王帥 金建輝

【摘要】隨著智能手機的普及與網(wǎng)絡(luò)基站的更新?lián)Q代，手機逐漸占據(jù)人們的碎片化時間，成為網(wǎng)上沖浪的首選。那么對于那些有理想、有追求的大學(xué)生而言，利用觸手可及的移動終端，隨時隨地地付費學(xué)習(xí)，也逐漸成為一種趨勢。

【關(guān)鍵詞】線上學(xué)習(xí)? 特殊時期的影響

一、研究的主體人員的探討

在2019年年中，本研究小組通過在同學(xué)圈發(fā)布調(diào)查問卷、在本校尋找大學(xué)生填寫調(diào)查問卷以及去南京的各個大學(xué)展開調(diào)研的方法，全程以隨機抽樣的方式，搜集到530份有效數(shù)據(jù)。在設(shè)計調(diào)查問卷時，判斷研究影響大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的因素時主要有性別、所在年級、專業(yè)類別、就讀院校所在省份、家庭收入、本人的學(xué)習(xí)意愿（主要體現(xiàn)在在專業(yè)中的成績情況，每天的自習(xí)時間）等幾個角度出發(fā)。

經(jīng)由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在男女差別上，利用移動終端進行線上學(xué)習(xí)的男生占比為34.55%，女生為65.45%。女生利用移動終端付費學(xué)習(xí)的熱情是要高于男生的。在所學(xué)專業(yè)方面，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)類進行線上學(xué)習(xí)的人數(shù)較多占比為61.82%，理學(xué)占5.45%，工學(xué)占18.18%，醫(yī)學(xué)占7.27%，藝術(shù)學(xué)占3.64%，管理學(xué)占3.64%。

在所在年級方面，利用移動終端進行學(xué)習(xí)的人主要集中在大三，占比為87.27%，大一占比為5.45%，大二占比為3.64%，大四為3.64%。這主要是因為大部分的大一大二的同學(xué)剛進入大學(xué)校園，對于自己的大學(xué)生涯還沒有一個較為明確的規(guī)劃，所以只是去做一些自己感興趣的事情，在線上學(xué)習(xí)沒有投入過多的精力。而大四的學(xué)生，想盡快找到工作的人多，考研人數(shù)是少數(shù)，這些人不會在線上學(xué)習(xí)方面投入過多的時間，而是奔波于找工作或?qū)嵙?xí)。大三，作為大學(xué)生涯過半的標志，讓大多數(shù)學(xué)生意識到進步的急迫性。所以大三學(xué)生是線上學(xué)習(xí)的用戶之一。

移動終端雖然是需要付費才能進行學(xué)習(xí)，但相比于報各類課程班，請個人教師等方式還要是經(jīng)濟劃算不少;因此家庭的經(jīng)濟狀況也是一個影響因素。從學(xué)生家庭年收入分析，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭年收入在5萬-15萬之間的學(xué)生更傾向于使用移動終端進行線上學(xué)習(xí);而且這部分同學(xué)當(dāng)中在班上的綜測成績排名大多在前1/3，證明學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異與移動終端的使用傾向是相互促進的。成績優(yōu)異的人善于利用簡便易得的線上工具進行學(xué)習(xí)，而線上學(xué)習(xí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)調(diào)查，也了解了大學(xué)生使用移動線上學(xué)習(xí)的主要用途及目的，結(jié)果顯示，英語依舊是大學(xué)生學(xué)習(xí)的首要目標，現(xiàn)代社會離不開英語的使用，熟練掌握一門外語是非常有必要的。61.82%的同學(xué)認為線上視頻學(xué)習(xí)主要想提高自己的英語水平，視頻中老師的發(fā)音標準，講解詳細，對英語學(xué)習(xí)很有幫助;其次，大學(xué)期間為了方便就業(yè)，考取相關(guān)證書也是必不可少，被調(diào)查同學(xué)中有40%的人是為了考取證書而進行線上學(xué)習(xí)。還有少部分同學(xué)利用線上學(xué)習(xí)是為了提高自己的專業(yè)課成績，獲得專業(yè)類技能，學(xué)習(xí)文娛體育，考研等。由此看來，移動終端線上學(xué)習(xí)對大學(xué)生的日常各類學(xué)習(xí)都能起到很大的幫助，是十分有益處的。

