黃家發(fā) 譚文韜

(1.湖北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院；2.湖北大學(xué) 圖書(shū)館，湖北 武漢 430062)

0 引言

隨著全民閱讀的開(kāi)展，高校圖書(shū)館服務(wù)不再局限于傳統(tǒng)的借、閱、參，而成為融合知識(shí)服務(wù)、文化創(chuàng)新等為一體的平臺(tái)，閱讀推廣成為高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)閱讀推廣，圖書(shū)館不僅可以有計(jì)劃地組織或引導(dǎo)讀者參與到閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的校園閱讀文化，還可以深度介入讀者的閱讀過(guò)程，影響讀者的閱讀選擇，幫助人們愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、克服閱讀中的困難[1]。

圖書(shū)館閱讀推廣本質(zhì)上是對(duì)讀者閱讀行為實(shí)施專(zhuān)業(yè)化干預(yù)的過(guò)程，是經(jīng)由創(chuàng)意策劃將讀者注意力從海量館藏引導(dǎo)至或聚集于特定專(zhuān)藏，以提高館藏利用率的業(yè)務(wù)活動(dòng)[2]。本文以中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)(CNKI)為數(shù)據(jù)源，對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行信息計(jì)量分析，旨在總結(jié)歸納目前高校圖書(shū)館閱讀推廣研究的特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本文選用CNKI進(jìn)行“主題詞”檢索，在高級(jí)檢索中將檢索條件設(shè)定為：主題=“高校圖書(shū)館”并且主題=“閱讀推廣”，發(fā)表時(shí)間設(shè)定為2010—2018年，通過(guò)篩選、去重后得到相關(guān)文獻(xiàn)共2198篇。

利用Bicomb進(jìn)行信息計(jì)量和統(tǒng)計(jì)，具體方法如下：① 從CNKI采集有效題錄，以NoteFirst格式導(dǎo)出后，導(dǎo)入軟件Bicomb中進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，再把數(shù)據(jù)以Excel形式導(dǎo)出，并繪制成圖表的形式，從不同角度分析高校圖書(shū)館閱讀推廣研究文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征。②基于Bicomb對(duì)樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)分析，并通過(guò)Ucinet轉(zhuǎn)換后將數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入NetDraw，得到高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。

2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

2.1 文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間分布

從CNKI導(dǎo)出2198篇相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)Excel按照時(shí)間順序統(tǒng)計(jì)各年發(fā)文量，如圖1所示。

圖1 2010-2018年高校圖書(shū)館閱讀推廣研究發(fā)文量

2011年以前，少有高校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣進(jìn)行研究；2011年10月，“深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”被寫(xiě)入《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，2012年11月，“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”被寫(xiě)入黨的十八大報(bào)告，國(guó)家對(duì)閱讀推廣的重視程度不斷增加， 2013年開(kāi)始高校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣的研究出現(xiàn)了爆炸式增長(zhǎng)。

2.2 期刊分布

研究論文的期刊分布有助于了解該領(lǐng)域的文獻(xiàn)發(fā)表空間特點(diǎn)和研究成果的層次。CNKI相關(guān)文獻(xiàn)2198篇分布在426種期刊上，表1僅顯示發(fā)文占比30%的期刊。由表1可見(jiàn)，《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》刊發(fā)的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量最多，共140篇，占據(jù)總數(shù)的6.19%；《河南圖書(shū)館學(xué)刊》刊發(fā)該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的數(shù)量排名第2，共136篇，占據(jù)論文總數(shù)的6.01%；《圖書(shū)館學(xué)刊》刊發(fā)該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的數(shù)量排名第3，共83篇，占據(jù)論文總數(shù)的3.67%。

