劉云山

近日，山西朔州女教師辱罵學生事件引發(fā)了社會各界熱議。

事情發(fā)生在2020年7月17日，山西朔州城區(qū)第六小學六年級某班畢業(yè)班會上，數學老師王某因一位學生只給班主任送花，而忽略了她本人，故懲罰全班學生站立，并瘋狂辱罵學生10多分鐘。視頻顯示，該女教師有五個讓人驚呆的行為：一是辱罵學生及家長;二是坐到課桌上罵罵咧咧;三是即使這不是送給自己的鮮花也必須要摔掉;四是向學生吐口水兩次;五是直接提起在八月十五（中秋節(jié)）這名學生沒有給其送禮就已經“點驗”?。粢獾剑┑刃袨椤Ａ硪晃慌處熢诓煌５貏褡?，但未能平息這位數學老師的心中怒火。

該事件經網絡傳播后，很快引起了當地相關部門的高度重視，并迅速展開了調查。7月19日，當地教育局對該事件進行了通報：

一、依法依規(guī)按程序給予教師王某某留黨察看二年、撤銷教師資格、降低崗位等級（薪級工資由25級降至1級）、調離教育系統(tǒng);

二、給予朔城區(qū)第六小學領導班子成員（1名校長、3名副校長）免職處理;

三、給予朔城區(qū)教育局分管副局長政務警告處分;

四、給予朔城區(qū)教育局局長誡勉談話;

五、朔城區(qū)教育局黨組作出深刻檢討，在全區(qū)教育系統(tǒng)中深入開展師德師風整頓，深刻反思、汲取教訓、舉一反三、引以為戒，堅決杜絕類似事件再次發(fā)生。同時，朔城區(qū)派出工作組進駐該校，對教學教務進行整頓，對校領導及其他教職人員涉嫌違反校風校紀和師德師風等行為作進一步調查處理。

當地相關部門的這種即時回應和處理結果，讓廣大學生家長和人民群眾深感欣慰。然而，女教師不管不顧表現出如此瘋狂的一面，這種現象的背后究竟還有什么深層次原因，這種嚴肅的問題需要我們認真思考。

人民教師是人類靈魂的工程師，更是神圣的事業(yè)。國家相關的法律、法規(guī)對人民教師的師德、師風都有明確要求。盡職盡責做好本職工作，一塵不染、傾心奉獻，才是每位教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

女教師辱罵學生的極端行為背后，首先反映出該教師的師德師風存在很大問題。無論如何，學生是老師的學生，老師首先應該是愛他的;學生再有錯，再不懂事，老師的態(tài)度應該是寬容、理解和教育。但是這位教師卻有著強烈的名利思想和面子意識，因為沒有得到一束鮮花，而將之前的怨氣撒向學生，以此來發(fā)泄內心積怨已久的不滿。

那么，該事件背后所引發(fā)的又一個思考是，該教師是否已經習慣了收取禮品、財物或者主動索要禮品、財物的嫌疑呢？學生送老師鮮花的行為除感恩之外，又是否違反了教育部三令五申禁止教師收取學生和家長禮品和財物的規(guī)定？

其實，教師出現這樣或者那樣收取學生和家長禮品、財物等現象，其多年來從未絕跡，不同程度總有反復。原因復雜，一言難盡。

這種現象的出現，更重要的還是家長們普遍存在著糊涂的認知，總認為送給老師一點禮品、財物，與老師搞好關系，讓老師更多關注一下自己孩子的成長，是天經地義的人之常情。

但是，正常的人之常情在日常交往層面是無可厚非的。從古到今，我們崇尚禮尚往來，《禮記·曲禮上》道：“禮尚往來，往而不來，非禮也，來而不往，亦非禮也。”但現實生活中帶著私利，目的是為了自己的孩子得到老師的特別關照，以禮品、財物等方式去“往來”老師。這種行為就不是簡單意義上的人之常情了。

正確表達對老師的愛戴和感恩，人人是都可以接受的。問題是難道只有通過使用送禮、送物的方式才能去表達那份尊師重教的心情嗎？這方面，教育部在《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮金等行為的規(guī)定》中明確設置了六條“紅線”：

嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物;

嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請;

嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。

嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用;

嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務獲取回扣;

嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

六條“紅線”、六個“嚴禁”。國家教育部門對老師收取學生及家長禮品、財物的明確規(guī)定直面問題的存在，毫不隱諱、毫不含糊。

教師有一千條理由應把自己“崇高偉大”的一面，完美展現給學生以示榜樣，但也沒有一條理由把自己“淺陋狹隘”的一面曝光給學生去體會觀看。這就是作為一位人民教師應該有的精神高度，也是做好“人類靈魂工程師”應該有的道德底線。

誠然，學生家長的糊涂認識、糊涂行為是在玷污圣潔的學校環(huán)境，是在孩子晶瑩亮潔的心靈上“撒鹽”，更是對人民教師職業(yè)形象的貶低和損害。個別教師將收受或索要學生家長禮品、財物的行為認為是“不收白不收，收了也白收”，這是職業(yè)素養(yǎng)缺乏底線意識的問題。在這個問題上，有的教師甚至還把收取學生家長禮品、財物奉為職業(yè)信條，嚴重敗壞了社會風氣。更有甚者，有的教師還利用手中“權力”，以調整學生座位等方式為手段，肆意收取學生家長禮品、財物，讓學生家長悲憤之余，而無可奈何。究其根源，表現在個別教師身上收取學生家長禮品、財物的問題，這與學生家長認知錯位有著很大關聯。

但是，無論如何，女教師瘋狂辱罵學生事件的發(fā)生是對教師隊伍的玷污，更對學生的成長產生了十分惡劣的影響。不可否認，學校在師資管理上也是存在嚴重缺失的。