姜琦

嬰幼兒時期是一個人語言發(fā)展最迅速，也是最關鍵的時期。孩子只有學會了語言表達，才能夠?qū)⑿闹兴胝_、完整的表達出來。從教育的連續(xù)性來看，口頭語言是書面語言的基礎。幼兒時期口頭語言發(fā)展得好，今后進入小學學習書面語言也就會很順利， 可見幼兒早期言語獲得的重要性。因此我們必須重視早期語言教育，科學地對兒童進行教育，才能為其一生的發(fā)展提供良好的基礎。

1 幼兒語言發(fā)展的重要意義

語言的學習是終身的學習。研究證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。兒童2歲時，便開始了人生的積極言語階段，5歲就進入成人語言表達階段。如果錯過這個最佳時期，可能以后再多的教育努力， 也未必能達到想要的效果。狼孩的故事就是一個最好的例子。

有研究表明在學前教育階段，語言發(fā)展水平較高的孩子通常有著更強的自信心，這樣的孩子在群體中通常會有更多的表現(xiàn)機會。由此可見，在嬰幼兒時期，積極促進兒童語言能力的發(fā)展，對其以后各方面的發(fā)展都具有重要的意義與價值。

2 幼兒語言發(fā)展的影響因素

單萬云在《影響幼兒語言發(fā)展的家庭因素》一文中運用極端抽樣法研究了影響幼兒語言發(fā)展的家庭因素。從研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒語言發(fā)展受生活環(huán)境的影響很大。家長的自身因素、父母與孩子的溝通情況、家庭物質(zhì)環(huán)境的利用情況等因素對幼兒語言的發(fā)展起到一定的作用。重視并研究不同因素對兒童語言發(fā)展的影響， 且在此基礎上采取一些有效的措施， 對促兒童語言的發(fā)展會起到了很好的推動作用。

3 家庭中如何促進幼兒語言發(fā)展

3.1 營造良好的語言學習環(huán)境

兒童語言的獲得最重要的就是要為孩子營造一個良好的語言學習環(huán)境。英國心理學家的研究發(fā)現(xiàn)，家里有藏書的家庭，孩子更愛讀書，而且藏的書越多孩子相對讀的書也越多，語言能力發(fā)展的也越好。探究其原因，主要是為孩子提供的一種氛圍。不僅僅通過文字、發(fā)聲的形式，還包括圖片等形象刺激信息，在0-3 歲期間孩子的閱讀更多體現(xiàn)的是通過形象的方式進行的。比如在墻上貼一些圖片以及適當?shù)奈淖?，當和孩子在一起的時候，可以指著墻上的圖片和文字和孩子一起“聊一聊”， 讓孩子觀察那些形象鮮明、色彩鮮艷的圖畫，家長可提出問題來引導孩子用連貫的語言表達。如，“圖畫里有什么？”“這是什么地方？”等孩子在大一點的時候，同樣的一幅畫，可以展開更有內(nèi)容的對話。根據(jù)家長的引導，孩子的語言會逐漸豐富 “美麗的小花、綠油油的小草。幼兒在非常愉快的交流中，很自然地學會了描述事物的特征，并把它完整地表達出來。書是最好的語言的載體，養(yǎng)成良好閱讀習慣對于兒童語言的發(fā)展是非常重要的。家長應注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇不同類型的文學作品。父母要處處做有心人，找一切機會給孩子提供閱讀機會，在平時的點點滴滴中發(fā)展幼兒的語言。

3.2 多和孩子交流

所謂交流，是雙方的交談，而交談的話題，必須是幼兒感興趣的內(nèi)容，否則很難進行下去，這就需要家長設計一些聊天的小話題。從幼兒園回到家后，家長問問孩子：“你可不可以告訴媽媽今天學了什么??？”“你和小朋友們做了什么游戲？”……鼓勵孩子把在幼兒園里學到的知識、遇到的事情，以及自己的心情講給父母聽。這樣既讓家長了解孩子在幼兒園的情況，也能促進孩子語言表達能力的提高，增進與孩子的情感交流。兒童總是喜歡游戲的，家長可以充分利用游戲來調(diào)動起孩子說話的積極性，在游戲中發(fā)展兒童的語言。比如：媽媽輕輕地對孩子說“明天我們一起去公園玩吧”，然后要求他轉(zhuǎn)述給爸爸聽。根據(jù)孩子的年齡和語言發(fā)展水平?jīng)Q定轉(zhuǎn)述語句的長短、難易。通過游戲可以訓練孩子聽辨語音的能力和轉(zhuǎn)述的能力。講故事也是個很好的方式，開始的時候孩子聽父母講，慢慢地再根據(jù)自己的想象編故事的內(nèi)容，這樣就能脫離現(xiàn)有故事內(nèi)容的束縛，任由孩子充分發(fā)揮想象力，自由地聯(lián)想、大膽地表達，在編故事的過程中極大地發(fā)展了幼兒的口語表達能力。當幼兒嘗試使用新詞或用新的表達方式時，及時加以指導，對其語言發(fā)展也很重要。曾經(jīng)讓身邊的小朋友們編出他們心目中的《龜兔賽跑》， “烏龜答應小兔子，如果他贏得比賽，就帶小兔子吃冰淇淋，特別想吃冰淇淋的小兔子就答應了?！薄俺私o了烏龜神奇的力量，讓他贏得了比賽”.....小朋友們都給出了不同的答案，十分有創(chuàng)意。

