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        淺談高職院校建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)方法

        2020-09-22 02:38:52舒建
        知識文庫 2020年18期
        關(guān)鍵詞:建筑施工技能教學(xué)方法

        舒建

        建筑施工技術(shù)作為一門學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)方面的課程,是建筑類專業(yè)學(xué)生的核心課,也是我國建筑類注冊師考試中的重要內(nèi)容之一。這門課程的教學(xué)目的是讓建筑工程類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握房屋建造過程中的施工技術(shù)、施工方法、施工工藝以及安全文明施工等方面的知識與技能。因其實踐性很強,傳統(tǒng)的授課方式已不能適應(yīng)當(dāng)下高職的學(xué)情與時代對技術(shù)技能人才的期望。在建筑施工技術(shù)的課程教學(xué)中,強調(diào)理論和實踐相結(jié)合,現(xiàn)代信息技術(shù)手段與多種教學(xué)方法運用是必然的趨勢。改善教學(xué)成效,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生興趣,提升學(xué)生理論與實踐并重的意識,將會獲得良好的教學(xué)效果。

        在高職院校中,建筑施工技術(shù)作為建筑工程技術(shù)專業(yè)中的一門實踐和理論結(jié)合非常強的一門課程,實施課程的過程中教師需要在較短的時間內(nèi)教給學(xué)生各種施工方法和技巧,并且要能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)意識,體會團體合作精神,感受合作的力量。因此,教師、學(xué)生和知識三者構(gòu)成相輔相成的三個方面。教師和學(xué)生之間的互動需有機統(tǒng)一,在互動中學(xué)生對知識的理解由初識逐步過渡到認識,同時通過教師對學(xué)生問題的反饋,有利于學(xué)生對知識理解上升到相識,從而學(xué)生能最大限度的吸取專業(yè)知識,提高自身的專業(yè)水平。因此教師本身除應(yīng)該具有較高的專業(yè)素質(zhì)外,還應(yīng)具備選擇并采取不同教學(xué)方法的能力,依照每位不同學(xué)生不同吸取知識的能力進行教學(xué),在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的同時,發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

        1 建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)特點

        根據(jù)建筑工程施工技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),可以知此門課程覆蓋面非常廣泛,實踐性非常強。一個建設(shè)項目包括若干個單位工程,單位工程可劃分為若干分部工程,分部工程又劃分為若干分項工程,并且與其他課程如建筑工程測量,建筑力學(xué),建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料以及建筑工程預(yù)算等課程結(jié)合緊密,那么選擇合適的教育方法則顯得極為重要,也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。

        2 建筑施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

        此門課程以往的教學(xué)方法則是采用教師在課堂當(dāng)中按照課本進行傳授式的教學(xué),完成課堂教學(xué)之后,安排一定的課外實踐,讓學(xué)生到工地當(dāng)中進行實習(xí)實踐。但是傳統(tǒng)的方法會導(dǎo)致理論和實踐出現(xiàn)不相符的情況,在課堂上口述的一些實踐性非常強的技術(shù)要領(lǐng),學(xué)生難以清楚明白的理解如何進行操作。因此會導(dǎo)致學(xué)生把握知識點困難,也難以將知識轉(zhuǎn)化為技能,比如說對于施工設(shè)備操作,在課堂上老師通過講授式來進行教學(xué),學(xué)生難以把理想和現(xiàn)實相結(jié)合,難以培養(yǎng)符合專業(yè)的建筑施工人才。

        結(jié)合以上,總結(jié)出導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中難以培養(yǎng)相對應(yīng)的人才存在以下幾點問題:第一,在高職院校當(dāng)中學(xué)生數(shù)量多,不能夠讓每位學(xué)生進行實習(xí),可能會讓實習(xí)只留于形式,并沒有真正的投入到實習(xí)工作當(dāng)中。第二,講授式的教師采用黑板的方式,對于記性性的知識點采用死記硬背的方式,學(xué)生并沒有真正的理解,會造成滿堂灌式的教學(xué),難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。第三,教師缺乏實際的經(jīng)驗,教授這門課程的老師應(yīng)該具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗,才能夠到讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三的效果,對于學(xué)生出現(xiàn)的問題,能夠?qū)ΠY下藥,糾正學(xué)生的錯誤,避免讓學(xué)生誤入歧途,而那些沒有經(jīng)驗的教師本身的能力不夠,會體現(xiàn)出不自信并且難以讓學(xué)生信服。第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定方式單一,在傳統(tǒng)的教學(xué)測試當(dāng)中,對于學(xué)生來說評定方式只有考試成績這一項,但是隨著評估研究的不斷深入,教育學(xué)家越來越贊同,應(yīng)該把學(xué)生掌握的知識以及學(xué)生的實踐相結(jié)合,不應(yīng)該只用考試成績來評定學(xué)生的能力,以免出現(xiàn)臨近考試中學(xué)生死記硬背并沒有真正理解這些知識來應(yīng)付考試,這就違背了教學(xué)目的和教學(xué)原則,違背了初心。以上四點都是導(dǎo)致此門課程存在教學(xué)問題的因素,因此我們要努力的改善這些問題以達到教育目的,培養(yǎng)真正的專業(yè)性的技術(shù)技能人才。

