蔣興亮

2017年歷史課標(biāo)明確提出，中學(xué)歷史課程承載著歷史學(xué)的教育功能。除了在課堂教學(xué)中滲透立德樹人這個(gè)根本任務(wù)外，我還嘗試將歷史課堂在假期，尤其是寒暑假實(shí)現(xiàn)延伸。為此，我布置了歷史綜合作業(yè)，實(shí)踐證明效果很好。以下是我設(shè)計(jì)的部分綜合延伸課題。1.我從哪里來——姓氏考察，要求學(xué)生通過調(diào)查本地宗祠、族譜，尋訪老人，查閱圖書等手段弄清有關(guān)本姓氏的來源、遷徙、分布、名人等，寫出不少于300字的書面報(bào)告或介紹。2.調(diào)查家附近的古街、古巷、古民居、古木分布與保護(hù)現(xiàn)狀，或記錄正在消逝的年俗。調(diào)查報(bào)告要包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查人、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查內(nèi)容以及結(jié)論。3.國(guó)史訪談錄，要求就抗戰(zhàn)史、共和國(guó)史尋訪當(dāng)事人、親歷者等，要寫出不少于300字的訪談?dòng)涗洝?/p>

作業(yè)布置下去后，同學(xué)們基本都可以找到適合自己的課題。有20多名同學(xué)用手機(jī)拍下了本村附近的古樹名木和古井老屋，其中王高潔同學(xué)記錄了本村一棵樹齡500年的古樟樹生長(zhǎng)現(xiàn)狀及保護(hù)情況。

調(diào)查對(duì)象：500年樹齡古樟樹

調(diào)查時(shí)間：2020年1月20日

調(diào)查內(nèi)容：古木保護(hù)情況

調(diào)查人：王高潔

寒假期間，我去調(diào)查了關(guān)于古木的保護(hù)情況。古木枝繁葉茂，仿佛能夠著天。古木上還掛著牌子，標(biāo)明它是一棵500年的古樹并且需要被保護(hù)。調(diào)查結(jié)果以及古木的生長(zhǎng)現(xiàn)狀表明，古木保護(hù)及生長(zhǎng)良好。

教師點(diǎn)評(píng)?這是一篇關(guān)于家鄉(xiāng)古樟樹的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容簡(jiǎn)短而不失完整。通過這次調(diào)查，該生增進(jìn)了生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，并加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)生態(tài)的情懷。

還有一些同學(xué)介紹了家鄉(xiāng)的年俗，其中梁瑩同學(xué)介紹了打糍粑的年俗，報(bào)告如下。

（一）實(shí)踐時(shí)間

2020年1月22日。

（二）實(shí)踐目的

調(diào)查家鄉(xiāng)年俗——打糍粑。

（三）實(shí)踐內(nèi)容

“二八二八把面發(fā)”，農(nóng)歷臘月二十八了，年味越來越濃。我來到叔叔家里看他打糍粑。早在一個(gè)星期前，他就把自己家收獲的糯米放到大缸里浸泡。中午過后，村子里到處飄著蒸煮糯米的香氣。很快糯米蒸熟了，三個(gè)魁梧的村民和叔叔一起把蒸熟的糯米放進(jìn)村口一個(gè)大石鍋里。然后，每人手持一根木棒，依次反復(fù)在石鍋內(nèi)不停杵搗，直到蒸熟的糯米粘成一塊形成一個(gè)大餅時(shí)才基本完成。

（四）實(shí)踐結(jié)果

我了解到了打糍粑的基本程序并且和家人一同品嘗了軟糯香甜的糍粑。

（五）實(shí)踐體會(huì)

爸爸說他小時(shí)候總盼望著過年，因?yàn)橹挥羞^年才能吃上一塊久違的糍粑。而隨著生活質(zhì)量的提高，糍粑已經(jīng)成為大眾化食品，在超市、商店等都可以買到。村子里很少有人打糍粑了，我希望它可以傳承下去，為我們?cè)黾右恍┠晡丁?/p>

教師點(diǎn)評(píng)?這篇實(shí)踐報(bào)告結(jié)構(gòu)完整，既詳細(xì)介紹了打糍粑的程序，又表達(dá)了希望保留和傳承這一傳統(tǒng)年俗的心聲。同時(shí)，也有父親對(duì)以往生活回憶的口述史料。這是我國(guó)改革開放前后人民生活水平發(fā)生巨大變化的有力見證。報(bào)告雖然只有短短的幾百字，但其蘊(yùn)含的人文情懷絕不是一次普通的測(cè)驗(yàn)可比擬的。

再來看陳輝同學(xué)做的國(guó)史調(diào)查。

小時(shí)候聽過外婆講后山那塊雞血石的故事，我聽得入迷。外婆家的后山山腰上有塊特別的石頭，石頭上有幾道溝，說是當(dāng)年日本鬼子用刀砍的，且石頭是紅色的。外婆家的老房子大門石墩上還有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)留下的彈坑。雞血石和有彈坑的石墩都是日本侵華歷史的見證，一定要保存下來教育我們的子孫后人。

教師點(diǎn)評(píng)?陳輝同學(xué)這段口述歷史很有意義，告訴我們歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。這種國(guó)史訪談既起到了搜集保存史料的作用，更是對(duì)學(xué)生本人上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課。

教育無(wú)痕是當(dāng)前教育界盛行的教育理念。這是一種將教育意圖掩蓋起來的真正的教育藝術(shù)，一種充滿人性關(guān)懷的超凡的教育智慧，它讓被教育者在具體的教育情境中切身體驗(yàn)、自覺自悟。幾個(gè)學(xué)期的假期綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。這就是我最大的收獲。