趙小陽(yáng)

看圖寫話是作文的起步訓(xùn)練形式，它是培養(yǎng)兒童思維能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力的有效途徑。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)寫話要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。同時(shí)在寫話中要運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

那么，如何通過(guò)寫話教學(xué)激起學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫出想象力豐富的好文段呢？我從“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、看圖畫

會(huì)觀察圖畫是寫話的基礎(chǔ)。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察，才能對(duì)圖畫的內(nèi)容有較為深刻的理解，從而在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上開始寫話。

觀察單幅圖。記住“五要素”：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么、結(jié)果怎么樣。對(duì)于時(shí)間的判斷，需要學(xué)生將圖片內(nèi)容的提示與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合分析。如圖片上的人躺在床上睡著了、星星布滿了天空，孩子們自然能想到時(shí)間是晚上?！霸谀膬骸敝傅氖堑攸c(diǎn)。對(duì)于地點(diǎn)，圖片上呈現(xiàn)得往往很直觀，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)即可斷定。圖畫觀察的重點(diǎn)是觀察“有誰(shuí)”，即人物。人物的觀察可以從年齡、衣著、動(dòng)作、表情等方面入手。接著是觀察圖畫的背景，看清楚圖上還有什么，總之觀察要注意全面、準(zhǔn)確。

觀察多幅圖。多幅圖畫的觀察方法和單幅圖大同小異，只是在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把每幅畫面的內(nèi)容按一定的順序串聯(lián)起來(lái)，使它們成為一個(gè)完整、連貫的故事。

二、想圖畫

看圖寫話所呈現(xiàn)的往往是事件的某一部分或“一瞬間”的情景，它是靜止的內(nèi)容。有的學(xué)生在充分觀察圖畫后，所寫出的內(nèi)容還是很平淡，歸根結(jié)底就是沒(méi)有發(fā)揮想象力。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容豐富生動(dòng)呢？教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，巧妙引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理大膽的想象，使靜止的畫面動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

比如在教學(xué)《我們的榜樣》一文時(shí)，我逐步引導(dǎo)學(xué)生想象圖中人物小明在揮汗如雨打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景：他為什么會(huì)留下來(lái)打掃衛(wèi)生？在打掃完教室后，他站在教室門口臉上露出微笑，當(dāng)時(shí)他在想什么呢？第二天，同學(xué)們看到窗明幾凈的教室后會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)說(shuō)什么？這樣提問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的想象，豐富畫面的內(nèi)容。

三、說(shuō)圖畫

說(shuō)圖畫是寫圖畫的前提。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)提出要求：說(shuō)話時(shí)要有開頭和結(jié)尾，語(yǔ)句要完整、有條理，盡量使用普通話。在學(xué)生敘說(shuō)的過(guò)程中，我加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，暢所欲言，并鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)積累的好詞好句運(yùn)用到說(shuō)話當(dāng)中。對(duì)于口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，我引導(dǎo)他們從說(shuō)一句完整的話開始努力，并多予以肯定。

在教授看圖寫話《聰明的小老鼠》時(shí)，我先帶領(lǐng)孩子們多角度地觀察圖畫，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽合理的想象，然后，組織他們說(shuō)圖畫。在說(shuō)圖畫時(shí)，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)水平參差不齊，有的孩子說(shuō)：“這幅圖講了小老鼠回家的故事?！睂?duì)于這個(gè)學(xué)生的回答我予以肯定，這句話敘述得很完整，但是沒(méi)有將圖畫內(nèi)容說(shuō)完整，而且缺乏想象。于是，我用提問(wèn)題的方式幫助他將圖畫內(nèi)容說(shuō)得更清楚、更詳細(xì)，同時(shí)加上想象的部分。我問(wèn)他：“小老鼠去干什么了？”“小老鼠是怎么回到家的呢？”“為什么說(shuō)它聰明呢？”“小老鼠的媽媽會(huì)對(duì)回到家的小老鼠說(shuō)什么呢？”孩子根據(jù)提示可以將故事有條理地說(shuō)出來(lái)，并逐步學(xué)會(huì)敘述時(shí)層次清晰、重點(diǎn)突出。

四、寫畫面

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)看圖寫話就駕輕就熟了。動(dòng)筆前，教師要再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握住“五要素”（時(shí)間、在哪兒、有誰(shuí)、干什么、結(jié)果怎么樣），理清寫話思路，將圖畫中的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)看圖寫話《聰明的小老鼠》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫圖畫中發(fā)生的事情，即主要情節(jié)，同時(shí)提示學(xué)生將與主要故事情節(jié)相關(guān)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫出來(lái)。只要寫出的話能完整涵蓋“五要素”，再適當(dāng)發(fā)揮，就是一篇合格的習(xí)作了。

總之，在教學(xué)看圖寫話時(shí)，只有教師心中有章法，才能讓學(xué)生掌握方法。教師要不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方法，讓學(xué)生寫得輕松、快樂(lè)、有成就感。

（本欄責(zé)編 莫 荻）