葛惠珍

【摘要】數(shù)學(xué)能力是我們每個(gè)人必須具備的一種能力，學(xué)生只有深度學(xué)習(xí)才能提升數(shù)學(xué)能力。教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用。教師有一桶水，才能給學(xué)生一勺水。因此教師要努力提升自己，走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生，采取正確的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】善思;善教;善學(xué)

我們教師怎樣做才能使學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)？深度學(xué)習(xí)指的不是教師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生融入自己的思考力的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能對(duì)數(shù)學(xué)有十分深刻的理解;在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造性地解決問題，并提升思考問題和解決問題的能力。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以教師的課堂教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思考力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在我們的教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生有深度的學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、課前精心準(zhǔn)備

課堂是教學(xué)的主陣地，只有課前做好充分的準(zhǔn)備，才能打好每堂課的“仗”。所以課前我們教師要精心準(zhǔn)備，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;課前認(rèn)真鉆研教材，了解教材的全部內(nèi)容并確認(rèn)教材的知識(shí)點(diǎn);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確處理教材，把教材內(nèi)容處理成符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平、有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高，學(xué)習(xí)潛能也得到挖掘。

如六上“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)粗略地認(rèn)識(shí)圓，并會(huì)畫不怎么規(guī)范的圓，并初步知道圓規(guī)是畫圓的工具。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和教材的要求，課前我布置學(xué)生用自己喜歡的工具畫幾個(gè)圓，也可以選擇多種工具畫。要求：①用視頻錄下自己畫圓的過程;②想一想，在畫圓的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣學(xué)生的目標(biāo)明確：要求畫圓，畫圓工具自己找，也可以用多種工具畫，并用視頻錄下來。課前任務(wù)引起了學(xué)生的思考，學(xué)生的興趣濃厚，進(jìn)而尋找畫圓的工具。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只要物品的表面是圓形的都可以用來畫圓，還可以用圓規(guī)畫。學(xué)生中有的用硬幣畫圓，有的利用圓形茶杯口畫圓，有的用透明膠布畫圓。在畫的過程中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)圓規(guī)畫圓不同于其他物品畫圓，比較方便，可以畫大一些，也可以畫小一些。此時(shí)，教師可以引出學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的必要性。

二、課中精心設(shè)計(jì)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的陣地，是提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)的地方。如何讓學(xué)生有深度的去思考呢？我們教師必須精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.提供思考的空間使深度思考發(fā)生

如“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，由于課前教師已經(jīng)布置學(xué)生用不同的工具畫圓，課中讓學(xué)生用圓規(guī)試著畫幾個(gè)圓，學(xué)生在畫圓的過程中，發(fā)現(xiàn)用圓規(guī)畫圓有點(diǎn)困難，有的畫不成圓，有的圓規(guī)總是固定不下來……為什么會(huì)這樣呢？這引起了學(xué)生的思考：可能畫圓時(shí)拿圓規(guī)的方法不對(duì)，有可能是地畫的過程中姿勢(shì)不對(duì)。這些問題我們?cè)鯓咏鉀Q呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)尋求正確的畫法，以及在畫圓時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生自己思考的問題自己尋求解決的辦法。

在研究圓的特征這一環(huán)節(jié)時(shí)教師為學(xué)生提供圓片并提出操作要求：第一，動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量;第二，通過操作你有什么發(fā)現(xiàn);第三，組內(nèi)交流。這樣學(xué)生知道該怎么操作，并通過自己的操作以及組員的交流得出：通過折一折可以找到圓心，發(fā)現(xiàn)了圓是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸有無數(shù)條;通過畫一畫發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)圓有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑;量一量又發(fā)現(xiàn)同圓的半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍……這些知識(shí)都是在給足學(xué)生思考空間的前提下，學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)的。

2.提供趣味性的問題促使深度思考發(fā)生

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣是教育的前提，所以我們要為他們提供有趣的思考問題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生去思考問題、提出問題、尋求解決問題的方法，提升解決問題的能力，并因此體會(huì)到思考獲得成功的快樂與滿足。

例如“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，當(dāng)學(xué)習(xí)了圓的特征后，我這樣設(shè)計(jì)：在一場賽車比賽中，第一輛車的輪胎是正方形的，第二輛車的輪胎是三角形的，第三輛車的輪胎是圓形的，第四輛車的輪胎是五邊形的，他們同時(shí)從同一出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，誰先到達(dá)終點(diǎn)呢？問題一出來學(xué)生興趣很高，有的說同時(shí)到達(dá)，有的說長方形的先到達(dá)……我接著問，那我們生活當(dāng)中的車輪為什么都是圓形的，而不是其他形狀的呢？學(xué)生一下子安靜了，對(duì)呀，為什么不是其他形狀的？這樣引起了學(xué)生的思考，從而解決了問題，落實(shí)了學(xué)到的新知。

3.有啟發(fā)性的問題促使深度思考發(fā)生

有啟發(fā)性的問題才能帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍，才會(huì)引向思考的方向，才是有效的課堂，才能促使學(xué)生有深度的學(xué)習(xí)。

如算一算大正方形面積是小正方形面積的多少倍？當(dāng)出示題目后，有一部分孩子就嚷起來：“什么數(shù)據(jù)都沒有怎么算呀！”“對(duì)呀，什么數(shù)據(jù)都沒有叫我們?cè)趺此阊?，可是題目就要求我們算，那該怎么辦呢？”我引導(dǎo)孩子看看這兩個(gè)正方形都跟誰有關(guān)系。學(xué)生知道了，都與圓有關(guān)系。那么我們能不能通過圓聯(lián)系這兩個(gè)正方形呢？這樣引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生輕松地解決了這道題，也學(xué)會(huì)了知識(shí)之間聯(lián)系解決的方法。

三、課后教會(huì)學(xué)生反思

自我反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)解題的效率。“吾日三省吾身”，說明反思能判斷對(duì)錯(cuò)，改正錯(cuò)誤，提升自我，促進(jìn)成長和進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生會(huì)反思自己參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，會(huì)改變不好的習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)的興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中來;反思知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)思考，提升思考力。所以課后反思是不可缺少的，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

1.每節(jié)課對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的反思

每節(jié)課結(jié)束時(shí)教師和學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理小結(jié)，這樣不僅能落實(shí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生思考力的提升，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使深度學(xué)習(xí)發(fā)生。我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓的哪些知識(shí)？這些知識(shí)是通過什么方法獲得的？如果每節(jié)課我們都這樣引導(dǎo)學(xué)生自我反思，總結(jié)自己一堂課的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)反思，并會(huì)自我提問：這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？這節(jié)課我哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)得比較好？哪些知識(shí)點(diǎn)還掌握得不夠好？還有什么疑問等。我們就可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決反思中提出的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思

如果每節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生這樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)反思：①這節(jié)課我學(xué)到了哪些知識(shí)？我是用什么方法學(xué)會(huì)的？ ②還有哪些知識(shí)我不怎么理解？ ③這節(jié)課我的表現(xiàn)怎么樣？同學(xué)和老師對(duì)我有什么評(píng)價(jià)？這節(jié)課哪些地方我特別棒（或需要改進(jìn)）。

通過這一系列的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力都會(huì)收到較好的效果，才能真正落實(shí)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

總之，我們教師要做到課前精心準(zhǔn)備，充分了解學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材;精心設(shè)計(jì)課中的問題，安排符合學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng);課后教會(huì)學(xué)生反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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