影響因子 (Impact Factor, IF) 不僅是一種測(cè)度期刊有用性和顯示度的指標(biāo), 而且是測(cè)度期刊的學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)[3]?？懈咝D書(shū)館閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)的426種期刊中，共有《圖書(shū)館工作與研究》《圖書(shū)情報(bào)工作》等14種期刊的復(fù)合影響因子在1以上，共有241篇高校圖書(shū)館閱讀推廣相關(guān)論文發(fā)表在這些高水平期刊上，僅占總發(fā)文量的10.96%，說(shuō)明高校圖書(shū)館閱讀推廣研究領(lǐng)域雖然發(fā)文量可觀，但是研究水平和層次還有待提高。

表1 高校圖書(shū)閱讀推廣研究領(lǐng)域期刊分布(部分)

2.3 高產(chǎn)作者與機(jī)構(gòu)

通過(guò)對(duì)作者群的統(tǒng)計(jì)與分析，可以反映出文獻(xiàn)作者與文獻(xiàn)量的關(guān)系。同時(shí)，可以預(yù)測(cè)、估計(jì)和揭示該領(lǐng)域研究人員的研究能力，對(duì)進(jìn)一步確定該領(lǐng)域的核心作者群體、把握該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)發(fā)展前景具有指導(dǎo)意義[4]。

對(duì)樣本數(shù)據(jù)的作者進(jìn)行提取分析，得出2198篇文章共有2472位不同作者。選取發(fā)文量大于3篇的作者構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，通過(guò)Ucinet轉(zhuǎn)換后將數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入NetDraw得到高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，作者之間的數(shù)值表示他們之間的合作次數(shù)，具體見(jiàn)圖2。

圖2 高校圖書(shū)館閱讀推廣研究文獻(xiàn)作者合作知識(shí)圖譜

圖譜中展示了高校圖書(shū)館閱讀推廣研究發(fā)文3篇以上的作者及其合作關(guān)系。其中，合作4次以上的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)共有4個(gè)，分別是：重慶大學(xué)圖書(shū)館的許天才、楊新涯團(tuán)隊(duì)，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館的王磊、吳瑾團(tuán)隊(duì)，贛南醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館的姚慧君、劉玉婷團(tuán)隊(duì)，金陵科技學(xué)院圖書(shū)館的丁璇、孔超團(tuán)隊(duì)。另外，大部分的合作團(tuán)隊(duì)都在3人以下，3人以上的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)僅有3個(gè)，其中沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館王磊團(tuán)隊(duì)最龐大，共有6人，其次是華北理工大學(xué)圖書(shū)館李杏麗團(tuán)隊(duì)5人，陜西科技大學(xué)圖書(shū)館張敏團(tuán)隊(duì)4人。

為便于分析，列出發(fā)文量排名前10的作者，如表2所示。

表2 發(fā)文量前10作者

表2展示了高校圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域，發(fā)表論文最多的作者是秦疏影、李杏麗、張淼，數(shù)量為8篇，其次是7篇，分別是張敏、王磊、劉時(shí)容，其他作者均為6篇。

結(jié)合圖2、表2，從發(fā)文量和合作關(guān)系看，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)、華北理工大學(xué)圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)和陜西科技大學(xué)圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)不僅發(fā)文量相對(duì)較大而且機(jī)構(gòu)內(nèi)合作程度也比較高。此外，在2472位作者中共有53人組成了19個(gè)團(tuán)隊(duì)，其余2419人均為獨(dú)立研究，發(fā)文量前10的作者中也有張淼等3位做獨(dú)立研究，說(shuō)明該研究領(lǐng)域的作者合作程度并不高，更多研究者傾向于做獨(dú)立研究。同時(shí)，通過(guò)對(duì)合作團(tuán)隊(duì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，該研究領(lǐng)域的作者合作都在1個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)，沒(méi)有機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作?？傮w看，該領(lǐng)域研究仍處于相對(duì)獨(dú)立發(fā)展的階段，發(fā)文量較多，但作者之間合作關(guān)系亟待增強(qiáng)。

