金輝 趙健娜

于漪老師說：做校長，頂大的事就是培養(yǎng)青年教師?？梢姡嗄杲處熓菍W校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎和希望。文化路二小自2013年起創(chuàng)立青年教師成長營，根據(jù)各年齡段教師的實際情況，構建培養(yǎng)三級梯隊：新教師新苗培養(yǎng)，青年教師新秀培養(yǎng)，青年教師骨干培養(yǎng)。同時，致力于構建學習空間、實踐空間、展示空間，為青年教師快速成長鋪就道路。

一、師徒互助共提高

為了讓青年教師盡快站住講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺，成長營開展師徒互助活動，通過以老帶新、以優(yōu)帶新、以學促新等方式，引領青年教師提高業(yè)務素養(yǎng)。指導教師做到“傳幫帶”：傳授教學經(jīng)驗和方法，幫助熟悉教材和教法，帶出好的教學作風和思想作風。青年教師做到“三學”：學思想，掌握前沿教育理論;學本領，練好教學和教研基本功;學做人，愛心滿懷，誠實正直。

指導教師從課堂教學、班級管理、教育科研等方面對青年教師進行全方位指導，及時檢查青年教師的備課、作業(yè)布置與批改情況;定期聽課評課，每學期對指導情況進行總結，并以書面形式上報。

二、成長營里練內(nèi)功

學校以青年教師成長營為活動平臺，積極挖掘骨干教師的教學經(jīng)驗，同時發(fā)現(xiàn)青年教師課堂教學的亮點和優(yōu)勢，使新老教師互助互促，共同成長。

一是常態(tài)做好基本功訓練。學校組織青年教師進行鋼筆字、粉筆字練習打卡活動，定期進行優(yōu)秀課例展示，舉辦讀書分享會、案例研討會等。二是完善青年教師成長營制度。學校不斷完善成長營組織結構，細化青年教師成長路徑，制定成長激勵制度。青年教師在指導教師的引領下，列出個人近期、中期、長期目標，記錄進步清單，建立成長檔案，并要積極展示自我，逐步彰顯價值。

三、活動平臺提能力

1.讀書活動促進青年教師內(nèi)涵發(fā)展

學校組建了“潤心讀書社”，將閱讀與立德樹人、教育教學改革、教師專業(yè)成長有效結合，以書養(yǎng)德、以書啟智、以書怡情。學校定期開展系列閱讀活動，引導教師研究閱讀方法，提高閱讀指導能力;圖書館課程為師生提供共同閱讀的空間;親子閱讀帶動家長的參與，促使教師不斷提高自身素養(yǎng)，保證家校共育。

2.業(yè)務學習提高青年教師教學水平

理論學習是業(yè)務提升的加油站，成長營緊緊抓住學習這一核心，促使青年教師先在理念上得到明確，再在實踐中加以運用，從而強化所學，提升業(yè)務水平。

學校每年都會進行青年教師公開課展示和說課比賽，聘請教育專家為評委，先賽再評。青年教師與指導教師組隊，按學段參賽，反復磨課，用共同優(yōu)化的教案改進自己下一學年的課堂。

3.課題研究提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學校特別注重校本教研，堅持“把問題課題化，把工作科研化，把結果成果化”的工作思路，開展小課題研究，將日常教學工作中有教育意義的小問題轉化為小課題，做到“研究內(nèi)容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務于教學”。近年來，大多數(shù)青年教師都確定了自己的研究任務，使課題研究和專業(yè)成長緊密結合，收到了良好的效果。

（責 編 莫 荻）