吳霞

編者按：

2020年上半年，疫情肆虐，教學(xué)以線上授課的方式開展，我們的高中教育面臨著諸多新問題：上課狀態(tài)掌控困難、學(xué)生心理問題頻發(fā)、使用電子產(chǎn)品失控、在家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、情感問題、原生家庭問題……在學(xué)生不能到校上課，線上線下教學(xué)、管理相結(jié)合成為日常的時(shí)期，教師唯有和家長(zhǎng)攜手面對(duì)，才能夠保證教育教學(xué)質(zhì)量不下滑。

由哈爾濱市第三中學(xué)校王明偉校長(zhǎng)牽頭的“新時(shí)期高中家校合作路徑探索與實(shí)踐”課題組，針對(duì)新時(shí)期高中家校合作的路徑進(jìn)行了大量的研究和探索。課題組的教師進(jìn)行了豐富的實(shí)踐，他們有的致力于對(duì)新時(shí)期疫情下的教育教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行研判，有的致力于以多種形式推動(dòng)高中的“家校合作”，有的致力于對(duì)“家校合作”路徑進(jìn)行積極探索，有的致力于將課題研究的成果付諸實(shí)踐……

應(yīng)對(duì)疫情，共克時(shí)艱，這絕不是一句空話。在不帶給家庭更多負(fù)擔(dān)的前提下，教師們一切為了教育，一切為了“更好”的教育，響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，為學(xué)校教育和家庭教育找到一條行之有效的結(jié)合路徑。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于家庭教育和學(xué)校教育影響的一致性?！苯逃堪l(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中也指出：堅(jiān)持協(xié)同配合，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。

新時(shí)期背景下，高中教育面臨著一系列的新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)，學(xué)校與家庭都很難獨(dú)立地完成對(duì)學(xué)生的教育工作，面對(duì)高中階段出現(xiàn)的沉迷于手機(jī)游戲、親子關(guān)系心理疏離、情感淡漠等問題，很多家庭和教師陷入困窘，在孩子教育方面舉步維艱。在新形勢(shì)下，我校對(duì)“家校合作”又進(jìn)行了新的探索，啟動(dòng)了黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“新時(shí)期高中家校合作路徑探索與實(shí)踐”，成立了“家庭教育指導(dǎo)中心”以充分發(fā)揮家庭、社會(huì)在學(xué)校教育中的作用，通過更多路徑實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。

一、三項(xiàng)制度確保家校合作順利進(jìn)行

建立對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)制度。對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)一方面可以提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，另一方面可以讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育理念、教育設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平，有利于促使家長(zhǎng)從自身的角度和立場(chǎng)來幫助學(xué)校推進(jìn)教育方案，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

建立校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的對(duì)話制度。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理中的內(nèi)容與措施、辦學(xué)方案等是否透明、開展各種活動(dòng)的教育價(jià)值等，具有強(qiáng)烈的興趣。利用家校溝通的各種渠道搭建校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的對(duì)話平臺(tái)，從更高、更全的層面來與家長(zhǎng)交流，從而實(shí)現(xiàn)相互理解、支持。

實(shí)行家校聯(lián)絡(luò)員制度，即家長(zhǎng)委員會(huì)制度。家校聯(lián)絡(luò)員為熱心家校教育合作的家長(zhǎng)代表，可由家長(zhǎng)們選出或?qū)W校推薦，其主要職責(zé)是加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校政策和辦學(xué)理念，向?qū)W校反映家長(zhǎng)們的意見與建議，組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)等。

二、三條路徑拓寬家校溝通渠道

成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織成立專業(yè)工作組;按活動(dòng)類型設(shè)：課程指導(dǎo)、安全防衛(wèi)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、咨詢宣傳等工作組;按目標(biāo)類型設(shè)：學(xué)術(shù)目標(biāo)工作組、學(xué)生行為改善工作組和家校合作氛圍改善工作組等。

學(xué)校每年定期召開“家校合作育英才”座談會(huì)，并制定了《哈爾濱市第三中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》。邀請(qǐng)家委會(huì)代表參加，會(huì)議總結(jié)上階段家校合作成果、經(jīng)驗(yàn)，并就下階段家校合作具體內(nèi)容如何安排展開討論，同時(shí)就在學(xué)校教育、家庭教育中遇到的共性問題分享看法。

設(shè)立學(xué)校開放日。在成人禮、藝術(shù)節(jié)等特定開放日基礎(chǔ)上，每學(xué)期設(shè)立專門的學(xué)校開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)教室聽課、食堂就餐體驗(yàn)等。