        3 建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)方法

        3.1 基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法

        建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)理論傳授的方法就是老師課堂講授知識。利用圖片、實物模型等教具展示和黑板演示分析來實現(xiàn)講解,目的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行理解和掌握,并且記住相應(yīng)的概念,以達到深刻的理解。教師通過列舉案例,通過全班的集思廣益來真正了解概念,把學(xué)生的感性認識上升到理性認識。教師應(yīng)將系統(tǒng)性和循序漸進性原則貫通到教學(xué)過程的始終,注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練相結(jié)合,統(tǒng)一培養(yǎng)要求與因材施教相結(jié)合,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性、自覺性相結(jié)合,這樣教師就能夠全面而系統(tǒng)的教授學(xué)生的知識與技能。同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的與時俱進能力,對于經(jīng)濟社會發(fā)展要有敏銳的洞察力,對于建筑行業(yè)上的新技術(shù)、新材料、新工藝要主動關(guān)注,腳踏實地地認真學(xué)習(xí),掌握基本技能和方法。

        3.2 多媒體的教學(xué)方法

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為多媒體應(yīng)用與教學(xué)過程提供了基礎(chǔ)保障。多媒體技術(shù)作為新興的教學(xué)技術(shù)手段,能夠為學(xué)生展示豐富的認知材料。教師把枯燥的文字表述精心加工為圖形圖片等形式表述,精妙的組合排列,以幻燈片的形式進行展示,極具有直觀性,聲光電等手段刺激讓學(xué)生們直觀感知,能夠把理論知識通過視頻進行結(jié)合,得到深刻的理解,能夠?qū)⒅R通過記憶進行內(nèi)化。傳統(tǒng)教學(xué)中難以操作和講解的重難點,多媒體可以利用自身優(yōu)勢使教學(xué)達到生動直觀的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時教師利用多媒體進行教學(xué)的時候,教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)該按照循序漸進,由淺入深由易到難的順序進行。教學(xué)側(cè)重點上注重以工作流程為教學(xué)主線,例如鋼筋工程教學(xué)主線可依據(jù)施工現(xiàn)場流程開展:結(jié)構(gòu)施工圖識讀-鋼筋下料計算-鋼筋綁扎-質(zhì)量驗收進行,對建筑施工工藝全過程詳細剖析,追求系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué),力求學(xué)生對知識技能的完整掌握。

        3.3 實習(xí)的教學(xué)方法

        實習(xí)階段應(yīng)該把握鞏固性和量力性原則,學(xué)生反復(fù)在操練中形成習(xí)慣,達到技能的內(nèi)化,并且教授給學(xué)生自身可以掌握的知識不應(yīng)過難或過易。實習(xí)就是通過現(xiàn)場實地教學(xué),在建筑施工的工作現(xiàn)場,給學(xué)生們進行展示,通過學(xué)習(xí)和自主操作等訓(xùn)練,來增加學(xué)生們對基礎(chǔ)理論知識理解和實際操作的能力提高。課堂搬到學(xué)校,實習(xí)到工地上,此時老師的身份已由多年經(jīng)驗的工人師傅來代替,學(xué)生們跟著師傅進行學(xué)習(xí)可以獲得真實且直觀的經(jīng)驗,從而避免出現(xiàn)常識性的錯誤。課堂學(xué)習(xí)遇到的問題與思考,能夠在實踐時第一時間得到解決。實習(xí)完之后,教師及時對學(xué)生操作的內(nèi)容進行總結(jié)歸納,使學(xué)生進一步的加深理解,將理論知識自覺轉(zhuǎn)化為實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過實踐就能夠達到對各種技術(shù)和知識的融合,從而實現(xiàn)培養(yǎng)真正專業(yè)人才的目的。

        4 結(jié)語

        高職院校建筑施工技術(shù)教學(xué)方法的改革與實踐,應(yīng)加強課堂教學(xué)當(dāng)中的對理論知識的現(xiàn)實模擬,不能只寄希望于實習(xí)的時候進行模擬實踐,在課堂教學(xué)中也應(yīng)該注重實訓(xùn)操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;對于教師自身來說,要求每個教師都擁有豐富的經(jīng)驗不現(xiàn)實,但是每個院校應(yīng)該定期的對教師進行培訓(xùn),讓教師感受實地學(xué)習(xí)的意義,增強教師的專業(yè)素養(yǎng)以及技能;學(xué)校還應(yīng)該加大邀請來自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對師生進行實踐能力指導(dǎo)的力度,讓師生能夠較快的獲得豐富的實踐經(jīng)驗;打造企業(yè)技術(shù)人員與院校教師交流互動的平臺,各取所長深化校企合作、產(chǎn)教融合步伐切實建設(shè)一支實力強大的師資隊伍。教學(xué)考核與評價應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的只以考試成績?yōu)樵u價的標(biāo)準(zhǔn),綜合學(xué)生們在日常生活中的表現(xiàn),以及在實習(xí)實訓(xùn)中表現(xiàn)出來的素質(zhì)進行打分,以有效的辦法來評定成績,能夠使學(xué)生不再將考試流于形式,而是真正的掌握所學(xué)的知識。

        教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)的人才,為相應(yīng)的行業(yè)提供符合資質(zhì)的人才。做到教為學(xué)所服務(wù),所以教學(xué)應(yīng)該圍繞教學(xué)目的有效開展,培養(yǎng)真正適合建筑企業(yè)的專業(yè)人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將直接面向各類建筑企業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握建筑工程施工方法、操作流程以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),符合時代的發(fā)展潮流,能夠讓學(xué)生在建筑行業(yè)站得穩(wěn)走的遠,達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。因此高職院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)方法改革是永恒的旋律,才能不斷適應(yīng)發(fā)展的社會,才能培養(yǎng)學(xué)生符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)符合時代要求的人才。

        (作者單位:江西水利職業(yè)學(xué)院)

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