侯旭

在小學低年級寫作教學中，教師不能只注重課堂教授，還要帶領學生走出課堂，走進自然;不能只關注教授遣詞造句等寫作技巧，還要引導學生在日常生活中學會觀察，在觀察中體會、表達、運用，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。校園里種了很多玉蘭樹，我以此為契機，帶領學生開始了一場觀察與寫作之旅。

在“盛開”的玉蘭花中發(fā)現(xiàn)自然之美。四月，正值玉蘭花盛開的季節(jié)。我?guī)W生在校園中漫步，讓學生觀察玉蘭花的形狀、花瓣、顏色等，然后把自己觀察到的寫下來，記錄下春天的美麗。

有學生寫道：“我覺得最美麗的是校園中的玉蘭花，它每一朵都開得那么美麗?；ǘ涞姆较蛞恢孪蛏?，好像在展示自己努力綻放的姿態(tài)?！庇袑W生寫道：“玉蘭花開得那么嬌美，每一朵都像是抹了粉的小姑娘，讓我感受到春天的美麗與美好！”還有學生寫道：“我發(fā)現(xiàn)這一排玉蘭樹中邊上那棵開得最大，因為它沒有被遮擋陽光，看來玉蘭花也和我們一樣喜歡陽光呢！”這樣的實地觀察，讓學生在交流、寫作之中發(fā)現(xiàn)自然之美，提高了對美的欣賞能力。

在“敗落”的玉蘭花中體悟生活之美。幾天后，一場大風讓嬌艷欲滴的玉蘭花在一夜之間敗落。看著滿地或殘缺、或干枯的玉蘭花瓣，學生們都感到很惋惜。我讓學生再次觀察，說出自己的感想。

“早知道這樣，我前兩天應該多看一會！”“老師，有些美好的事物是那么短暫，我們應該珍惜！”我趁機引導學生，讓學生思考看到眼前的景象會聯(lián)想到什么。有學生說想到了爺爺奶奶，擔心有一天他們會離開自己;有學生說小學生活很快就會過去，舍不得老師和同學……回到班級后，我引導學生將自己的感受整理并記錄下來，在上一次寫玉蘭花的基礎上進行續(xù)寫、完善?！拔乙湎Ш透改冈谝黄鸬臅r光，將來要孝敬父母！”“小學很快就會過去，但是我會把同學之間的友誼永遠珍藏在心里?！睂W生通過觀察凋零的玉蘭花，想到了身邊美好的事物，并懂得了珍惜。這樣，在觀察中逐漸積累并深化情感，學生對“美”的理解也就更加深入了，真情實感也就自然地表達出來了。

總之，提高學生的寫作能力，可以從引導學生學會觀察開始。教師要練就一雙慧眼，善于抓住生活中的細節(jié)，帶領學生觀察、發(fā)現(xiàn)，感受、體悟，表達、記錄。今后，我還會帶領學生繼續(xù)觀察，讓學生對自然、人生、社會滿懷激情，在成長的道路上感受不同的美景。

編輯 _ 汪倩