◎王偉東

（重慶市少年兒童圖書館 重慶 400014）

互聯(lián)網(wǎng)+時代如何引導(dǎo)未成年人以正確的態(tài)度對待數(shù)字閱讀，促進(jìn)未成年人健康有效地開展數(shù)字閱讀已成為新時期圖書館服務(wù)的重要使命。圖書館應(yīng)抱著開放的心態(tài)，積極與各機(jī)構(gòu)和個人開展合作行動，整合資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)字閱讀服務(wù)，不僅能有效地擴(kuò)大讀者群，提高館藏利用率，提升自身形象，也是公共圖書館發(fā)揮自身職能和使命的有效途徑。

一、重慶市小學(xué)高年級學(xué)生閱讀行為調(diào)查概況

（一）調(diào)查背景及目的

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得閱讀的內(nèi)容和形式都發(fā)生重大變化，閱讀終端和閱讀內(nèi)容日益豐富，人們的閱讀習(xí)慣正在被潛移默化的改變，而且這一改變的進(jìn)程正在加速。中國新聞出版研究院近日發(fā)布的第十七次全國國民閱讀調(diào)查顯示，依托手機(jī)、電子閱讀器、Pad等進(jìn)行的數(shù)字化閱讀在不斷發(fā)展。數(shù)字化閱讀方式接觸率在12年間保持持續(xù)上漲的態(tài)勢，從2008年的24.5%，增長到了2019年的79.3%[1]?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使數(shù)字閱讀正開始替代傳統(tǒng)閱讀成為主流閱讀方式，對人們的閱讀行為產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而對公共圖書館的核心價值和社會地位帶來新挑戰(zhàn)。同時，也給公共圖書館創(chuàng)新服務(wù)提供了千載難逢的機(jī)遇。自2014年11月李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上提出“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)的工具”[2]，“互聯(lián)網(wǎng) + ”逐漸引起政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和研究者們的重視。

少年兒童處于學(xué)知識、長身體的重要階段，閱讀對于他們而言具有特別重要的意義。在數(shù)字閱讀盛行并逐漸成為閱讀主流的時代，小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)字化閱讀狀況如何呢？本文通過調(diào)查“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重慶市小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)字閱讀的意愿、目的、方式、內(nèi)容等，旨在研究小學(xué)生數(shù)字閱讀的現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)，在幫助孩子們建立正確閱讀觀的同時，為公共圖書館的少兒服務(wù)工作和中小學(xué)圖書館的閱讀指導(dǎo)工作提供參考和借鑒。

（二）調(diào)查過程及樣本情況

本次抽樣調(diào)查是以重慶市五所小學(xué)（市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)一所、市內(nèi)普通小學(xué)兩所、鄉(xiāng)村普通小學(xué)兩所）的四至六年級學(xué)生為主要調(diào)查對象。共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收有效問卷752份，回收率為94%。在回收的問卷中，男生417人，占55.4% ；女生335人，占44.6%。

此次對小學(xué)高年級階段學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，所設(shè)計的問卷內(nèi)容具有針對性和易操作性，主要從三個方面進(jìn)行，即課外數(shù)字閱讀意愿及實(shí)際數(shù)字閱讀情況；數(shù)字閱讀方式和內(nèi)容；數(shù)字閱讀的場所。共計10道問題。在綜合分析的基礎(chǔ)上形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重慶市小學(xué)高年級階段學(xué)生數(shù)字閱讀調(diào)查報告。

二、重慶市小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)狀分析

（一）課外數(shù)字閱讀意愿及實(shí)際閱讀情況

對于“是否喜歡課外數(shù)字閱讀？”調(diào)查的是孩子們是否具有課外數(shù)字閱讀意愿。數(shù)據(jù)顯示，選擇“是”的學(xué)生占到88%，選擇“否”的學(xué)生占12%。（見圖1）。

