鄭曉云

教育部發(fā)布2017版普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把語文學(xué)科的核心素養(yǎng)明確為“語言建構(gòu)與運(yùn)用”，“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。其中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”放在首要位置，這是符合語文學(xué)科特點(diǎn)的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的基本職責(zé)，為學(xué)生思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解打下基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、基于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)課時(shí)保證

語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積累是關(guān)鍵。語言的積累、文本的積累、文化的積累、審美鑒賞的積累，歸根到底都需要時(shí)間的積累，沒有日積月累的刻意練習(xí)，學(xué)生怎么可能培養(yǎng)出自由運(yùn)用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力？因此要保證寫作備考的教學(xué)效果，首先從時(shí)間上落實(shí)，從課時(shí)上保證。

初三上學(xué)期開始，我們保證每周一節(jié)寫作課，時(shí)間固定，課時(shí)固定，在時(shí)間上保證教師寫作備考時(shí)會(huì)進(jìn)行目標(biāo)性、系統(tǒng)性的思考，同時(shí)也保證學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練的重視和寫作素材的積累，持之以恒的刻意訓(xùn)練也讓學(xué)生明顯看到自己從量變到質(zhì)變的進(jìn)步，走上考場(chǎng)心中有數(shù)，臨場(chǎng)不亂，胸有成竹。

二、發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)課型結(jié)合

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，初中語文教學(xué)有獨(dú)立的寫作課，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，寫作課又可以分為寫作指導(dǎo)課、寫作訓(xùn)練課、寫作修改課。在備考階段，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同進(jìn)行不同課型的寫作教學(xué)，幫助學(xué)生理解并掌握漢語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，依據(jù)具體的語言情境，有效的運(yùn)用書面語言進(jìn)行交流溝通，復(fù)盤自己的語言材料的結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

首先，根據(jù)初三上下學(xué)期寫作備考目標(biāo)的不同，我們采用兩種課型結(jié)合的方法進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。上學(xué)期的備考目標(biāo)是梳理考點(diǎn)，積累素材，因此是寫作指導(dǎo)課和寫作片段訓(xùn)練課相結(jié)合;下學(xué)期的備考目標(biāo)是限時(shí)訓(xùn)練，修改升格，因此是真題寫作訓(xùn)練課與寫作修改課相結(jié)合。

其次，課堂訓(xùn)練與課后積累鞏固相結(jié)合。上學(xué)期，每周課堂一個(gè)小專題指導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行片段訓(xùn)練，課后進(jìn)行同類型的片段寫作的鞏固練習(xí)。下學(xué)期，每周課堂進(jìn)行限時(shí)寫作訓(xùn)練以及寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論講評(píng)，課后進(jìn)行寫作的修改升格訓(xùn)練。

一個(gè)學(xué)年持之以恒地系統(tǒng)訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的整體寫作能力，發(fā)展了學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

三、提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂指導(dǎo)

提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，既要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

寫作的積極性，也不能忽視了教師的指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)反思自己的教法和學(xué)法是否有效，及時(shí)批改學(xué)生習(xí)作，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤修改，學(xué)生的寫作能力才能得到真正有效提高。

1.立意素材積累指導(dǎo)

初三上學(xué)期結(jié)合初三議論文寫作教學(xué)，用五周時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生整理收集“理想”“立志”“勤奮”“助人為樂”“勇敢”“友誼”“節(jié)儉”“謙虛”“積累”“好問”“惜時(shí)”“健身強(qiáng)體”“孝敬父母”“熱愛勞動(dòng)”“堅(jiān)毅”等15個(gè)立意主題。

第七周開始，我們參考《2018年廣州市中考語文備考訓(xùn)練精選》中的寫作素材積累分類，指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人成長(zhǎng)類、親情類、友情類、社會(huì)見聞?lì)?、民俗風(fēng)情類、文學(xué)藝術(shù)類、事物感悟類七大類，三十三個(gè)小類的整理日常生活素材，每周三個(gè)小類，集結(jié)成冊(cè)。

2.寫作方法指導(dǎo)

初三上學(xué)期，每周寫作課進(jìn)行專題指導(dǎo)，梳理下來，總共有五大主題，十四個(gè)小專題。如審題指導(dǎo)課，審名詞類題目、動(dòng)詞類題目、短語類題目、補(bǔ)充式短語類題目。選材指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生選材以小見大、靈活調(diào)用素材。立意指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生思考立意角度、尋找動(dòng)情點(diǎn)，主題深化與升華。語言指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、抒情議論。布局謀篇課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)、詳略安排得當(dāng)、巧妙設(shè)計(jì)高潮等。

3.評(píng)價(jià)升格指導(dǎo)

初三下學(xué)期，每周進(jìn)行一次限時(shí)寫作訓(xùn)練，第二周課堂討論作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及升格訓(xùn)練。

課堂具體操作流程如下：第一步，根據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、文面四個(gè)方面設(shè)計(jì)該次寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第二步，教師作文評(píng)改給四個(gè)分，但不寫在卷面上，另用登分表格進(jìn)行登記。第三步，復(fù)印幾個(gè)等級(jí)的作文，選擇其中兩篇，結(jié)合評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講評(píng)。第四步，組織學(xué)生模仿教師的講評(píng)進(jìn)行討論，并對(duì)剩余的作文評(píng)價(jià)評(píng)分，再與教師的評(píng)分對(duì)照。第五步，課后再要求學(xué)生對(duì)自己的作文評(píng)分并說明理由，第二天再與教師評(píng)分進(jìn)行對(duì)照，鞏固對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。第六步，經(jīng)過兩次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能基本掌握到位，再要求學(xué)生從選材、立意、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)布局四個(gè)方面對(duì)自己的作文進(jìn)行具體修改。

責(zé)任編輯龍建剛