劉會麗
關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語;課堂教學
(一)教師角色發(fā)生改變,由原來課堂教學過程中的主導者變成了引導者;(二)學生學習態(tài)度轉(zhuǎn)變,激發(fā)學生的學習興趣。
學校需要重視教學平臺的搭建工作,通過互聯(lián)網(wǎng)這一教育平臺來融入各地優(yōu)秀的教育資源,擴大教育平臺的覆蓋范圍,以此更好地幫助學生和教師。
運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術這種教學模式的創(chuàng)新,有效的將互聯(lián)網(wǎng)技術的特性表現(xiàn)出來,將互聯(lián)網(wǎng)技術的時代性、信息性、及時性的特點融入到英語的課堂教學過程中去,極大地促進了學生探究能力的發(fā)展。
高職英語是高職各個學科中較難的一門學科,也是高考中最拉分數(shù)的一門學科,英語成績好不僅僅是提高了高考時的英語成績,更是鍛煉了學生的語言能力、理解能力、英語知識運用能力以及思維邏輯能力,對學生未來的工作、生活有著非常大的幫助。教師在進行高職英語的教學過程中,靈活地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術能夠更好地幫助學生理解抽象的英語知識點,提高學生的學習興趣、自學能力。
參考文獻:
[1]吳麥仙.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育的創(chuàng)新方向探究[J];科技風;2019(31).
(作者單位:東營科技職業(yè)學院)