圖1 小學(xué)高年級學(xué)生的課外數(shù)字閱讀意愿

圖2 課外閱讀方式

圖2所示，52%的被調(diào)查學(xué)生的閱讀習(xí)慣仍然是傳統(tǒng)紙質(zhì)文本，選擇通過電腦、手機(jī)、電子閱讀器及其他方式閱讀的數(shù)字化閱讀方式占48%。

通過對比圖1和圖2，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查對象中88%的學(xué)生其實(shí)非常喜愛數(shù)字閱讀，但在實(shí)際閱讀過程時，紙質(zhì)文本仍然占據(jù)很大的比例，通過電腦、手機(jī)、閱讀器等數(shù)字終端進(jìn)行閱讀的占比不到一半。另外，圖2數(shù)據(jù)與中國新聞出版研究院發(fā)布的2019年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）接觸率79.3%[3]相比，比例相差也較大。筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象其實(shí)是合乎情理的，一方面，互聯(lián)網(wǎng)時代未成年人對數(shù)字資源具有天然的親近感和接納度；但另一方面，限于自身的身份，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，完成紙質(zhì)文本作業(yè)后難有時間進(jìn)行數(shù)字閱讀。另外，部分家長擔(dān)心孩子過度接觸網(wǎng)絡(luò)及電子類產(chǎn)品對身體健康及學(xué)習(xí)成績有較大影響，因而限制其進(jìn)行數(shù)字閱讀，造成實(shí)際進(jìn)行數(shù)字化閱讀的比例相對較低。

（二）課外數(shù)字閱讀目的

對于課外數(shù)字閱讀目的，調(diào)查統(tǒng)計顯示，32.2%的學(xué)生是為了提高自己的綜合能力和素養(yǎng)，38.9%的學(xué)生是為了提高學(xué)習(xí)成績、應(yīng)付考試，28.9%是休閑閱讀、放松自我（見圖3）。三個選項的比例相差不是很大，可見孩子們在閱讀目的上是比較分散的。但我們也 看出，以提高學(xué)習(xí)成績、應(yīng)付考試為目的的閱讀仍占較高比例。

圖3 課外數(shù)字閱讀目的

筆者分析有如下兩方面原因：一是當(dāng)前我國的教育體制仍然以應(yīng)試教育為主，從老師到家長都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，忽視了孩子的個性需求。二是家長“功利性”太強(qiáng)，從而形成家長與孩子在閱讀問題上“興奮點(diǎn)”錯位，進(jìn)而對孩子的閱讀觀形成錯誤引導(dǎo)。但我們也非常欣喜的看到以提高自身綜合能力、素養(yǎng)和休閑閱讀為目的的孩子比例都比較高，可見許多孩子對于閱讀的目的有著比較正確的認(rèn)識。

（三）課外數(shù)字閱讀內(nèi)容

由于數(shù)字閱讀很大程度上依賴目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀都需要網(wǎng)絡(luò)連接，因此我們對孩子們上網(wǎng)行為進(jìn)行調(diào)查。

結(jié)果顯示，看電影、聽音樂的孩子占到28%，聊天的孩子占到10.7%，閱讀新聞、名著、網(wǎng)絡(luò)小說的孩子占到11.5%，查詢學(xué)習(xí)資料的孩子占到19%，玩游戲的孩子占到29%，“其他”選項有1.8%，見（圖4）?？措娪?、聽音樂、聊天和玩游戲所占比例都非常高（合計67.7%），從廣義數(shù)字閱讀的定義來看，他們都屬于數(shù)字閱讀的范疇，但看電影、聽音樂、聊天、玩游戲?qū)儆诰W(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，孩子們過多把時間花費(fèi)在它們上面對學(xué)習(xí)和成長都很不利，這與之前分析的家長擔(dān)憂孩子不能正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)而限制其使用是有一定道 理的。

