文林彬

二十一世紀是一個信息化時代，隨著素質教育改革的逐步深入，信息化教育這一概念已被提出。目前，在整個教育環(huán)境中，應用計算機信息技術的案例數(shù)不勝數(shù)，無論是教師還是學生，都將計算機信息技術作為其授課和學習的重要工具。計算機信息技術，不再只是出現(xiàn)于課堂教學中的多媒體教學工具，還有慢慢流行的線上網(wǎng)課，從遠程教育到翻轉課堂，教學空間不再受教室的限制，學習時間也不僅限于上課時間?；诖吮尘埃呗毿畔⒒虒W，是當前高職教育中的重要改革方向，建設科學的高職信息化教學資源系統(tǒng)十分有必要。但現(xiàn)階段所創(chuàng)建的高職信息化教學資源系統(tǒng)仍然存在著一定的問題，還有待于進一步解決，必須予以高度重視，不容忽視，深入研究。

1 高職信息化教學資源系統(tǒng)生態(tài)平衡研究的理論基礎

在高職信息化教學資源系統(tǒng)生態(tài)平衡研究中，要弄清信息資源和生態(tài)平衡的概念。首先，信息資源，指的是計算機信息技術下，人們在網(wǎng)絡上看到的各類信息，其形式包括文字信息、視頻信息、圖片信息等。放在教育領域，則泛指教學課件、教學音頻等。這些信息之間有著共同的聯(lián)系，也能進行傳播和交換，具有共享性。而生態(tài)平衡指的是自然環(huán)境、社會環(huán)境及規(guī)范環(huán)境的平衡性。即系統(tǒng)建設中的硬件及其配套設備要齊全，如投影儀、電腦終端等;開發(fā)管理，評價反饋等社會活動均要有所體現(xiàn)。而規(guī)范環(huán)境則涵蓋了系統(tǒng)建設的標準制度，培訓制度等。

2 現(xiàn)階段高職信息化教學資源系統(tǒng)規(guī)劃中存在的問題

現(xiàn)階段高職信息化教學資源系統(tǒng)規(guī)劃中存在的問題主要有：一是目前高職學校在建設信息化教學資源系統(tǒng)中，資金的投入還有所欠缺，也并未將其作為重要項目來開展。主要體現(xiàn)于其并沒有對現(xiàn)有的機房進行改造，機房面積比較小，硬件設備陳舊，而且在網(wǎng)絡的覆蓋上也不夠全面，網(wǎng)絡速度比較慢。部分高職學校的信息化教學資源建設投入資金僅中占學?？偨?jīng)費的10%。現(xiàn)有的信息化教學資源系統(tǒng)，雖然有了初步的效果，能夠為學生提供一定的學習信息資源，但是系統(tǒng)中的信息部分都不具備時效性，不是最新的信息資訊，未及時更新資源系統(tǒng)中的內(nèi)容。如很多網(wǎng)課資料都是幾年前的內(nèi)容，而每天有許多最新的網(wǎng)課資源產(chǎn)生，卻并沒有融入到資源系統(tǒng)中;二是缺乏健全的信息化教學資源系統(tǒng)管理體系，無專人來對其進行有效的維護，各種信息資源較為雜亂，沒有進行有效的整理，在查找資源的時候所消耗的時間比較長;三是學生的信息技術水平有限，未對其進行科學的培訓，以致于其并未能有效應用信息資源系統(tǒng)。以某高職院校出版與發(fā)行專業(yè)為例，50%以上的學生會基本的信息資源系統(tǒng)操作，但更深入的應用技術不到20%的學生掌握。

3 實現(xiàn)高職信息化教學資源系統(tǒng)生態(tài)平衡的有效措施

3.1 加大投入，創(chuàng)建生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)

高職信息化教學資源系統(tǒng)的創(chuàng)建，需要大量的人力物力資源支撐，高職學校應當加大投入，提高信息化教學資源系統(tǒng)版塊的資金占比，以為資源系統(tǒng)的開發(fā)奠定堅實的物質基礎。具有生態(tài)平衡性的信息化教學資源構建，具體如下：

第一，構建組織結構。生態(tài)平衡性的信息化教學資源系統(tǒng)構建，需要有專業(yè)的組織結構來予以支持，以此來為系統(tǒng)的運行提供組織保障，使其能夠正常運作?？梢杂稍洪L來擔任網(wǎng)絡安全與信息化領導小組，副院長作為副組長。通過領導小組來為信息化教學資源系統(tǒng)的構建提供重要指導，根據(jù)信息化發(fā)展實際情況，以及學校的實況來制定完善的管理制度，以此來為信息化教學資源系統(tǒng)的建設提供制度保障，規(guī)劃信息系統(tǒng)的未來發(fā)展，規(guī)范其工作流程。

