劉春景

摘 要：在民辦本科高校中，學(xué)業(yè)指導(dǎo)本科高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)，對考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)是民辦本科高校提升人才質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前，隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的本科畢業(yè)生選擇考研，由此，對于考研群體的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。本文主要對民辦本科高校輔導(dǎo)員對考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對策建議進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校輔導(dǎo)員;考研群體學(xué)生;學(xué)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）14-0-02

學(xué)業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生在大學(xué)期間的成長成才起著十分關(guān)鍵的作用。近些年來，在國家的支持下，我國民辦教育上升為公辦教育的重要補(bǔ)充，民辦高校達(dá)到了750所以上，發(fā)展速度極快，在校學(xué)生達(dá)到了649.60萬人。民辦本科高校與公辦高校一樣，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等重要使命。但目前，民辦本科高校體制先天不足，社會(huì)認(rèn)可度不高，畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。為了獲得社會(huì)的認(rèn)可，越來越多的民辦本科高校畢業(yè)生選擇考研，來繼續(xù)為自己充電。尤其是近幾年來，隨著就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)生考研的學(xué)生越來越多。本課題從民辦高校輔導(dǎo)員對考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對策建議進(jìn)行研究，為高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)考研學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)方面和考上名校繼續(xù)深造提供了幫助。

一、學(xué)業(yè)指導(dǎo)綜述

最早，在英國牛津和劍橋辦學(xué)模式中，學(xué)業(yè)指導(dǎo)思想被逐漸發(fā)掘出來。美國哈佛大學(xué)校長艾略特在任期間，初步確立了早期的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，被人們稱之為學(xué)術(shù)指導(dǎo)的“教父”。目前，在我國，學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要分為三大類，即：一建立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由各大高校結(jié)合本校學(xué)生具體情況，建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地，并進(jìn)行具體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，如：同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等;二開設(shè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)課，從1984年到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多所高校在課程體系中納入了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，如：上海大學(xué)、西安交通大學(xué)等都開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課;三在教學(xué)和學(xué)校管理中分散著學(xué)術(shù)指導(dǎo)，如：舉辦交流會(huì)、講座等。大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、課程選修指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)幾方面。學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指在教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，任課教師通過教學(xué)加以指導(dǎo)，并優(yōu)化提升學(xué)生認(rèn)知;課程選修是指為了教給學(xué)生一些選課方法和技巧，在學(xué)生選課的時(shí)候，輔導(dǎo)員和教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的課程;個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是指個(gè)人生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的具體體現(xiàn)，包括學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠促使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展，輔導(dǎo)員對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)資源利用進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化和提升。學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)是輔導(dǎo)員多關(guān)注學(xué)生的心理變化，學(xué)習(xí)時(shí)間管理指導(dǎo)能夠及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)學(xué)生正確面對壓力的能力，舒緩學(xué)習(xí)情緒，是輔導(dǎo)員對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間管理進(jìn)行指導(dǎo)。

二、民辦本科高校輔導(dǎo)員對考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）忽略了考研群體學(xué)生的專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)

目前，在民辦本科高校中，對考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員工作一般存在以下幾點(diǎn)問題：第一，在對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面，受多方面因素的影響，民辦本科高校輔導(dǎo)員、課堂教師、學(xué)校管理者等認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校對學(xué)業(yè)指導(dǎo)沒有明確的舉措，甚至一些高校只注重科研教學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)浮于表面，忽略了考研群體學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。如：根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，在民辦高校中，部分學(xué)校只是在入學(xué)教育中，對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，大多數(shù)高校沒有專門從事學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的人員，沒有設(shè)立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。這充分表明，學(xué)校對學(xué)業(yè)指導(dǎo)重視不夠，缺少對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對學(xué)業(yè)指導(dǎo)沒有給予足夠的重視;第二，民辦本科高校多以獨(dú)立學(xué)院專設(shè)而來，是一種新興的辦學(xué)形式，機(jī)構(gòu)設(shè)置缺陷體現(xiàn)在學(xué)業(yè)指導(dǎo)部門上尤為突出，學(xué)校教學(xué)管理部門和輔導(dǎo)員、任課教師對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)管理部門主要側(cè)重與專業(yè)認(rèn)知方面的指導(dǎo)，沒有足夠的能力進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生管理部分側(cè)重于學(xué)生文明規(guī)范教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)，任課教師、輔導(dǎo)員很少有時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，事務(wù)性工作繁忙，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)可有可無。為了幫助學(xué)生確立正確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，民辦本科高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求，給予考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)足夠的重視;第三，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面，由于輔導(dǎo)員工作范圍具有一定的范圍性，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，輔導(dǎo)員往往采取一些強(qiáng)制性的手段，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致考研群體學(xué)生缺乏對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理解。

（二）缺乏對考研學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面

學(xué)業(yè)指導(dǎo)涵蓋專業(yè)認(rèn)知、學(xué)科課程指導(dǎo)、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容。而目前民辦本科高?？佳袑W(xué)生屬于“新新人類”，個(gè)性較為突出，思想活躍。但在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面，民辦本科高校依然采取的是以往傳統(tǒng)的章程，教育方式存在局限性，已經(jīng)與這個(gè)時(shí)代脫軌，缺乏對考研學(xué)生學(xué)業(yè)和個(gè)人考研發(fā)展的指導(dǎo)，對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)具有阻礙作用，學(xué)生缺乏自我意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。并且目前，民辦本科高校學(xué)生生長環(huán)境較為優(yōu)越，但文化基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力相對缺乏，多是城鎮(zhèn)戶籍和獨(dú)生子女，抗打擊和受挫折能力較差，缺乏自我認(rèn)知。他們更需要具有針對性、適合個(gè)體學(xué)生考研發(fā)展性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并不是泛泛而談的專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這嚴(yán)重地阻礙了民辦本科高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展。

