其實只要我們愿意放手，他們能做的遠比我們想象的多。比如我家5歲的小朋友，就開始做家務了。

我為他準備了小剪刀，讓他幫忙剪斷菜根;給他小掃帚和畚箕，讓他練習掃地;現(xiàn)在他用他那把兒童專用的小刀，已經(jīng)能幫著切肉丁和蔬菜了。這些事對于他來說都是可以做到卻又有些挑戰(zhàn)的。由于不愛做手工，小家伙的手部小肌肉往往沒有其他孩子靈活，可是他剪菜根卻剪得津津有味，甚至開始自己提升難度“要剪得最少且不浪費”。掃地也不是這么簡單的事，最開始的時候，小家伙可是花了好一陣子才能雙手配合著把垃圾送進畚箕里。更別說切肉和蔬菜了，一只小手按著食材，另一只小手瞧準了下刀的位置，一齊配合才能完成任務。

當然，在這個過程中，家長的支持態(tài)度是最為重要的。當他第一次揀菜、剪根分不清好壞、十分浪費的時候，我們沒有指責他，而先是感謝他：“今天幫了大忙了”，只有成功的體驗，才能讓他有興趣和信心去做第二次嘗試。當他怎么也沒辦法把薄薄的紙片掃進畚箕里時，我沒有急著接過手來幫他，而是由著他慢慢地試，直到他開口向我求助——探索的過程遠比干凈的結(jié)果來得重要。當他第一次用小刀切肉的時候，我沒有在一旁緊張地觀望、時不時地指導（當然是在我確保小刀未開鋒的安全前提下），而是任由他自己想辦法把大大的肉塊切成小小的肉丁。勇敢地嘗試、自我總結(jié)，往往比刻板地教授更能讓孩子記憶深刻。

（摘自《新民晚報》衛(wèi)勍雯/文）