傅夢瓊
剛上五年級的女兒回來要縮寫課文《獵人海力布》。女兒縮了一個(gè)開頭,突發(fā)奇想:“媽媽,我可以把它縮成小古文嗎?”
小古文語言簡練,概括性強(qiáng),當(dāng)然可以。問題是她才上小學(xué),從沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過古文,能行嗎?我一半質(zhì)疑,一半期待。她得到了準(zhǔn)許,就開始動(dòng)筆悶頭寫。過了好一會(huì)兒,她說寫好了。我拿過來一看,有點(diǎn)意思。尤其這一節(jié):“百姓無不悲痛,領(lǐng)小兒,扶老者,牽牲口,向東走去。半夜狂風(fēng)怒號,有猛虎出山之勢。又過半個(gè)時(shí)辰,只聽一聲巨響,大山崩塌,洪水淹沒了村莊。”
隔了幾天,老師又布置縮寫《牛郎織女》,她又要縮成小古文。這一次有點(diǎn)輕車熟路了,自己先試著說了幾句,接著就開始動(dòng)筆,不一會(huì)兒寫成了。雖有諸多粗陋之處,但有些地方還是令人驚艷。比如:次日戌時(shí),牛郎便依老牛之語,撿起粉衣,候于林中。果不然有一女子求衣,牛郎還之。牛郎說起自幼情形,仙女惜之。兩人便成婚,生得一兒一女,男耕女織,生活甚好。
我表揚(yáng)她縮得精妙的地方,尤其是文中“戌時(shí)”一詞。我以為她隨便一寫,問她為什么是戌時(shí),她不慌不忙地說:“古人一天分十二時(shí)辰,戌時(shí)是晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)。書上說牛郎是傍晚時(shí)分去找織女的,那么在夏日時(shí)分,應(yīng)該是戌時(shí)比較合適。你看,我還特地上網(wǎng)查了資料?!彼哑桨迳系馁Y料找給我看,果然分毫不差,這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S真令我高興。
女兒是如何對小古文感興趣呢?這要源于幾個(gè)月前我和她爸爸的一次聊天。當(dāng)時(shí)正值教材改版之際,部編版教材將加大古詩文的比例,我們想要通過家庭聊天,激發(fā)孩子對古詩文的閱讀興趣。我們討論學(xué)生時(shí)代誦背經(jīng)典的好處,然后我隨口背出《桃花源記》,她爸爸背出《岳陽樓記》。兩個(gè)人搖頭晃腦,很是得意。女兒果然中計(jì),追問《桃花源記》到底講的是什么。后來她找到《古文觀止》,翻到《桃花源記》自己讀了起來。讀得半通不通,意思不甚明了,我又給她講講。她很感興趣,也想學(xué)習(xí)背誦這篇古文。我當(dāng)時(shí)半信半疑,以為她只不過三分鐘熱度,沒想到她真拿本子把文章抄下來,讀了幾天就結(jié)結(jié)巴巴背出來了。
沒想到,幾個(gè)月前播下的文學(xué)種子,現(xiàn)在忽然發(fā)了芽,這是何種因緣呀!
其實(shí),培養(yǎng)孩子的閱讀能力就是需要靜靜等待,因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)和文化的積淀都不會(huì)立竿見影。但等待的前提是你已經(jīng)播下了種子。正如王崧舟老師所言,我們要做的就是在孩子心田里播下一粒純粹的文化的種子。也許這粒種子不會(huì)立刻發(fā)芽,但只要遇到合適的機(jī)會(huì),這粒種子一定會(huì)生根、發(fā)芽、開花。
現(xiàn)在,女兒心里這粒小小的文學(xué)種子已經(jīng)發(fā)芽,這大概是一種緣分吧。我相信,隨著她對語文學(xué)習(xí)興趣的不斷積累,學(xué)習(xí)能力的不斷提升,這顆小芽會(huì)越來越茁壯,也一定會(huì)有花枝春滿的日子,讓我們靜靜守望。