（三）考研學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)體系不健全，指導(dǎo)制度也不完善

民辦高校對于考研群體學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行是離不開健全學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系和完善的指導(dǎo)制度的。合適有效的指導(dǎo)形式是學(xué)業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處的載體。但目前，根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，民辦本科院校開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度不完善，指導(dǎo)形式面向的全體學(xué)生群體，采取的是集體化的方式，指導(dǎo)工作形式單一，考研學(xué)生群體的需求無法得到關(guān)注，學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系不健全，無法做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，目前，民辦本科高校部分輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的籌劃，沒有建立健全制度保障，沒有設(shè)置專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、考研學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)缺乏全面發(fā)展性，學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程難以落實(shí)，沒有融入學(xué)生人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三、民辦本科高校輔導(dǎo)員對考研群體學(xué)生學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效對策

（一）及時(shí)做好大一階段的思想穩(wěn)固工作

民辦本科高校學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生隊(duì)伍的重要組成部分，同所有高校學(xué)生一樣，他們是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極踐行者，也是中國特色社會(huì)主義共同理想的鑒定信仰者。對于民辦本科高校學(xué)生來說，有理想、有考研動(dòng)向是影響他們發(fā)展的重要因素，也在影響著中國未來的面貌。大一階段的學(xué)生，剛踏入大學(xué)校門，剛從高三繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)脫離出來，他們對各種事物都充滿好奇心，但對于學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。因此，這時(shí)輔導(dǎo)員要讓學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩大學(xué)生活的同時(shí)，也要及時(shí)做好開學(xué)階段的思想穩(wěn)固工作，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，民辦本科高校學(xué)生考研意向受學(xué)業(yè)成績的影響極大，很多學(xué)生由于具有偏科的傾向，學(xué)業(yè)成績不理想等因素的影響，考研積極性不高，也就是說學(xué)業(yè)成績的好壞直接影響著學(xué)生的考研信心，嚴(yán)重影響著他們將來的就業(yè)方向。因此，民辦本科高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)他們在大一時(shí)期打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，及時(shí)向?qū)W生分析當(dāng)今社會(huì)的人才發(fā)展形式，鼓勵(lì)他們?yōu)閷砜佳凶龊脺?zhǔn)備。

（二）適時(shí)引導(dǎo)、時(shí)刻關(guān)注大二學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

大二階段是學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)突飛猛進(jìn)的階段，重中之重就是英語。目前，在本科生畢業(yè)中，學(xué)生對英語四六級(jí)考試還是比較重視的，雖然英語四級(jí)證書是衡量學(xué)生英語水平的重要憑證，并且四六級(jí)成績的好壞直接關(guān)系學(xué)生考研的自信，在考研成績中受限率比較高。眾所周知，在四六級(jí)考試中，如果大二階段學(xué)生的成績比較理想，會(huì)極大地提升他們考研的意向。因此，在大二階段中，民辦本科高校輔導(dǎo)員要適時(shí)引導(dǎo)、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。如：請一些成績較好的高年級(jí)學(xué)生交流一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)他們參加一些英語四六級(jí)輔導(dǎo)班;鼓勵(lì)他們參加一些英語興趣小組等。

（三）幫助大三學(xué)生樹立正確的考研觀

大三階段的學(xué)生人際交往還不成熟，對于各種關(guān)系的處理比較困惑，學(xué)生對未來畢業(yè)去向感到迷茫。再加上這時(shí)期是專業(yè)課學(xué)習(xí)和考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段中，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生開始厭倦大學(xué)生活，思想浮躁。因此，民辦本科高校輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，抓住這個(gè)時(shí)期進(jìn)行考研動(dòng)員工作。一方面，為了促使他們有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行考研復(fù)習(xí)建立一支堅(jiān)定的考研隊(duì)伍，幫助學(xué)生收集一些考研相關(guān)信息并轉(zhuǎn)達(dá)給他們，幫助學(xué)生堅(jiān)定考研信息，樹立正確的考研觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考研的積極作用;另一方面，民辦本科高校輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)幫助他們排除困難，充分了解學(xué)生的考研觀，逐一交流。如：為了使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)校，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)往年學(xué)生考研經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起選擇考研學(xué)校和專業(yè)，給予指導(dǎo)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)心多詢問學(xué)生的生活，幫助學(xué)生建立完善的復(fù)習(xí)方法，提升考研成績，使學(xué)生能夠最大效率地完成復(fù)習(xí)。并且為了促使他們注意勞逸結(jié)合，輔導(dǎo)員應(yīng)為考研學(xué)生提供最大的便利，充分了解他們的身體情況。

（四）增強(qiáng)大四學(xué)生的思想疏導(dǎo)，堅(jiān)定他們考研信心

大四階段是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但學(xué)生可能會(huì)對考研失去信心，很多學(xué)生會(huì)有一種身心俱疲的感覺。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不定期進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，多看、多問、多觀察，時(shí)刻給他們打氣，不斷增強(qiáng)他們堅(jiān)定的考研信心。在考試期間，一方面，要解決好考生的生活等問題，提升考生們考試的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生注意休息，讓他們沒有顧慮地參加考試，爭取考到一個(gè)理想的成績，發(fā)揮出正常的水平。另一方面，成績出來后，為了幫助他們完成就業(yè)，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助他們做好復(fù)試工作，及時(shí)調(diào)劑成績不理想學(xué)生的工作，在充分肯定成績較好學(xué)生的基礎(chǔ)上，對他們增強(qiáng)思想疏導(dǎo)。

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