石金利

摘 要：在百年的歷史長河，一代又一代地質(zhì)人踏遍深山荒漠，不怕流血犧牲，不畏艱難險阻，在國家發(fā)展的各個時期，他們都以艱苦奮斗，開拓進取、嚴謹創(chuàng)新的地質(zhì)精神投身于祖國的建設(shè)和發(fā)展潮流中，書寫了祖國在地質(zhì)勘查及資源利用方面的新篇章。他們用實際行動詮釋了黨的靈魂，詮釋了優(yōu)秀地質(zhì)文化的內(nèi)涵，他們是新中國及新時代國家建設(shè)的先進范例。在當(dāng)今時代傳承地質(zhì)精神，弘揚地質(zhì)文化，堅守地質(zhì)事業(yè)，在引導(dǎo)和培育我校青年學(xué)生心懷矢志不移的愛國情懷、堅持科學(xué)真理的高尚品格，激勵廣大學(xué)生自覺把個人事業(yè)同祖國前途和民族命運緊密聯(lián)系起來，把地質(zhì)精神轉(zhuǎn)化為真誠奉獻的實際行動，用自己的實際行動詮釋和踐行社會主義核心價值觀等方面有著重要意義。

關(guān)鍵詞：核心價值觀;地質(zhì)精神;青年學(xué)生

青年學(xué)生正處于人生價值觀形成的關(guān)鍵和特殊時期，迫切需要分清價值主流很支流，迫切需要價值疏導(dǎo)和引領(lǐng)，當(dāng)代大學(xué)生所面臨大大環(huán)境需要社會主義核心價值體系引領(lǐng)其價值觀的塑造，如何找到一個切入點使核心價值觀的內(nèi)容深入到青年學(xué)生中至關(guān)重要。所以，我們從以下幾個方面來涵養(yǎng)青年學(xué)生的社會主義核心價值觀。

1廣泛深入開展弘揚地質(zhì)精神系列活動，豐富活動形式，在校園營造良好的育人氛圍。

在校園活動中，積極開展地質(zhì)知識技能大賽、“尋訪最美地質(zhì)人”等相關(guān)活動。這些活動加強了廣大學(xué)生對地質(zhì)相關(guān)專業(yè)知識的進一步了解，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)，提高了大學(xué)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣， 促進同學(xué)在專業(yè)方向上的發(fā)展，讓專業(yè)知識更加貼近學(xué)生生活。 在參與活動的過程中，要求每位同學(xué)對所整理的事跡材料撰寫心得感悟。讓這些感人事跡在全校師生中廣泛流傳，并用青年人自己的方式去影響帶動更多的青年學(xué)子，讓社會主義核心核心價值觀入腦、如心。

2將地質(zhì)精神融入大學(xué)生思政教育，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

把地質(zhì)精神融入到教學(xué)科研工作中，融入到黨支部活動和思想政治教育中，使在地質(zhì)精神中所反映出的求真求實的開創(chuàng)精神，為國為民的奉獻精神成為樹德育人的重要載體。

高校尤其是地質(zhì)類院校應(yīng)將地質(zhì)行業(yè)的典型事跡案例引入到思政課的教學(xué)當(dāng)中，有助于加強學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生對思政課的正確認識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。地質(zhì)專業(yè)是一門枯燥乏味的專業(yè)課，將地質(zhì)行業(yè)的典型事跡案例融入到專業(yè)課堂，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對地質(zhì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更能激起學(xué)生對地質(zhì)事業(yè)的追求與熱愛，對老一輩地質(zhì)革命前輩們的尊敬與仰慕，增強青年學(xué)生的歷史厚重感與歷史責(zé)任感，激勵他們奮發(fā)有為，砥礪前行，在實際行動中體悟社會主義核心價值觀。

信息化的時代已經(jīng)到來，新時代的大學(xué)生獲取知識的渠道越來越趨向于多樣化，便捷化，越來越多的青年學(xué)生更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等平臺獲取知識，高校應(yīng)將地質(zhì)行業(yè)的典型事跡案例制作成微課的形式在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，用更加符合青年人的學(xué)習(xí)方式，使地質(zhì)精神更好的得以傳承，使社會主義核心價值觀滲入到青年學(xué)生的日常生活中。

3挖掘地質(zhì)精神的內(nèi)涵，深化地質(zhì)精神育人成果，拓寬社會主義核心價值觀的育人途徑。

高校在弘揚地質(zhì)精神活動中，深挖地質(zhì)精神的內(nèi)涵，拓寬育人渠道，依托社會實踐、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、志愿服務(wù)形式，深入挖掘地質(zhì)精神在歷史發(fā)展中給廣大人民帶來的精神動力，通過研究成果探索地質(zhì)精神弘揚的途徑，不斷鞏固和深化地質(zhì)精神的育人成果。

在社會實踐中可以通過電話采訪、網(wǎng)絡(luò)查詢、回鄉(xiāng)訪問等多種形式尋訪優(yōu)秀地質(zhì)人的事跡，重點搜集在找礦及地質(zhì)勘查方面做出突出貢獻的地質(zhì)工作者、在地質(zhì)學(xué)界做出突出貢獻的院士等專家、在地勘方面做出突出貢獻的實業(yè)家、因公殉職的優(yōu)秀地質(zhì)人以及長期在地質(zhì)一線工作奉獻終身的地質(zhì)人的事跡材料進行分類整理，最終形成尋訪報告、先進事跡材料、口述史或訪談錄等成果，在全校范圍內(nèi)弘揚和傳承地質(zhì)精神。

在志愿服務(wù)活動中，積極參與校園、社會的志愿服務(wù)活動，弘揚正能量，傳遞真善美，以實際行動帶動和感召身邊的人，拓寬了學(xué)生多角度對地質(zhì)精神的認識，進而進一步拓寬社會主義核心價值觀的育人途徑。

4依托地質(zhì)精神，設(shè)計藝術(shù)衍生品，在社會上廣泛傳播，營造良好的社會氛圍。

高校依托藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、設(shè)計類社團等多種載體引領(lǐng)青年應(yīng)用地質(zhì)精神的元素設(shè)計被廣大青年接受的現(xiàn)代藝術(shù)品，設(shè)計的藝術(shù)品可分為學(xué)習(xí)用品類（如：書簽、筆記本、U盤等）、生活用品類（如：水杯、T恤、背包等），拓展地質(zhì)精神傳播途徑，激發(fā)青年學(xué)生的愛國情懷、增強青年學(xué)生的歷史擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)青年學(xué)生的敬業(yè)奉獻精神，這種創(chuàng)新的傳播方式更受青年的青睞和喜歡，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)真正根植于青年人的心中。