關(guān)鍵詞 法律 法學(xué)教育改革 大學(xué)生

作者簡介：肖紀(jì)連，三亞學(xué)院法學(xué)與社會學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：國際法學(xué)、環(huán)境保護法學(xué)。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.08.162

隨著社會的發(fā)展與進步，我國法律事業(yè)取得了極大的發(fā)展。法學(xué)教育作為我國法學(xué)的重要組成部分，隨著中國法治社會的建設(shè)不斷進步，其規(guī)模也不斷擴大。但是與此同時，我國高校法學(xué)教育也產(chǎn)生了許多的問題與不足，這些問題與不足會對法學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，降低法學(xué)學(xué)生的培育質(zhì)量。因此高校在法學(xué)教育方面需要進行不斷的創(chuàng)新探索，通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程教學(xué)計劃、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、進行課程設(shè)置等方式提高我國高校法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育質(zhì)量，促進我國法學(xué)事業(yè)進一步的發(fā)展，培養(yǎng)更多法學(xué)優(yōu)質(zhì)人才。[1]

一、實踐性法律教學(xué)

我國高校在過去的法學(xué)教育方面注重于理論知識的研究和探討，在學(xué)生法學(xué)實踐能力方面的投入較少，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的法學(xué)人才重理論而輕實踐，在社會法律活動當(dāng)中暴露出實踐能力不足的缺點。增強法律教學(xué)的實踐性探索成為了高校法學(xué)教育下一步改革的方向和重點。

（一）實踐性法律教學(xué)內(nèi)涵

實踐性教學(xué)主要是指高校法學(xué)專業(yè)為增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在大學(xué)中開設(shè)法學(xué)實踐課程和法學(xué)實踐活動。實踐性法律教學(xué)強調(diào)實踐的重要性，而實踐強調(diào)人們增強改造自然和社會的活動。實踐性法律教學(xué)注重增強學(xué)生法律方面的實踐技能，鍛煉法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律思維能力和法律操作能力，指導(dǎo)學(xué)生主動探索與分析社會中的司法案件，參考重要學(xué)者的思考方式，主動搜集相關(guān)方面的法律規(guī)范和案件材料，通過學(xué)生自身的思考，對案件進行全面分析，最終尋找出合適的解決方法。法學(xué)專業(yè)學(xué)生需要真正了解法條內(nèi)涵與實施條件和方式，通過不斷地應(yīng)用法條解決法律問題，提高學(xué)生的法律操作能力。[2]

（二）實踐性法律教學(xué)的價值

1.增強學(xué)生的實踐知識

高校過去的教學(xué)活動注重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而實踐性法律教學(xué)通過在高校開展實踐性教學(xué)課程，可以完善學(xué)生的法學(xué)實踐知識。法律是一門實踐性很強的學(xué)科，在法律發(fā)展的過程中會遇到很多復(fù)雜的司法問題，需要法律進行不斷的調(diào)整，學(xué)生通過參加高校的實踐性法學(xué)課程可以了解當(dāng)前中國最新的法律成果和實踐條例，獲取到理論知識學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)不到的東西，了解到中國現(xiàn)實的法律境況。[3]

2.提高學(xué)生的實踐技能

法學(xué)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，在法學(xué)問題中可能會涉及到其他專業(yè)的問題，如醫(yī)學(xué)、交通、食品等多方面，高校法學(xué)教育所提供給學(xué)生的是完備的理論知識，并不能鍛煉學(xué)生在社會中處理實際法律問題的能力，而實踐性課程的開發(fā)和實踐就可以增強學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生增強處理復(fù)雜法律問題的能力，使之切實幫助自己的當(dāng)事人維護自身的合法權(quán)益。

3.提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

通過進行實踐性法律教學(xué)，高?？梢蕴岣咦陨碓诜▽W(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量。我國目前提倡高校培養(yǎng)實踐能力較強的復(fù)合型人才，高校通過進行實踐性法律教學(xué)探索，推動高校法學(xué)教育的改革，有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)生應(yīng)用法律知識解決實際問題的能力，增長學(xué)生的實踐技能，提升高校的綜合實力。

