盛忠誼 李錦康

摘 要：希望工程雖已實施有多年，在貧困地區(qū)建設了大量的校舍，但由于前期的設計施工時間緊、需求量大等，一些校舍在功能生活配套設施方面極為簡陋甚至缺失，建筑形象方面也趨于單調，不能體現現代教育中的美育和德育的基本內涵?；谝陨蠁栴}，文章著重闡述希望小學改造設計中低資源消耗與建筑形象之間的平衡關系。

關鍵詞：希望小學;低資源消耗;建筑形象

注：本文系2019年度湖南省社會科學成果評審委員會課題“湖南省偏遠山區(qū)老舊希望小學改造設計研究”（XSP19YBC322）研究成果。

一、我國希望小學建筑現狀

希望工程的提出旨在資助貧困地區(qū)符合學齡的兒童、青少年們重返校園，享受這個年齡段本該享有的教育資源，但是在建設希望小學的過程中更多的是考慮“有與無”的問題，以致在設計的人性化方面和建筑用料方面“大打折扣”，一些相關的基礎設施也未能符合要求，達到相關的標準。加之一些地區(qū)處于較為偏遠的山區(qū)，環(huán)境氣候相對惡劣，出現后期維護不到位的狀況，以致教學環(huán)境呈現出一種臟、亂、差的現狀，與那些貧困地區(qū)的適齡兒童渴求一個干凈、明亮、舒適、安全、體現人文氣息的學習環(huán)境的基本要求不符，成了現階段的主要矛盾。

二、低資源消耗在建筑設計中的原則

（一）綠色環(huán)保性

過度的資源消耗勢必會帶來對環(huán)境的污染和破壞，而低資源消耗便是要求我們倡導綠色環(huán)保的設計理念，在選材和用料方面要著重考慮是否污染可再生的生態(tài)問題。在設計時，可以通過當今的一些先進的科學技術將我們的設計作品很好地與大自然融為一體。在施工的過程中更是要最大限度地減少對周邊生態(tài)環(huán)境的影響，真正做到讓設計作品或方案能夠超脫自然的同時又能夠回歸自然。

（二）節(jié)約性

基礎設施的發(fā)展離不開資源的使用和消耗，過度濫用資源會給自然帶來許許多多的生態(tài)和環(huán)境的問題。因而在設計施工的過程中應該使一些必須使用的材料充分得到利用，做到最大限度地減少材料的浪費，降低對環(huán)境的消耗，在能夠充分表達藝術性和功能性的同時減少不必要的過度鋪裝，從人類可持續(xù)發(fā)展的角度上倡導資源的節(jié)約。

（三）可靠性

低資源消耗并不是意味著設計時或施工時的偷工減料，反之建筑的安全性和可靠性始終是最基本的準則和要求，不能一味地考慮減少消耗甚至偷工減料從而忽視使用者的安全問題。設計最終是要服務于人的，脫離了這一基礎的要求便是無視人類為主體的表現和做法，這樣的設計和方案終將是失敗的。

（四）美觀舒適性

隨著人們的物質生活水平的提高，在滿足基本的使用功能的前提下要更多地去考慮和追求建筑的美觀以及使用者的舒適度，在減少不必要的資源消耗的前提下將設計的內涵與美感做到最大化。在去除不必要的裝飾，真正做到符合大眾審美的同時又能夠融于自然環(huán)境。

三、一些地方中小學建筑形象的研究

（一）功能性方面

中小學教學樓在功能方面滿足日常的教學任務需求，提供一個最基礎的遮風擋雨的構筑物很顯然是遠遠不夠的。因而還需考慮一些符合當代適齡兒童的心理和生理上的需求，通過調查，我們發(fā)現許多貧困地區(qū)的小學由于種種原因僅僅只能滿足最基礎的教學功能，有些更為困難的地區(qū)甚至連該有的廁所都沒有。加之一些貧困地區(qū)的小學由于場地的限制，教室的數量本來就少，想要單獨設立一些美術、音樂教室便顯得更加難上加難。在消防安全方面，一些地區(qū)的教室由于過于簡陋，應急疏散通道明顯不符合消防安全規(guī)范，教學用房的疏散門也未能按照要求設置兩個出入口，作為集散區(qū)域的籃球場也常常堆滿了村民堆放的雜物，大大地加重了安全隱患。

