蓋亞男

摘 要：在我國推行高等院校轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策以來，伴隨著應用型人才培養(yǎng)、大眾化教育的趨勢，社會力量參與高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)勢在必行。高等院校要敞開門辦教育，在政府力量的支持下，把文化事業(yè)單位，文化傳媒公司和藝術(shù)培訓機構(gòu)等社會力量吸收進來，共同參與到學校的特色課程規(guī)劃，“雙師型”教師的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，藝術(shù)實踐以及藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)中來，只有這樣，才能將人才真正和社會的所需所求接洽起來，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：社會力量;應用型人才;藝術(shù)類人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

近年來，為了加強藝術(shù)類人才的培養(yǎng)，滿足社會各界對藝術(shù)人才的需求，國家不斷地探索借助社會力量為高校辦學服務的途徑，一系列政策文件相繼頒行。在此環(huán)境影響下，社會有效力量參與高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校發(fā)展建設(shè)中非常重要的一部分，山西大學商務學院位于山西省省會太原市，是一所地方院校，該校的音樂舞蹈學院也是在這樣的趨勢下確立了新時期要培養(yǎng)時代和社會校的應用型藝術(shù)類人才的培養(yǎng)目標。

一、社會力量參與山大商務學院音樂舞蹈學院藝術(shù)類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）政府力量支持不足

山西大學商務學院屬于省屬地方私立院校，長期以來，我校一直缺乏政府對于本校的資金投入，也沒有其他社會資金的注入，這樣就使得我校的各項發(fā)展都受到一定的阻礙，特別是對音樂舞蹈學院的投入尤其的欠缺。此外，政府沒有相關(guān)的措施去加強我校與其他社會音樂文化機構(gòu)的聯(lián)系，這樣學校的藝術(shù)類專業(yè)并沒有在校地合作的方面取得很大的進展，沒有展現(xiàn)我校發(fā)揮社會服務性功能的價值。[1]

（二）高校同實習基地的聯(lián)系不足

當下山西大學商務學院音樂舞蹈學院每年即將畢業(yè)的學生都會參與社會實習，實習單位一般以中小學、藝術(shù)培養(yǎng)機構(gòu)為主，雖然和這些實習單位建立了一定的聯(lián)系，但是由于學生人數(shù)多，實習單位少，很多學生的實習并不是真正意義上進行踏踏實實的實習，加之，校方的實習指導不充分、跟蹤不及時，從而可能致使實習的質(zhì)量大打折扣。若能在周圍市區(qū)內(nèi)有選擇地挑選一部分中小學、藝術(shù)培訓機構(gòu)作為固定的實習基地，為學生提供更多更有效的實踐平臺，安排專職的教師負責組織實習，真正到實習單位去督促、觀察和指導學生的實踐，做好實習計劃。另外，加強同中小學、藝術(shù)培訓機構(gòu)的聯(lián)系，請中小學、培訓機構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導和優(yōu)秀教師參與到實習計劃的制定中，甚至是參與到人才培養(yǎng)的過程中，在這個過程中，可以通過優(yōu)秀示范課的觀摩和體驗等方式讓畢業(yè)生身臨其境地參與進來，為學生未來成長為一名合格優(yōu)秀的人民教師打下良好的實踐基礎(chǔ)。[2]

（三）文化事業(yè)單位層面

我們現(xiàn)有的文化事業(yè)單位，其工作內(nèi)容和職能方向各有不同，對藝術(shù)類人才的能力和經(jīng)驗的要求也不同，比如山西省歌舞劇院是以舞臺演出為主的單位，對本單位的演員要求必須有過硬的專業(yè)技術(shù)、豐富的舞臺經(jīng)驗;而群眾藝術(shù)館這樣的群眾服務型單位則不然，對從業(yè)人員的專業(yè)能力要求沒有專業(yè)院團那么嚴格，以能滿足群眾藝術(shù)的學習需求為要，但需要具備一定的藝術(shù)理論知識以及組織社會活動的能力。面對這兩類單位對人才的不同需求，我們可以進行一些思考，我校的課程設(shè)置方面是否可以更加靈活，根據(jù)學生的興趣、學生自身的能力，聽從老師意見，以服務未來就業(yè)為重要目的導向，從而培養(yǎng)出面向社會、面向就業(yè)、面向單位，真正有藝術(shù)實踐能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（四）社會藝術(shù)培訓機構(gòu)層面

