程茗

午休的鈴聲傳來，校園漸漸熱鬧起來。

以前都是媽媽接她回家吃飯。她早已按捺不住回家的渴望，背上書包匆忙跑下樓。明媚的陽光直射下來，她抖了抖肩膀，把書包頂在頭上遮陽，站在校門口望眼欲穿地等著媽媽。十幾分鐘過去了，她耐心地和來來往往的熟悉的同學打招呼，向認識的家長們問好，可就是看不見最熟悉的身影。

她把頂在頭上的書包放在地上，一遍遍跟認識自己的家長打聽。終于，焦慮至極的她跑回教學樓，跑上四樓，因為站在那里視野更開闊。

站在四樓果然能看得更遠，只不過窗臺比她高出一截兒，跳起來的瞬間才能看到外面的情況。她一遍遍地跳起來，氣喘吁吁的她好像看到了媽媽的身影……

教學樓里早已安靜下來，甚至比上課時更安靜。她跑下樓的腳步聲非常清晰，又好像能聽見自己的心跳。她再次回到校門口，抻著脖子向外張望，然而毫無所獲。她的心仿佛墜入深淵。徹底的失望擊潰了她的心理防線，她哭了。

從一開始羞澀地小聲啜泣到希望有人提供幫助的號啕大哭，不出所料，她的哭聲引起保安室里正在吃午飯的保安叔叔的注意。她不記得自己是怎么來到保安室的，也忘了怎么跟保安叔叔訴說整件事的來龍去脈。總之，保安叔叔給她的媽媽打了電話，她的媽媽也答應盡快趕來?？伤琅f不停地哭，就是停不下來。保安叔叔甚至這樣勸她：“別哭了，再哭校長就過來了！”真是讓人難以理解，她也無法理解自己的行為，后來爸爸問起來時她只好支支吾吾地糊弄過去。

媽媽終于趕到學校，她這才不哭了。原來，媽媽給她報了在學校吃午飯的午管班，那天是第一天，但她忘了，所以鬧了一個大烏龍。嗓子哭啞了，火辣辣地疼，想喝水時才發(fā)現(xiàn)書包還扔在校門口。媽媽只好帶著她來到學校附近的餐館，那天的飯菜格外香。

她是誰？她是我的“際遇”、我的回憶，是藏在我腦子里天真幼稚的“小人兒”?，F(xiàn)在想起她的經歷，我還會笑起來。她停留在過去，而我將走向未來。我不會像她那樣任性還不自知，也不會只擁有簡單的快樂。我早已不是她了，但是她成就了我。

教師點評

一件平常小事，卻在慢慢的回憶里演變成成長的標志。小作者別出心裁地采用了雙重視角：現(xiàn)在的“我”的視角；經歷這件事的“她”的視角。直到文章結束，我們才知道，這個“她”就是當時的“我”。我們跟隨小作者的目光，看到那個站在校門口傷心哭泣的小女孩，感受到“我”對“她”的復雜情感———既同情，又有些不解。正是這種困惑與“際遇”，催促著我們成長。（朱啟明）