劉玲 李喜林 劉海卿 狄軍貞 周新華

摘? 要 市政、環(huán)境類專業(yè)（甚至工程類專業(yè)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在大量棘手問(wèn)題，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在深入分析市政、環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程思政引入、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建等改革方式，構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)聯(lián)合支撐模式，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任使命、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞 市政、環(huán)境類專業(yè);環(huán)境工程;給排水科學(xué)與工程;課程思政;虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;水質(zhì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）08-0124-03

Abstract There are a lot of difficult problems in the experimental teaching process of municipal and environmental specialties （even engineering majors）， which seriously affect the quality of personnel training. On the basis of in-depth analysis of the problems existing in the experimental teaching of municipal and environmental specialties， through the introduction of curriculum politics， the application of pro-ject teaching methods， and the construction of a virtual experimental platform， a joint support model for on-site experiments and virtual experimental teaching platforms was constructed to cultivate studentsresponsibility mission， practical ability and innovative consciousness.Key words municipal and environmental specialties; environ-mental engineering; water science and engineering; curriculum poli-tics; virtual experiment teaching platform; reform of experimental tea-ching; water quality analytical chemistry experiment

1 前言

大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，重視高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、安全意識(shí)、創(chuàng)新精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。市政、環(huán)境類專業(yè)以“節(jié)能、環(huán)?！睘樽谥?，是力學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性、應(yīng)用性工科類專業(yè)[2]。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)，對(duì)接工程教育國(guó)家化標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，是每名市政、環(huán)境類專業(yè)教育工作者都應(yīng)思考的問(wèn)題。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外調(diào)研、會(huì)議研討，在分析遼寧工程技術(shù)大學(xué)市政、環(huán)境類專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題基礎(chǔ)上，介紹專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一些嘗試，希望能為相關(guān)高校實(shí)踐教學(xué)改革提供思路。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

從國(guó)內(nèi)調(diào)研及遼寧工程技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況看，目前，市政、環(huán)境類專業(yè)（甚至工程類專業(yè)）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)還存在一些棘手的問(wèn)題[3-5]。

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生參與基本操作上，沒(méi)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任使命、職業(yè)道德、環(huán)保意識(shí)、工匠精神、生命理念、安全規(guī)范、創(chuàng)新精神等教育，對(duì)于課程思政只是停留在口號(hào)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面思考不足，實(shí)踐不足，無(wú)法發(fā)揮課程思政對(duì)人才培養(yǎng)的協(xié)同引領(lǐng)作用，學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、政治意識(shí)、國(guó)家榮譽(yù)、民族自豪感缺失，無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)展緩慢。由于地方高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)有限，并且存在設(shè)備維護(hù)管理不足、實(shí)驗(yàn)耗材管理不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占比低、傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)少等問(wèn)題，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)無(wú)法很好和實(shí)踐融合，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

3）受多種條件限制，指導(dǎo)教師科研課題中代表最新技術(shù)進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)、菌株馴化培養(yǎng)等反應(yīng)緩慢的實(shí)驗(yàn)、含劇毒易爆化學(xué)品的危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、內(nèi)部機(jī)理不可視實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件不能滿足的實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難完全看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。

4）缺乏結(jié)合實(shí)際工程需求開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何支撐專業(yè)核心能力培養(yǎng)缺乏具體設(shè)計(jì)，更沒(méi)有考慮在不同實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式下如何使學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)取得實(shí)效。

上述問(wèn)題在國(guó)內(nèi)高校均不同程度地有所表現(xiàn)。為此，研究和探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)新方法，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)存在的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，成為學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)和國(guó)家榮譽(yù)培養(yǎng)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高，就成為當(dāng)前市政、環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革工作中的重要課題。

3 市政、環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

市政、環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大平臺(tái)支撐，通過(guò)課程思政融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬仿真輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)等三種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，構(gòu)建模式如圖1所示。

課程思政融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)高等院校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，結(jié)合高等院校市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)立德樹(shù)人需要，將課程思政融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案制訂到課程教學(xué)，將德育元素滲入其中，增強(qiáng)市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[6]。市政、環(huán)境專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程均以如何將課程思政科學(xué)、有效融入為基本抓手，將習(xí)近平總書記的生態(tài)文明建設(shè)理念貫穿課程建設(shè)始終，更好地滿足新時(shí)代對(duì)環(huán)保人才的要求。