2.4 研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞是一篇文章核心內(nèi)容的濃縮和提煉，學(xué)科領(lǐng)域里高頻次、高中心性的關(guān)鍵詞所表征的研究主題常被用來(lái)確定一個(gè)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[5]。通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣研究領(lǐng)域論文的關(guān)鍵詞頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而掌握該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和主題變化。

使用Bicomb工具對(duì)樣本數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取分析，得出2198篇文章共有2098個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)同義相似詞的詞頻進(jìn)行合并，剔除作為檢索詞的“高校圖書(shū)館”和“閱讀推廣”以及同義詞匯，列出了出現(xiàn)頻次在20次以上的關(guān)鍵詞，如表3所示。

表3 高校圖書(shū)館閱讀推廣關(guān)鍵詞詞頻分布(≥20)

從表3可以看出，“大學(xué)生”“學(xué)生社團(tuán)”“大學(xué)生閱讀”等關(guān)鍵詞的高頻出現(xiàn)說(shuō)明高校圖書(shū)館的閱讀推廣對(duì)象主要還是集中在大學(xué)生群體。通過(guò)對(duì)這些高頻關(guān)鍵詞分析，可以將高校圖書(shū)館閱讀推廣研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)歸納為以下兩個(gè)方面：

(1)服務(wù)模式研究。從表3可以看出，“微信”“新媒體”“服務(wù)創(chuàng)新”在眾多關(guān)鍵詞中排列靠前、占比較大，這說(shuō)明高校圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域集中在與新媒體相關(guān)的服務(wù)模式研究上。萬(wàn)慕晨、歐亮[6]運(yùn)用微信傳播指數(shù)(WCI)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，認(rèn)為在新媒體環(huán)境下，微信已經(jīng)成為高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的一個(gè)重要新手段。史艷麗[7]認(rèn)為微信是高校圖書(shū)館用戶使用頻率最高的社交媒體，圖書(shū)推薦是用戶評(píng)價(jià)度最高的微信閱讀推廣類(lèi)型，閱讀服務(wù)是用戶需求度最高的社交媒體閱讀推廣類(lèi)型。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，微信等新媒體平臺(tái)大大加快了信息傳播的速度，這一特點(diǎn)正好契合了閱讀推廣所需要的傳播性、群體性和交互性。通過(guò)對(duì)新媒體傳播模式的深入研究，可以將閱讀推廣向縱深發(fā)展，提供更加有效、個(gè)性化的閱讀服務(wù)，因此將閱讀推廣與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)的創(chuàng)新研究理所當(dāng)然成為了近年來(lái)高校圖書(shū)館閱讀推廣研究的熱點(diǎn)。

(2)閱讀行為研究。從表3可以看出，“數(shù)字閱讀”“移動(dòng)閱讀”“立體閱讀”這些閱讀方式是高校圖書(shū)館閱讀推廣的又一熱點(diǎn)。茆意宏、朱強(qiáng)、王波[8]認(rèn)為目前我國(guó)高校圖書(shū)館用戶已經(jīng)基本形成通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀電子圖書(shū)與電子期刊、查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的習(xí)慣，尤其是電子期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)，不少用戶已經(jīng)產(chǎn)生依賴。未來(lái)數(shù)字閱讀比重將繼續(xù)加大，閱讀行為將逐漸泛化，高校圖書(shū)館的數(shù)字閱讀將會(huì)在服務(wù)對(duì)象、技術(shù)手段、內(nèi)容整合、服務(wù)策略、協(xié)同創(chuàng)新等方面發(fā)生更多的變化。黃志琴[9]以數(shù)字閱讀為基礎(chǔ)，構(gòu)建了新型云閱讀服務(wù)平臺(tái)，提出了包括塑造移動(dòng)數(shù)字閱讀品牌、為讀者提供規(guī)范化和長(zhǎng)期的閱讀推薦、實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的個(gè)性化知識(shí)服務(wù)的多元化移動(dòng)數(shù)字閱讀推廣策略。