圖4 上網(wǎng)目的

另外，關(guān)于通過網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字閱讀方式最喜歡閱讀哪些類型的書？由圖5可知卡通動漫類占22.4%、童話類占21.7%、科幻類占14.4%、偵探類占12.7%、文學(xué)名著類占10.5%、網(wǎng)絡(luò)小說類占6.6%、教輔類占5.6%、新聞類占3.6%、其他類占2.4%。

圖5 數(shù)字閱讀的內(nèi)容

卡通動漫、童話、科幻、偵探類占據(jù)孩子們數(shù)字閱讀內(nèi)容的前幾位，可見孩子們對課外閱讀的文學(xué)書籍的選擇偏重故事性和趣味性，這與少年兒童階段的天性是一致的。選“文學(xué)名著”的比例少些，只有10.5%，這可能與經(jīng)典名著大多篇幅較長、在屏幕上閱讀比較吃力有關(guān)。最后幾類則分別是網(wǎng)絡(luò)小說、教輔和新聞。

（四）課外數(shù)字閱讀場所

在對孩子們數(shù)字閱讀的場所調(diào)查中，我們設(shè)置了四個選項，分別是學(xué)校多媒體教室、家中電腦、網(wǎng)吧、圖書館和任何地方。結(jié)果顯示，學(xué)校多媒體教室的比例為14.4%，家里為31.4%，網(wǎng)吧為1%，圖書館為36.8%，通過手機(jī)、電子閱讀器等方式在任何地方閱讀為18.4%。

圖6 數(shù)字閱讀的場所

由此可見，圖書館和家庭是孩子們數(shù)字閱讀最重要的場所，比例合計占到68.2%，其中圖書館比例最高為36.8%，這是筆者調(diào)查前沒有預(yù)想到的，也讓身為圖書館工作人員的筆者非常欣慰，這與我市公共圖書館的閱讀推廣宣傳密不可分。孩子選擇家中電腦進(jìn)行數(shù)字閱讀的占31.4%，這反映出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，家庭收入水平的提高及家長對孩子閱讀的重視程度。選擇通過手機(jī)、電子閱讀器等媒介進(jìn)行數(shù)字閱讀的占18.4%，可見經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)已讓很多孩子的數(shù)字閱讀突破了時空的限制。選擇網(wǎng)吧進(jìn)行數(shù)字閱讀的只占1%，比例最小，這與學(xué)校、家庭對孩子的教育密切相關(guān)，同時也與網(wǎng)吧禁止未成年人上網(wǎng)的措施有直接關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生數(shù)字閱讀意愿強(qiáng)烈

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生非常喜愛數(shù)字閱讀（圖1），且當(dāng)前采用數(shù)字閱讀方式的占比已達(dá)到48%（圖2），幾乎達(dá)到與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀并駕齊驅(qū)的程度，這在手機(jī)、電腦、閱讀器等終端未普及之前是難以想象的，況且孩子們尚處于學(xué)習(xí)成長階段，學(xué)校、家庭對學(xué)生過度使用新媒體進(jìn)行了一定限制。

作為圖書館，應(yīng)抓住這一重要契機(jī)，一方面采用“圖書館+”的服務(wù)模式開展少兒閱讀推廣活動。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，圖書館在少兒閱讀推廣時要抱著開放的心態(tài)、跨界合作的姿態(tài)，加強(qiáng)與作家、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等各種社會力量合作[4]，深度融合，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，通過多種媒介平臺向各個年齡階段的少年兒童推廣適合他們的內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資源。

圖書館要緊扣時代發(fā)展主題，積極利用網(wǎng)站、微信公眾號、微博官方賬號等方式積極開展多樣化線上服務(wù)，比如開設(shè)英語、作文、美術(shù)、有聲書、小學(xué)課程、朗誦、展覽等數(shù)字化線上課程，推出線上展覽、講座、微課堂等活動，更好地滿足少兒讀者和家庭的需求。