當前社會藝術(shù)培訓機構(gòu)層出不窮，琳瑯滿目，大大小小的藝術(shù)培訓在你我身邊隨處可見。這些機構(gòu)的存在，一方面說明我國藝術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展;另一方面，也為我們的學生提供了就業(yè)的選擇。學生們在校期間可以利用課余時間在這類培訓機構(gòu)中進兼職教學，借此獲取從業(yè)經(jīng)驗，提升實踐教學能力。畢業(yè)之后，這些在機構(gòu)中當老師從事教學工作也不失為一種合適的工作。更有想法和魄力的學生，他們在畢業(yè)之后選擇自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立自己的藝術(shù)培訓班，從小到大，一步步做大做強。但是無論是在培訓機構(gòu)工作還是選擇自行創(chuàng)業(yè)，對培訓機構(gòu)、琴行的行業(yè)內(nèi)情、管理運營等全面了解是必不可少的，掌握并科學把握教育教學的規(guī)律，如此方能做好藝術(shù)培訓機構(gòu)的教學工作，乃至管理和經(jīng)營好一家機構(gòu)。

（五）文化傳媒公司層面

山西省是個旅游大省，省內(nèi)有多個國家級景區(qū)，近年來，隨著文化旅游的不斷開展，景區(qū)的演藝節(jié)目越來越多，為了提升文化旅游的品質(zhì)，省市相應的文化傳媒公司如雨后春筍一般出現(xiàn)，打造出如《如夢晉陽》《又見平遙》《又見五臺山》等優(yōu)秀的文化旅游產(chǎn)品，我院藝術(shù)類專業(yè)同這些節(jié)目的組織單位已經(jīng)建立了長期的合作聯(lián)系，根據(jù)其需要進行訂單式的培養(yǎng)，這在提高學生的業(yè)務水平的同時也成為學生謀求就業(yè)的新機遇新方向。

二、社會力量參與地方高校應用型音樂人才培養(yǎng)的途徑

（一）關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標和要求，與課程的建設(shè)息息相關(guān)，也會涉及學生的知識深度和廣度的掌握，個人素質(zhì)的高低。所以，一個高效、合理的人才培養(yǎng)方案是學校人才培養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。以前多由學校系部的相關(guān)負責人帶頭制定人才培養(yǎng)方案，經(jīng)由學校的專家進行評審，但是由于條件所限，最后形成的人才培養(yǎng)方案大多存在紙上談兵，不好實際操作等問題。因此高校的人才培養(yǎng)方案應該與社會緊密接軌，開展社會調(diào)研，了解社會需求，在課程開設(shè)方面最大程度的體現(xiàn)社會發(fā)展的需要，最終使得高校培養(yǎng)出真正滿足社會發(fā)展的高水平人才。

（二）關(guān)于特色課程建設(shè)

人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一是課程的體系建設(shè)，是具體化實施人才培養(yǎng)的過程。近年來，我國不斷出臺了相應的政策措施大力支持地方院校建設(shè)特色課程。地方院校應以此為契機，努力開展地方文化特色課程的開發(fā)，邀請傳統(tǒng)老藝人，非遺傳承人，地方傳統(tǒng)文化的研究者參與特色課程的建設(shè)，這樣使得課程的內(nèi)容更加廣泛，更加具有獨特性，真正做到學科建設(shè)的特色化。

