爸家長(zhǎng)會(huì)”等活動(dòng)，教師用愛(ài)心拉近與學(xué)生的距離，以良好的師生關(guān)系作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的突破口。

“鳳凰年度愛(ài)心教師”在一年一度的教師迎新晚會(huì)上揭曉評(píng)選結(jié)果，很多平日里默默無(wú)聞、用愛(ài)心耕耘教育熱土的教師光榮上榜。同年級(jí)的教師、搭班教師一字一句為獲獎(jiǎng)教師寫下真切而感人的頒獎(jiǎng)辭。

學(xué)校年輕教師還積極發(fā)揮所長(zhǎng)成立教師才藝坊，在放學(xué)后為家長(zhǎng)接送有困難的學(xué)生開(kāi)設(shè)“四點(diǎn)半課程”，詩(shī)詞楹聯(lián)坊、創(chuàng)意科技坊、奇跡籃球社、風(fēng)云足球社等10余個(gè)教師才藝坊供學(xué)生選擇。

“在付出中感受快樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造非凡。”學(xué)校教師始終秉承著這種樸素的精神，鑄就自己的非凡愛(ài)心，潛心育人，靜心教書(shū)。愛(ài)的教育可以栽種出一棵棵高大茂盛的梧桐樹(shù)，哺育出一只只展翅高飛的“金鳳凰”。

（作者單位：浙江省杭州市鳳凰小學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