4.促進我國社會法律事業(yè)的發(fā)展

高校的重要目標(biāo)就是為社會發(fā)展提供人才保障。高校通過進行實踐性法律教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的道德水平，訓(xùn)練學(xué)生的法律實踐技能，如法律文書寫作技能，法律咨詢方式、出庭程序和步驟、辯論方式等，使學(xué)生參加工作后可以更好地幫助人們解決法律問題，也可以使法律更好地發(fā)揮定紛止?fàn)幍淖饔茫龠M社會公平，減少社會矛盾，促進我國法治社會的建設(shè)。[4]

二、實踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革中產(chǎn)生的問題

高校進行法律實踐教學(xué)改革會極大地促進我國高校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生實踐能力的提高，但是我國目前高校實踐性教學(xué)和法學(xué)教育改革過程中也出現(xiàn)了許多問題阻礙著高校法學(xué)改革，主要有：高校法律教學(xué)的課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容不足，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量檢測不完善。

（一）課程設(shè)置不合理

高校在進行實踐性法律教學(xué)活動當(dāng)中，對實踐性課程的重視程度不夠，在學(xué)生的整體課程體系中所占的比重較少。高校將實踐性課程放入了學(xué)生課程體系中的選修部分，而且實踐性課程在高校學(xué)生法學(xué)課程分?jǐn)?shù)上所占比重較少，高校對于實踐性課程的重視程度不高，導(dǎo)致了學(xué)生對于實踐性課程不是特別的重視，甚至部分高校的法律實踐活動如模擬法庭、法律援助、法律診所等不算入學(xué)生的考察項目，只是作為一項課外活動進行開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足

高校處于實踐性法律教學(xué)的探索階段，對于這種實踐模式了解不是特別的深入，教學(xué)內(nèi)容不足。許多高校對實踐性法律教學(xué)科目設(shè)置較少，只是依靠于律師實務(wù)和法庭辯論這兩種課程來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，高校中實踐課程開設(shè)數(shù)量有限，實施實踐性法律教學(xué)活動的教師數(shù)量較少，形式不豐富，大多數(shù)是為了應(yīng)付考察而開設(shè)的，而且實踐性法律教學(xué)的實踐較短，這種環(huán)境下對學(xué)生的法律實踐能力不會產(chǎn)生很大的幫助，不能完整系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的法律思維和教授法律技巧。

（三） 教學(xué)質(zhì)量不高

在推行實踐性法律教學(xué)的過程中，許多高校的內(nèi)部管理存在著諸多問題，對學(xué)生和教師疏于管理，導(dǎo)致法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不高。目前絕大多數(shù)高校的實踐性法律教學(xué)主要是依靠學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文來開展的。對于畢業(yè)論文來說，很多學(xué)生是通過參考已經(jīng)發(fā)表的文獻來進行論文創(chuàng)作，缺乏研究所必須經(jīng)歷的步驟——社會調(diào)查，因此這種方式很難培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。對于畢業(yè)實習(xí)來說，由于許多高校對于畢業(yè)實習(xí)管理還不完善，導(dǎo)致許多學(xué)生可以在不去進行真正實習(xí)的情況下單純依靠開具實習(xí)證明來完成畢業(yè)實習(xí)，此外進行畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生也有很多只是負(fù)責(zé)日常雜事的處理，進行簡單性的工作，未接觸到法律方面專業(yè)性的工作，難以對學(xué)生實踐能力提供實質(zhì)性的幫助。[5]

（四） 教學(xué)檢測不嚴(yán)格

高校實踐性法律教學(xué)體系不完善，其中對于實踐性法律教學(xué)的檢測就存在著問題，許多高校并未設(shè)置教學(xué)檢測規(guī)定，缺乏對學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量檢測的衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過主觀性較大的人為評價來衡量學(xué)生的實踐能力和水平，這種檢測方式缺乏科學(xué)合理性，會影響到學(xué)生的實踐成績和進行實踐活動的積極性。

三、實踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革未來發(fā)展方向

高校開展實踐性法律教學(xué)和進行法學(xué)教改革需要正視發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，在充分了解問題的基礎(chǔ)上尋找出解決問題的合理方式，只有這樣高校才可以在未來發(fā)展中提高自己法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的法學(xué)實踐能力。高校實踐性法律教學(xué)可以從以下幾方面入手：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、完善課程內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)檢測。