（三）關(guān)于實踐環(huán)節(jié)教學

實踐環(huán)節(jié)的教學是藝術(shù)類人才培養(yǎng)的重中之重，沒有實踐能力的藝術(shù)學習者只能是紙上談兵。這個環(huán)節(jié)包括教學實踐和社會藝術(shù)實踐兩部分內(nèi)容，日常的實踐教學，比如排練節(jié)目、登臺演出、藝術(shù)會演、歌劇選段的排演等等，這都屬于教學實踐的內(nèi)容，這些能幫助學生掌握基本的藝術(shù)技能。但是社會的藝術(shù)實踐有能在另一個方面給學生以實踐能力的補充，畢竟步入社會學到的能力才是更符合要求的。因此，在校外搭建藝術(shù)平臺就顯得至關(guān)重要。充分實施好教學計劃讓學生掌握過硬的理論知識的同時，發(fā)揮各大藝術(shù)培訓機構(gòu)、藝術(shù)院團以及中小學校為學生提供校外教育教學實踐平臺的作用，最終達到切實提高學生實踐能力的目標。

（四）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育

大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)就業(yè)的一種重要選擇，國家通過各種政策方針支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校組織開展了多項針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的比賽項目。支持學生參與或主持這些項目不僅僅可以提高學生自身工作能力，同時為今后的創(chuàng)業(yè)儲備了大量的實踐知識。一些文化傳播公司、藝術(shù)培訓機構(gòu)在公司運營，定位、管理方面有著豐富的經(jīng)驗，我們可以定期邀請這些社會組織到學校開展創(chuàng)業(yè)講座，聘請社會各界優(yōu)秀人士擔當學生的校外創(chuàng)業(yè)導師，把這些機構(gòu)、公司建設(shè)成為長期的學生校外實踐基地。

（五）培訓“雙師型”教師

高校教師的師資力量建設(shè)是應用型人才培養(yǎng)的首要保障。藝術(shù)類應用型人才培養(yǎng)更是需要源源不斷的“雙師型”教師。但就目前來看，不少高校人才儲備中“雙師型”教師還是比較欠缺的。地方院校教師的理論基礎(chǔ)較為扎實，但社會實踐能力不足，不能與時俱進的跟進社會的行業(yè)發(fā)展，教師這樣的能力結(jié)構(gòu)勢必會阻礙應用型人才的培養(yǎng)。而培養(yǎng)“雙師型”教師的路徑有很多，運用社會力量，通過借調(diào)的方式，讓教師到不同單位進行多見習多歷練，這不失為培養(yǎng)“雙師型”教師的一種有效途徑。例如以理論技能教學為主的教師交換到歌舞院團、文化傳播公司等實踐單位，以提高其舞臺實踐的能力;把以藝術(shù)表演技能為主的教師分派到文化館、群眾藝術(shù)館來提升其理論研究的能力?；蛘邔⑦@部分教師安排在中小學，使其在教學實踐中，提高指導學生實踐的能力，豐富自身的教學經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

綜上所述，回顧近幾年，應用型本科高校藝術(shù)類專業(yè)的辦學成效是有目共睹的，但是，隨著時代和社會的不斷進步的發(fā)展，同時也對藝術(shù)類人才提出更多更高的要求，只有滿足這些要求，才能培養(yǎng)更多的高級人才，推動高校辦學的可持續(xù)發(fā)展，當今的時代，是對應用型人才急需的時代，這種現(xiàn)狀，應得到高校的充分重視，以培養(yǎng)目標，教學模式，課程設(shè)置為基礎(chǔ)，讓學生真正達到學以致用和學有所成，成長為社會和時代所重視的優(yōu)秀人才，這樣正是新時代應用型高校藝術(shù)類專業(yè)的核心命題所在。

參考文獻：

[1]張滿.校企合作運行機制的構(gòu)建和職校應對方略[J].職業(yè)技術(shù)，2011（01）：66.

[2]初冠楠.高職高專音樂表演專業(yè)教學現(xiàn)狀及策略探索[J].當代音樂，2015（11）：28-30.