王蘭英

摘? ?要：近年來，在科技創(chuàng)新時代的大環(huán)境下，非線性編輯系統(tǒng)在各個領(lǐng)域得到了迅速的發(fā)展。同時，各大院校也紛紛加快了對非線性編輯課程教育教學(xué)的改革進程，幫助學(xué)生們更好地提升自身的實踐操作能力。本文探討了非線性編輯課程教學(xué)，分析了工作過程的非線性編輯課程教學(xué)改革中存在的問題，研究了工作過程的非線性編輯課程教學(xué)改革實踐策略。

關(guān)鍵詞：工作過程? 非線性? 編輯? 課程? 教學(xué)改革

中圖分類號：TU98? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（c）-0167-02

1? 非線性編輯課程教學(xué)的概述

1.1 非線性編輯課程教學(xué)的基本內(nèi)容

在非線性編輯課程的教學(xué)過程中，由于不同學(xué)校的選擇各不相同，所采用的軟件也不盡相同，因此教學(xué)內(nèi)容必然存在一定的差異。非線性編輯屬于一類新型的編輯方法，其內(nèi)容主要是指通過利用計算機開展一系列的數(shù)字化生產(chǎn)，從而在確保信號質(zhì)量的同時實現(xiàn)對資料的重復(fù)編輯及調(diào)用。在非線性編輯課程的實際應(yīng)用教學(xué)過程中，課堂選用的各類軟件雖然在特效、操作界面等細(xì)節(jié)上存在一些出入，但是在操作流程上大致相同。在非線性編輯課程的教學(xué)過程中，教師需要做的就是輔助學(xué)生將專業(yè)知識弄懂弄透，練熟基本的操作技能，打下扎實的功底。

1.2 非線性編輯課程的主要特點

非線性編輯的內(nèi)容涉及到了計算機、電視技術(shù)以及數(shù)字媒體技術(shù)等多項技術(shù)，具有較強的綜合實踐性，目前已被廣泛應(yīng)用于電影廠、電視臺等各大媒體領(lǐng)域。與此同時，相較于傳統(tǒng)的線性編輯方法，非線性編輯可以對素材進行不同順序的編排，打破了以往編輯的單時序限制。在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的編輯意識及編輯思想有一定的要求，因此，相關(guān)院校應(yīng)不斷加強教學(xué)改革與實踐，為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。

2? 工作過程的非線性編輯課程教學(xué)改革中存在的問題

2.1 教學(xué)資源及經(jīng)費方面的匱乏

非線性編輯課程屬于近年來新興的一門課程，在課堂教學(xué)過程中，該課程需要應(yīng)用到大量的高清錄像設(shè)備、計算機設(shè)備等。相較于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，非線性編輯課程需要投入更多的資金，因此，大部分學(xué)校目前存在教學(xué)資源匱乏的情況。正是由于資金投入的不足，對非線性編輯課程實踐教學(xué)的開展產(chǎn)生了極大的阻礙。除此之外，還有部分高校所采用的教學(xué)目錄及相關(guān)軟件已經(jīng)瀕臨被淘汰，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法與社會要求相適應(yīng)，這也對課程改革的推進帶來了一定的制約[1]。

2.2 教學(xué)模式相對比較落后

目前來看，在高校非線性編輯課程的教學(xué)過程中，部分教師所采用的教學(xué)模式依然比較落后。首先，在教學(xué)方法上，一些教師選擇保守的方式來進行授課，即在課堂上一味地講解課本上的內(nèi)容，并要求學(xué)生按照課本內(nèi)容來刻板地完成實驗，整個教學(xué)過程中缺乏互動與交流。這種教學(xué)方法不僅無法幫助學(xué)生及時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還對他們的創(chuàng)新思維產(chǎn)生了極大的限制。其次，在實際的教學(xué)過程中，大部分高校往往更加注重最終的成績水平，而很少去關(guān)注教學(xué)模式給教學(xué)水平帶來的影響，這也是造成非線性編輯課程教學(xué)改革進度緩慢的主要原因之一。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的聯(lián)系不強

在非線性編輯課程的教學(xué)過程中，對于課程的安排，大部分教師都是以教材內(nèi)容為依據(jù)，相應(yīng)地，教學(xué)內(nèi)容也僅僅圍繞課本的知識。這也就導(dǎo)致學(xué)生們對非線性編輯課程的掌握程度僅僅停留在對書本內(nèi)容的了解，而無法做到對相關(guān)知識的靈活應(yīng)用。與此同時，部分高校在相關(guān)課程的設(shè)置方面也存在一些問題，例如在課程的時間及內(nèi)容的安排上，各門課程內(nèi)容之間的聯(lián)系無法得到很好的銜接。也正因如此，導(dǎo)致很多學(xué)生無法做到對所學(xué)知識的活學(xué)活用，各門關(guān)聯(lián)課程的內(nèi)容無法得到有效的融合。因此，相關(guān)院校應(yīng)不斷加強對課程的調(diào)整，教師也應(yīng)及時做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排，加強教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的聯(lián)系[2]。