（一）調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)

高校進行法學(xué)教育改革需要改變從前的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，提高實踐教學(xué)在高校法學(xué)教學(xué)中的比重。高校需要認(rèn)識到法學(xué)實踐能力的重要性，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、完善實踐教學(xué)方法、增強實踐教學(xué)在高校法律教學(xué)體系中的比重和重要性，引導(dǎo)學(xué)生改變對實踐教學(xué)的錯誤觀念。[6]高校在法律教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上需要了解法律市場的需求，以市場需求作為自己教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的方向，以此為社會培養(yǎng)更多的實踐性法律人才，促進社會法律問題的解決。

（二） 完善課程內(nèi)容

高?？梢栽黾訉嵺`性法律課程，增添實踐性法律方面的教學(xué)內(nèi)容，通過探索和研究外國優(yōu)秀的法律實踐經(jīng)驗，引用外國優(yōu)秀實踐性法律教學(xué)的內(nèi)容，如法律文書寫作課、模擬法庭課、法學(xué)辯論課等。高校也可以用課外實踐活動來彌補實踐課程不足的缺點，比如開設(shè)法律診所讓學(xué)生在法律診所內(nèi)解決力所能及的法律案件。高校在開設(shè)新的實踐課程時需要在學(xué)分體系上給予這些課程保證，加強學(xué)生對于實踐課程的重視程度。[7]

（三）調(diào)整教學(xué)方法

高校法學(xué)專業(yè)進行實踐性教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)方法，可以采取各國優(yōu)秀的法律實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新自己的法學(xué)教學(xué)方法，如增加課堂互動、進行法律研討等，以此來增強法律教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生進行法律研究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行法學(xué)探索和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的法學(xué)學(xué)習(xí)方法，從根本上提高學(xué)生的法學(xué)能力。教師還可以將自己在社會實踐中積累的案件實例講述給學(xué)生，從而幫助學(xué)生對未來就業(yè)的環(huán)境和工作程序有更加深入的了解，使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中有針對性地鍛煉自己的能力。[8]

（四）提高教學(xué)質(zhì)量

高校在進行法律實踐教學(xué)實驗改革的過程中必須要保證教學(xué)質(zhì)量，切實的提高學(xué)生的實踐能力和水平，否則將會竹籃打水一場空。高?？梢约訌妼虒W(xué)部門的管理，制定有助于實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章，設(shè)置對學(xué)生實踐進行教學(xué)管理的機構(gòu)來對學(xué)生的實踐教學(xué)活動進行規(guī)劃和管理。同時加強對高校法律實踐教學(xué)活動的監(jiān)督，建立反饋制度，讓教師和學(xué)生定期反饋課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)情況，對于實踐教學(xué)過程嚴(yán)格把關(guān)。

（五）加強教學(xué)檢測

高校需要嚴(yán)格地設(shè)置教學(xué)評估和檢測系統(tǒng)來對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成果進行檢測，通過制定實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核來評定學(xué)生的實踐能力等級。為了減少人為因素的干擾和影響，高校可以引入法學(xué)專家來進行教學(xué)檢測工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來進行合理的考量，判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

高校目前進行實踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革。法學(xué)教育改革是一項復(fù)雜工作，需要耗費巨大的時間和精力，高校只有建立好自身實踐改革目標(biāo)，完善好實踐改革方式，循序漸進地推進實踐性法律教學(xué)改革，才能不斷完善改革工作，為國家提供更多法學(xué)實踐性人才。

參考文獻：

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[3]胡世恩.獨立學(xué)院實踐性法律教學(xué)的困境與突破——以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例[J].黑龍江教育，2017（3）：63.

[4]呂中偉.實踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革研究[J].中國市場，2017（9）：43-45.

[5]陳桂蓮.在經(jīng)濟法教學(xué)中貫穿案例教學(xué)的方法研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）：38.

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[7]龍衛(wèi)球.新型工業(yè)化時代的法學(xué)教育——以北航法學(xué)教育改革為個案[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（1）：65-70.

[8]季衛(wèi)東.中國法學(xué)教育改革與行業(yè)需求[J].學(xué)習(xí)與探索，2015（9）：66.