（二）數(shù)字閱讀存在偏娛樂化偏功利化問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)字閱讀過程中，最喜歡看電影、聽音樂和玩游戲，但上述閱讀內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，孩子們過多把時間花費(fèi)在它們上面對勢必對學(xué)習(xí)成績、身體健康產(chǎn)生較大影響。另外，調(diào)查顯示，學(xué)生進(jìn)行數(shù)字閱讀主要是為了提高學(xué)習(xí)成績、應(yīng)付考試，存在一定功利化傾向。

作為圖書館，應(yīng)順應(yīng)不斷變化的閱讀形勢，積極探索有效的導(dǎo)讀模式，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀工作，對孩子們妥善引導(dǎo)，使他們學(xué)會正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)。一方面，圖書館可以邀請專家面向少兒讀者和家長專題開展網(wǎng)絡(luò)閱讀方面講座，指導(dǎo)少兒讀者正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀和信息獲取的能力。另一方面，圖書館要打造有特色的門戶網(wǎng)站及豐富的數(shù)字閱讀資源吸引少兒讀者，滿足少兒讀者數(shù)字閱讀需求。門戶網(wǎng)站的打造

須注重新穎性，針對少兒天真活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，網(wǎng)站宜采用卡通型設(shè)計及簡約、生動、活潑為主的風(fēng)格，更能引起少兒的閱讀興趣?？茖W(xué)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，便于少兒讀者進(jìn)行訪問和閱讀。

此外，公共圖書館還需增強(qiáng)與中小學(xué)圖書館（室）的合作，采取多樣化手段引導(dǎo)少年兒童正確認(rèn)識和開展好數(shù)字閱讀。未成年人數(shù)字閱讀最大的問題是資源的質(zhì)量無法得到保障和資源繁多難以選擇。公共圖書館應(yīng)利用自身的環(huán)境和數(shù)字資源優(yōu)勢，為中小學(xué)生傳播數(shù)字閱讀技術(shù)，提供安全健康的數(shù)字資源、推薦可靠的專業(yè)性較強(qiáng)的閱讀網(wǎng)站[5]；此外，公共圖書館還可以利用中小學(xué)生的課外閱讀活動、圖書館日參觀體驗(yàn)活動等，開展數(shù)字閱讀推廣工作，使中小學(xué)生正確認(rèn)識和掌握數(shù)字閱讀的方法和技巧，協(xié)調(diào)好數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀關(guān)系。

（三）發(fā)揮圖書館的輔助作用

調(diào)查結(jié)果顯示，圖書館和家庭是小學(xué)高年級學(xué)生課外數(shù)字閱讀最重要的兩個場所，其中圖書館占比達(dá)36.8%，家庭占比為31.4%。因而，圖書館需重視這一調(diào)查結(jié)果，繼續(xù)做好少年兒童數(shù)字閱讀推廣工作。公共圖書館館內(nèi)通過設(shè)置多媒體閱讀區(qū)和云閱讀區(qū)，配置電腦、電子觸摸屏、Ipad閱讀器、Iphone閱讀器、機(jī)器人等，有效吸引少兒讀者參與。重慶市少年兒童圖書館在館內(nèi)設(shè)立多媒體閱讀區(qū)，少兒讀者可以通過觸摸屏聽故事、看動畫片、玩益智游戲，還可以通過朗讀亭將自己錄制的繪本、詩歌等與他人分享，受到少兒讀者熱烈歡迎。

此外，公共圖書館要加強(qiáng)少兒服務(wù)館員的專業(yè)素質(zhì)和能力，這樣才能提高少兒服務(wù)工作的質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，少兒圖書館工作者不只是圖書館的守門員或文獻(xiàn)的管理者，圖書館員需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識及廣博的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[6]。少兒服務(wù)館員需要思考一系列問題，少年兒童各年齡階段需要讀什么書？如何為孩子選擇、如何引導(dǎo)孩子讀等？同時，努力掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技能，提升自身互聯(lián)網(wǎng)信息處理實(shí)力，具備在龐雜的互聯(lián)網(wǎng)信息資源中獲取信息和整理信息的能力。