閱讀推廣歸根結(jié)底是要讓更多人更好參與到閱讀中來(lái)，大學(xué)生作為高校圖書(shū)館閱讀推廣主體，不同于未成年人群體，他們熱愛(ài)新鮮事物、有更多自主選擇的機(jī)會(huì)，隨著各種移動(dòng)終端的成熟發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀已經(jīng)無(wú)法滿足大多數(shù)大學(xué)生的閱讀需要，所以如何將閱讀推廣活動(dòng)與多種閱讀方式有效融合起來(lái)，始終是高校圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。

2.5 發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取分析，將2011-2018年的關(guān)鍵詞進(jìn)行逐一研究，并將其歸納為微信、全民閱讀、新媒體、經(jīng)典閱讀、服務(wù)創(chuàng)新等方面，根據(jù)不同年份對(duì)其出現(xiàn)頻次進(jìn)行分析(見(jiàn)表4)，可以將近年來(lái)高校圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展趨勢(shì)歸納為3個(gè)方面。

表4 高校圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展趨勢(shì)

(1)推廣模式多樣化。隨著微信、微博等新媒體平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，閱讀推廣的模式走向多樣化。2013年“新媒體”的概念開(kāi)始在高校圖書(shū)館閱讀推廣領(lǐng)域研究論文中出現(xiàn)， 2014年“微信”也開(kāi)始在該領(lǐng)域被大量研究，更多學(xué)者在研究如何將傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)諸如講座、讀書(shū)分享會(huì)、真人圖書(shū)館等，與微信、微博等新媒體結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行線上和線下雙線驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)推廣閱讀，提高閱讀推廣的效率、廣度和深度。

(2)閱讀方式立體化。隨著各種硬件終端設(shè)備的不斷發(fā)展，閱讀方式將從平面閱讀載體進(jìn)入立體數(shù)字閱讀時(shí)代，通過(guò)物品融合、知識(shí)融合、活動(dòng)融合、意志融合等方式，將閱讀與影視、音樂(lè)、繪畫(huà)、演戲、游戲等結(jié)合起來(lái)。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，VR、人工智能等技術(shù)將不斷激發(fā)出立體閱讀的更多可能性，成為未來(lái)閱讀推廣中的重要一環(huán)。

(3)閱讀內(nèi)容經(jīng)典化。傳承中華傳統(tǒng)文化、提升大眾人文素養(yǎng)是閱讀推廣的重要目標(biāo)之一，以大學(xué)生為閱讀主體的高校圖書(shū)館，更是注重文化傳承，鼓勵(lì)大學(xué)生“把中華傳統(tǒng)文化傳播到五湖四?！?。從表4可以看到對(duì)“經(jīng)典閱讀”的研究從2011年就開(kāi)始，并且近年來(lái)研究熱度越來(lái)越高，這意味著在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)流行的當(dāng)下，如何將經(jīng)典閱讀更好地推廣出去，讓更多大學(xué)生讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、傳承經(jīng)典將成為高校圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展重點(diǎn)之一。

3 結(jié)語(yǔ)

從發(fā)文量可以看到高校圖書(shū)館對(duì)于閱讀推廣的重視，但是研究?jī)?nèi)容更多是對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)與比較研究，有待于深入。從期刊分布也可以看出高水平論文占比不高，研究質(zhì)量也有待于提高。隨著對(duì)閱讀推廣研究的深入，研究者們更多將眼光投入到了服務(wù)創(chuàng)新領(lǐng)域，包括傳統(tǒng)推廣模式與新媒體的有機(jī)結(jié)合、融合新技術(shù)促進(jìn)閱讀推廣效率等。與此同時(shí)，研究者們也應(yīng)該在基礎(chǔ)理論上多下功夫，將高校圖書(shū)館閱讀推廣的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，從而更好地指導(dǎo)高校閱讀推廣工作。