第二，需要投入一定的資源，建設完備的硬件設施。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院為例，該校通過改造傳統(tǒng)機房，擴大機房面積，增設5個機柜、1套動環(huán)監(jiān)控和精密空調，2套普通消防。在改建過程中，充分利用現(xiàn)代科學技術，采用新的工藝和設備，選擇新材料，以提高機房的潔凈程度，讓機房保持恒溫，能夠防止靜電，防雷電。另外，還將無線網(wǎng)絡全面覆蓋于學校的各個角落，將出口帶寬提升為20G。同步建構了全媒體綜合實訓室，利用了大數(shù)據(jù)技術、虛擬現(xiàn)實技術和圖像疊加技術等。

3.2 建立健全的信息資源系統(tǒng)管理體系

高職信息化教學資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡性，還要依賴于對信息資源系統(tǒng)的管理。管理者之于教學資源系統(tǒng)，就像是分解者之于大自然，都不可或缺。只有加強信息資源系統(tǒng)管理，提高管理水平，完善管理制度，才能為教學資源系統(tǒng)的正常運行提供保障。首先，要實施標準化建設和管理。按照固定標準技術來建設資源系統(tǒng)，重視資源系統(tǒng)信息的更新和拓展，以及共享性;其次，要遵循適度原則，指的是在建設資源系統(tǒng)的過程中，不能盲目的為了擴大資源信息儲存量而擴大，應當按照現(xiàn)有的和需要的資源信息量來進行建設，過多的信息量，會加大學生的查詢時間，增加其學習時間成本，而過少的信息量則無法滿足學生的學習要求，都不可取。

3.3 建立教學資源數(shù)據(jù)共享聯(lián)動體系

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院為例，該校通過在信息化教學資源系統(tǒng)中引入自動化辦公系統(tǒng)、青果教務管理系統(tǒng)、超星泛雅網(wǎng)絡課程平臺、智慧職教專業(yè)教學資源庫平臺、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等平臺系統(tǒng)組成一個整體的信息化教學資源系統(tǒng)。為了構建系統(tǒng)平衡，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，學院與金智公司共同打造教學數(shù)據(jù)中心，能夠統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，加快數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣?，科學分析數(shù)據(jù)。利用該數(shù)據(jù)中心將各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)抽取、清洗后，存儲在數(shù)據(jù)中心，然后將數(shù)據(jù)在內(nèi)部質量診斷與改進管理平臺進行分析和應用輸出。在構建生態(tài)平衡性的信息化教學資源系統(tǒng)后，各個系統(tǒng)既是數(shù)據(jù)的輸出者，同時也是數(shù)據(jù)的使用者，各個子系統(tǒng)通過共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進行適時調整本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行匹配，從而不斷保持系統(tǒng)的平衡性。例如內(nèi)部質量診斷與改進平臺獲取了學生的目標達成度數(shù)后，通過分析得出學生在某些知識和技能方面存在培養(yǎng)的不足，學生獲得相應知識和技能缺陷后，進入網(wǎng)絡教學平臺進行自主學習，網(wǎng)絡教學平臺則根據(jù)專業(yè)教學資源庫平臺的教學資源分布情況，選取相應便于學生自主學習的相關教學資源，按照一定的邏輯組合成網(wǎng)絡的課程的形式，便于學生在自主學習，通過學習和測試后將相應評價結果反饋到教學評價系統(tǒng)，由教學評價系統(tǒng)將數(shù)據(jù)反饋至數(shù)據(jù)中心，最后通過診斷與改進平臺再次分析，從而得到一個較為合理的知識、技能畫像。整個過程都依賴的是各個系統(tǒng)的相互配合，從而達到一個基于數(shù)據(jù)流動的動態(tài)平衡的信息化教學資源系統(tǒng)。

4 結束語

生態(tài)平衡的高職信息化教學資源系統(tǒng)，指的是所創(chuàng)建的信息化教學資源系統(tǒng)，并不是浮于表面形式，而無切實作用，是可以長期使用的系統(tǒng)。為了做到這一點，在開發(fā)系統(tǒng)的時候，要有全局觀，從多方面來綜合考慮。系統(tǒng)中所包含的教學資源，不僅要適用于課堂教學，還要有線上教學的資源基礎，要能夠增加學生和教師之間的交流和互動，讓教師能夠有效的管理學生，讓學生可以利用系統(tǒng)來開展良好的自學。除此之外，要想讓高職信息化教學資源系統(tǒng)長期被使用，發(fā)揮其作用，則必須不斷地更新系統(tǒng)中的教學資源，實現(xiàn)資源共享，加強對系統(tǒng)的維護，以確保其能正常運行，可通過對教師和學生進行評價反饋，以解資源系統(tǒng)中的不足，并加以改善。

資助項目：2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目——《大數(shù)據(jù)背景下高職人才精準培養(yǎng)研究與實踐》，項目編號：ZJGB2019045。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院）