有些家長在聽孩子說話時，往往沒等孩子把話說完， 就簡單地用“哦”，“知道了”去打斷孩子的話。隨意打斷孩子的話這種行為都是不可取。因為它傳達給孩子的是一種消極的的信息， 讓孩子覺得你是在反對、阻止他們說話。一段時間下來很容易使孩子的自尊心受到傷害， 降低孩子說話的積極性。所以家長不但要有耐心傾聽孩子的話語， 同時要努力讓孩子感到家長與他們對話時地位是平等的、朋友式的。在輕松、融洽的氛圍中， 孩子的語言技能才能充分發(fā)展。父母要安排一定時間來和孩子交談，在交流時要善于傾聽幼兒的談話，傾聽時要表現(xiàn)出一種耐心、認真、感興趣的態(tài)度，讓孩子感到你是一位忠實的聽眾， 這樣會使孩子感到放松和愉快，增加語言表達的積極性。

3.3 父母要做孩子的榜樣

家長的言語在幼兒語言教育中起著很重要作用，直接影響其發(fā)展。家長要意識到自己的榜樣作用，因為幼兒處于語言模仿期， 其模仿力極強。比如把“吃飯”說成“吃飯飯”，把“穿鞋”說成“穿鞋鞋”等等。有些父母覺得孩子說這樣的疊字很可愛，不但不糾正，而且自己也把話都轉(zhuǎn)換成疊音再向孩子說。雖然這些詞語好像更加形象，更加適合幼兒掌握，但這些并不能引導兒童語言能力的發(fā)展與言語規(guī)則的習得。這樣對后來正規(guī)語言的學習是一種障礙，孩子會很難學會正確的日常用語。而且一旦形成不規(guī)范的語言系統(tǒng)，為了糾正這種錯誤要付出更多的時間與精力。家長盡量使用規(guī)范語言， 少說兒語、 土語、方言、克服語音、語法、語義上的毛病。因為幼兒期語言是成年期語言的基礎。一旦幼兒語言教育失誤過多， 將給孩子未來學習留下許多難以克服的語言障礙， 矯正也是相當困難的。

3.4 實際交往中學習語言

日常的的語言交往是幼兒學習語言、運用語言的最真實而自然的狀態(tài)，也是極其豐富的語言教育環(huán)境。語言表達能力較強的幼兒， 他們的視野往往比較開闊。家長帶他們外出的機會多，接觸的人也多， 在交往能力得到提高的同時， 語言能力也得到了發(fā)展。生活是語言的源泉。沒有豐富多彩的生活，就不可能有豐富多彩的語言。一個孩子的生活單調(diào)、乏味，那么他的語言一定也是單調(diào)、貧乏的。家長有時間可以多帶孩子去公園、動物園或郊外。孩子天性好玩，進入大自然中孩子的心情也會放松，他會自覺地用眼睛去看，用耳朵去聽，感受周圍的一切，并且還會滔滔不絕地和你講他的新發(fā)現(xiàn)。這時，家長可以鼓勵他們講述所見所聞，大膽使用新詞語，并給予肯定。比如春天來的時候，讓兒童觀察周圍環(huán)境的變化，讓他們說一說春天的花草樹木其他季節(jié)的有什么不一樣。小花、小草有什么變化，家長可以抓住時機引導幼兒理解學習新詞“生機勃勃、鳥語花香、姹紫嫣紅……”在此過程中，孩子盡情地感受了大自然的美好，豐富了生活經(jīng)驗，同時還積累了新的詞匯、充分鍛煉和提高了語言表達能力。

4 結(jié)論

教育家烏申斯基曾說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去?！蔽覀儽仨氄晝和恼Z言發(fā)展是建立在系統(tǒng)地刺激之上的，在此同時，更應該把語言的獲得同豐富的生活聯(lián)系起來。兒童語言發(fā)展是一個復雜的過程，許多因素都在發(fā)揮著作用，有兒童的內(nèi)部因素，也有外部的環(huán)境因素。作為影響幼兒語言發(fā)展最重要人，家長要有計劃、有目標的對幼兒進行培養(yǎng)，不僅要分利用生活的各個環(huán)節(jié)為孩子營造一個能讓他們想說、敢說、有機會說的良好語言環(huán)境，更要嚴格要求自己的言行舉止，做孩子的表率。信任、鼓勵孩子的發(fā)展。這樣才能使孩子的語言得到良好發(fā)展，為以后各方面的發(fā)展打下堅實且良好的基礎。

（作者單位：南通市如東縣錦繡幼兒園）