（二）建筑色彩方面

孩子們的想象力天馬行空，一些周邊的色彩往往會對其情緒和判斷起到指向作用。而學齡兒童恰恰正處于對周邊事物感知最為強烈的時候，同樣也處于培養(yǎng)色彩感覺的黃金時期，“花尚有重開日，人決無再少年”，因此，學校培養(yǎng)學齡兒童的色彩感官能力在現階段顯得尤為重要。但在一些偏遠的山區(qū)由于交通不便和一些物質資源的匱乏，在學校建設的初期便未能考慮學生們的心理成長，因此整體建筑更多地是采用最簡陋和最便宜的材料，條件稍微好一點的也主要是以水泥刷砌而成，整體色彩單調，缺乏趣味性，給人的感覺空洞，缺少學校該有的生機與活力。

（三） 主題文化方面

我國地大物博，960多萬平方公里的土地上孕育著56個民族，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，每個民族都有著不同于其他民族的文化傳統(tǒng)與悠久的歷史文化。許多少數民族地區(qū)的中小學在設計之初卻未能考慮當地特有的民族或地域文化，整體的建筑呈現出一種空洞的單調感，與當地的風土人情顯得格格不入，而學齡兒童作為未來社會的接班人正處于接受事物最為快速和敏感的階段，因而充實地區(qū)的特有文化顯得同樣尤為重要。

四、國內外優(yōu)秀案例分析

（一）國內優(yōu)秀案例分析：西藏阿里蘋果小學

地處我國西南部的西藏地區(qū)平均海拔在4000米以上，而位于西藏西部的阿里平均海拔更是達到了4500米，如果說西藏是世界的屋脊，那阿里則是屋脊中的屋脊。阿里蘋果小學處于阿里普蘭縣著名的神山腳下，所處區(qū)位達到了海拔5000米，是世界上海拔最高的學校之一。

該項目的設計師在設計此希望小學時，最初考慮的設計問題主要來自以下五個方面：一是新建筑的落成如何才能不去破壞本地的這一片凈土;二是在滿足不破壞環(huán)境的要求下如何才能使該建筑對周邊的自然環(huán)境有所促進;三是服務的對象是當地的藏民兒童，如何讓孩子們能有一個豐富的空間體驗也是至關重要的;四是如何才能將現代性融入進這一地區(qū)的建筑中去;五是如何才能做到建筑施工時資源消耗的最低化，但又能保持其建筑獨有的長久性和實用性。

在通過比較設計方法與建造施工的經濟性后，設計師采用了當地十分豐富的特有鵝卵石進行加工，再由全校的師生一起來進行顏色的填充，最后再用由這些鵝卵石做成的砼砌塊壘砌，使得建筑與周邊的環(huán)境和諧地融為一體。

接著設計師考慮當地的自然因素選用了高地建筑的布置方式，使得整體空間更為自由。用之前做好的鵝卵石墻體，順著當地的地形坡度將整個學校劃分為一個個院落。

同時考慮太陽能采暖的功能，所以群落中的單體建筑都是朝向南面的。建筑的檐口部位選用的是當地藏民們認為的象征著雪山和白云的白色，整體的建筑既符合了當地的傳統(tǒng)地域文化又具現代性。

（二）國外優(yōu)秀案例分析：泰國清邁PANYADEN小學

在泰國的山脈處有一塊山間平地，這里綠植繁茂，稻肥蛙鳴，設計師所設計的環(huán)保型學校PANYADEN就坐落于此。整體建筑面積約為5000平米，設計布局受到了當地熱帶植物鹿角蕨的啟發(fā)，最初的想法是希望以有機的形式與周邊的環(huán)境相協調，達到對自然的謳歌。

這些建筑物主要分為兩種形式，首先是一般的教室采用的承重墻是土坯夯實，同時，用本地回收的硬木、玻璃瓶做成窗戶引入自然光。其次是禮堂和食堂采用的是本地的竹樓結構，借此方法充分地使建筑與當地的地域文化特色融為一體。

學校還實現了環(huán)保廢水的處理和食品垃圾的回收利用，使有機的肥料生成沼氣以用來做飯。整個建筑群充分體現了低資源消耗下的綠色環(huán)保，在滿足了學校在符合教學任務及功能的前提下使現代設計的理念最大化體現，這一區(qū)域就像是社區(qū)中的綠色生活的代言人，讓環(huán)保的理念深入學生和附近居民的心中。

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作者簡介：

盛忠誼，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術學院教授。研究方向：環(huán)境藝術設計教學與研究。

李錦康，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術學院碩士研究生。研究方向：環(huán)境藝術設計。