二、2020年特殊時期的影響

（一）線上教育的發(fā)展機遇

在2020年特殊時期的影響下，整個社會陷入一種停滯的狀態(tài)，娛樂與聚會場所全都關(guān)閉，大學(xué)生也不得返校，滯留在家。直到開學(xué)日期的到來，所有大學(xué)既不愿耽擱教學(xué)計劃，也不想學(xué)生的生命健康受到影響，所以整個教育圈開始大力推廣線上教育。也就是在這一刻，線上教育的性質(zhì)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。在特殊時期之前，大學(xué)生還是處于選擇性學(xué)習(xí)的階段，利用移動終端來付費學(xué)習(xí)的受眾，還是固定在那些真正想提升自我的人身上的。他們平時學(xué)習(xí)是利用日常碎片化時間，來進行學(xué)習(xí)交流的。當(dāng)特殊時期到來時，就轉(zhuǎn)變成全體大學(xué)生（不包括畢業(yè)階段的大學(xué)生）必須參與的，教授學(xué)校相關(guān)科目的強制性學(xué)習(xí)模式。

眾多大學(xué)讓教師拍攝課程上傳到學(xué)習(xí)終端上，全體大學(xué)生也必須利用起電腦或者手機來線上上課，所以無論是流量，還是產(chǎn)品內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)都得到了一次跨越式發(fā)展。在這里做一下說明：由于新冠病毒爆發(fā)的時代背景，各個線上教育平臺將大部分付費學(xué)習(xí)項目改為限時免費，故特殊時期的免費項目與付費學(xué)習(xí)之間也有很多的共性，下文會將兩者結(jié)合為一體，進行說明。

在這段時期，各個線上教學(xué)平臺為了抓住機遇，所采用的運行模式也是有所深化。因為我們研究小組成員具備身份的雙重性，既是大學(xué)生，也是調(diào)研課題組的一員。所以我們自身也借助這次機會接觸到了更多種類的，利用移動終端付費學(xué)習(xí)的軟件，并通過自身感受，結(jié)合之前所做的線下調(diào)查，切實分析各類學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用運行模式。模式的變化具體體現(xiàn)為對培訓(xùn)項目的全流程的生態(tài)管理，從課前報名、預(yù)習(xí)和通知，到課中簽到、上課和互動，再到課后滿意度調(diào)研和復(fù)習(xí)，以及最后的考試和匯總統(tǒng)計，完美涵蓋整個移動學(xué)習(xí)過程，極大地提升老師和大學(xué)生的效率。這種學(xué)習(xí)方式，從調(diào)研小組成員就自身大學(xué)生圈子反饋來看，還是很被大學(xué)生推崇的。我們小組成員在體驗之后，也都表示從利用移動終端的線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中獲益匪淺。

（二）線上教育與線下教育的比較

就目前線上學(xué)習(xí)的效果與線下學(xué)習(xí)相比，兩者其實各有優(yōu)劣。

課前，其實線上線下相差無幾。課前報名、預(yù)習(xí)和通知等，在線上線下都能輕易做到，沒有太大差別。真正將線上與線下區(qū)別開來的是課上和課后的不同。

課中，線上上課簽到方便，一般都會顯示課堂上有多少人在線，一眼就能看出是否有人缺勤或者遲到;據(jù)線上調(diào)查，大部分以前接觸移動學(xué)習(xí)少的大學(xué)生覺得網(wǎng)課新奇有趣，足不出戶，他們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上學(xué)習(xí)，興趣很高;線上學(xué)習(xí)的時間相對于線下來說較為自由，對于不理解的地方同學(xué)可以隨時打開課件，進行反復(fù)的觀看以加深學(xué)習(xí)印象。這些都是線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。缺點就是老師無法知道隔著一道屏幕的同學(xué)們的上課質(zhì)量怎樣，不能看到各位學(xué)生的上課狀態(tài)。

課后的環(huán)節(jié)，那線上授課優(yōu)勢就很突出，因為幾乎全部是網(wǎng)上完成作業(yè)，還有大量題目來鞏固學(xué)習(xí)效果，所以不像在校園內(nèi)，老師不太好掌握學(xué)生的課后情況。現(xiàn)在看后臺數(shù)據(jù)就知道大家完成測試的進度如何。線上學(xué)習(xí)還有及時的課后滿意度調(diào)研，真正的將課前、課堂、課后連接為一個生態(tài)圈。

參考文獻：

[1]巫師財經(jīng).特殊時期對經(jīng)濟的影響[Z].巫師經(jīng)濟學(xué)，2020-02-11.