3? 工作過程的非線性編輯課程教學(xué)改革實踐策略

3.1 建立起統(tǒng)一開放的教學(xué)平臺

學(xué)生是整個非線性編輯課程教學(xué)中的核心，因此，在非線性編輯課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷突出學(xué)生們的主體地位，并通過建立統(tǒng)一開放的教學(xué)平臺來加強與學(xué)生之間的互動。通過利用該類平臺，教師可以及時了解到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)整體的教學(xué)效果來對后續(xù)的課程進行調(diào)整。目前來看，在大部分院校中，機房授課為非線性編輯課程教學(xué)的主要授課方式，而采用平臺教學(xué)的方式，能夠起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，幫助學(xué)生們提升自身的實踐能力[3]。

3.2 加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入

作為一門實踐性較強的技術(shù)類課程，非線性編輯課程的教學(xué)過程涉及到了多種類型的實驗教學(xué)設(shè)備。想要有效提升教學(xué)效果，各大院校應(yīng)積極加大對相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，引進更加新型的教學(xué)資源。非線性編輯課程往往對硬件設(shè)備有著一定的要求，相關(guān)院?？梢詮纳壉拘５臋C房設(shè)備入手，從而在提高教學(xué)設(shè)備水平的同時，盡可能將開支降到最低。此外，在條件允許的情況下，學(xué)校還應(yīng)加強對配套軟件資源的引入，在實驗室內(nèi)劃分出閱覽室區(qū)域，用來向?qū)W生及教師提供電子書資源。在充足教學(xué)資源的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及氛圍必然會得到質(zhì)的提升，從而對教學(xué)水平的提高起到明顯的促進作用。

3.3 加強教學(xué)制度的改良

想要推進非線性編輯課程教學(xué)改革的進程，必須要從教學(xué)制度下手，徹底改變以往陳舊的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)過程中的主角。在課堂上，教師應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，加強與學(xué)生之間的互動，而不是一味地對書本內(nèi)容進行單方面的講解。與此同時，學(xué)校還應(yīng)積極推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立和應(yīng)用，并在平臺內(nèi)增設(shè)預(yù)約選課區(qū)及公開評議區(qū)，以便實現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺資源的共享，為師生提供更多的交流與學(xué)習(xí)空間。此外，校內(nèi)實驗室也應(yīng)加大開放程度，學(xué)生可以自主選擇預(yù)約上機，從而幫助他們在實驗上機過程中提升自身的實踐創(chuàng)造能力。

3.4 突出教學(xué)重點及目標(biāo)

隨著影視行業(yè)的迅速發(fā)展，多種形式的優(yōu)秀影視作品呈現(xiàn)在人們眼前，這主要歸功于非線性編輯等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。非線性編輯課程教學(xué)改革的最終目的，是為了更好地激發(fā)學(xué)生們的分析、動手以及自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課程教學(xué)的開展過程中，相關(guān)院校應(yīng)突出改革的重點，把針對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在課程教學(xué)的首要位置，加強音頻編輯、視頻處理等重要技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的講解與操作，確保學(xué)生能夠熟練掌握對視頻、素材、字幕等內(nèi)容的深刻理解及熟練掌握。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著社會水平的不斷提高，傳媒行業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，作為一門新興的課程，非線性編輯課程的教學(xué)改革過程中不可避免地會遇到種種挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，相關(guān)院校應(yīng)積極采取行動，努力克服以往教學(xué)中存在的不足，加強學(xué)生們在非線性編輯課堂中的主導(dǎo)地位。與此同時，還應(yīng)幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性、主體性以及創(chuàng)造性，真正掌握非線性編輯技術(shù)的操作精髓，并充分應(yīng)用于今后的工作和學(xué)習(xí)中。

參考文獻

[1] 鐘陽，趙翔宇，高送.非線性編輯系統(tǒng)在視頻公開課中的應(yīng)用[J].吉林大學(xué)學(xué)報：信息科學(xué)版，2013（2）：219-222.

[2] 張超，楊改學(xué).繼續(xù)PBL的翻轉(zhuǎn)課堂模式在軟件教學(xué)中的應(yīng)用——以“非線性編輯與視頻特技”課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（3）：73-79.

[3] 孫春燕.高職院校《非線性編輯》課程教學(xué)改革與探討[J].電腦知識與技術(shù)，2018（15）：146，148.

[4] 陳正東. 基于工作過程導(dǎo)向的"視頻非線性編輯"課程設(shè)計的研究[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2010， 006（021）：5818-5819.