以2019年為例，開放日的具體安排如下：3月——觀禮開學(xué)式、升旗儀式;4月——參觀食堂;5月——參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀禮成人儀式;6月——觀摩社團(tuán)活動(dòng)課;7月——參加高校招生大集“哈三中專場(chǎng)”;8月——觀禮軍訓(xùn)動(dòng)員和成果匯報(bào)表演;9月——參觀開學(xué)式和藝術(shù)節(jié);10月——觀摩學(xué)生間操;11月——參觀班團(tuán)會(huì)課;12月——參加元旦聯(lián)歡會(huì)。

學(xué)校邀請(qǐng)兩個(gè)校區(qū)家長(zhǎng)代表走進(jìn)校園，走進(jìn)食堂，同時(shí)為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備了參觀卡和餐券，引領(lǐng)家長(zhǎng)參觀食堂，并進(jìn)入后廚，詳細(xì)介紹食堂的基本設(shè)施和情況，包括糧油蔬菜來源、不同特色飲食檔口、每周菜品主食情況、每天的食譜公布時(shí)間及飲食搭配等。參觀后正值午餐時(shí)間，家長(zhǎng)們根據(jù)自己的喜好選擇菜品免費(fèi)就餐。就餐過程中，學(xué)校與家長(zhǎng)問答互動(dòng)，氣氛極其融洽，加強(qiáng)了情感交流的同時(shí)，也進(jìn)一步建立了家校互信。

公布家長(zhǎng)意見箱。在學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾賬號(hào)等公布電子信箱、留言本等以方便家長(zhǎng)隨時(shí)對(duì)學(xué)校提出自己的意見和建議。

三、三個(gè)舉措提升家校共育品質(zhì)

設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校。借助校外專家、我校專家、往屆家長(zhǎng)等多方資源，為全體家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。例如，2019年11月，以“家校緊密合作，共譜未來華章”為主題的“哈三中高一學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校啟動(dòng)大會(huì)”舉行。會(huì)上，學(xué)校以“怎樣做一名優(yōu)秀的三中學(xué)生家長(zhǎng)”為主題，從“了解、擔(dān)責(zé)、理性”三個(gè)角度與家長(zhǎng)分享了主講者的個(gè)人教育感悟和哈三中的育人理念。

建立“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”。為了豐富德育與教學(xué)課程體系，我校聘請(qǐng)家長(zhǎng)開設(shè)專業(yè)課程，成立“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”，將家校合作與生涯教育相結(jié)合，匯集典型職業(yè)的家長(zhǎng)，定期請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，走上講臺(tái)，在班會(huì)上進(jìn)行職業(yè)生涯講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想、職業(yè)素養(yǎng)以及未來職業(yè)規(guī)劃的教育，并為他們頒發(fā)“哈三中職業(yè)生涯導(dǎo)師”證書。家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)涵蓋八大類行業(yè)，涉及20余個(gè)具體職業(yè)。

家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)，參與班級(jí)思想道德教育建設(shè)，把不被學(xué)生重視的家庭教育轉(zhuǎn)化為充滿激情的班級(jí)教育、學(xué)校教育，提高了家庭教育的效能。此舉增進(jìn)了學(xué)生與講座家長(zhǎng)的感情，化解了平日的隔閡矛盾，收獲了彼此的信任。

創(chuàng)設(shè)“普育講堂”。2017年，我校創(chuàng)設(shè)“普育講堂”，被邀請(qǐng)的嘉賓中，不乏學(xué)生家長(zhǎng)，他們或通過高端報(bào)告幫助學(xué)生了解大學(xué)，了解專業(yè)，了解實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來大學(xué)專業(yè)選擇及職業(yè)選擇，或通過生活經(jīng)驗(yàn)、生活感受與學(xué)生進(jìn)行心靈交流。例如，兩位家長(zhǎng)以哈工大教授的身份，為全年級(jí)同學(xué)進(jìn)行了主題為《建筑專業(yè)與建筑師》的講座。從建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、建筑學(xué)與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系、建筑專業(yè)的課程設(shè)置與內(nèi)容、建筑師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)前景、全程業(yè)務(wù)流程等多個(gè)方面進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生了解建筑學(xué)學(xué)科與建筑師職業(yè)的相關(guān)知識(shí)。普育講堂拓寬了家校合作的廣度、提升了高度，加大了深度，幫助孩子放眼未來，合力前行。

家校合作調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教育的積極性，使家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的誤解和挑剔變?yōu)楦永斫庵С?，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的了解，促進(jìn)了他們之間的溝通，更有利于生涯教育的展開?？梢哉f，學(xué)校經(jīng)過百年積淀的“家校共育”又已取得了碩果，下階段我們力爭(zhēng)鞏固成果，進(jìn)一步探究挖掘，爭(zhēng)取在家校合作領(lǐng)域走得更快、更遠(yuǎn)。

編輯/陸鶴鳴