張素霞

(天津城市職業(yè)學院，天津 300250)

一、新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

當前，我國經(jīng)濟正處于“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促升級”的重要時期，面對國際化和智能化的趨勢，新時代伴隨著中國經(jīng)濟從高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型，高職院校會展策劃與管理專業(yè)發(fā)展形勢也發(fā)生了改變，需要對會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)重新定位，并實施科學有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。

為進一步推動天津經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮會展業(yè)對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的帶動作用，更好地實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟合作、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，2017年天津市出臺《天津市人民政府辦公廳關(guān)于進一步促進會展業(yè)改革發(fā)展的意見》為會展業(yè)發(fā)展提供多項政策上的支持；2019年《天津市人民政府辦公廳關(guān)于促進市內(nèi)六區(qū)高端服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展的指導意見》重磅出臺助力會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重提出了要打造會展經(jīng)濟特色鏈，努力推進天津國家會展中心的建設(shè)進程，由此可以看出天津會展經(jīng)濟發(fā)展空間巨大。新形勢下迫切需要更多的高素質(zhì)會展技術(shù)技能人才滿足會展業(yè)發(fā)展的新要求。

2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，可以看出目前職業(yè)教育的重要性，要從戰(zhàn)略高度去認識職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展方面的重要作用，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標。2017年國務(wù)院總理李克強在全國職業(yè)院校技能大賽上指出，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，職業(yè)教育要面向市場、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、促進人才就業(yè)，理論與實踐相結(jié)合，做到工學結(jié)合、知行合一、德技并修。十九大報告也就職業(yè)教育做出提示，強調(diào)要弘揚勞模精神和工匠精神，培養(yǎng)精益求精和勞動光榮的知識型、技能型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，要緊緊圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命任務(wù)，立德樹人培育時代新人，按照客觀規(guī)律科學開展會展人才培養(yǎng)工作，讓會展學生做到踐行社會主義核心價值觀。高職院校作為培養(yǎng)會展技術(shù)技能人才的場所，需要承擔起新時代賦予的重要使命，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)會展人才。

二、新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價現(xiàn)狀

(一)高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價現(xiàn)狀

1.高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價評價內(nèi)容

高職院校雖重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，但評價多以高職院校內(nèi)部自行開展的評價為主，輔助以合作企業(yè)對學生的評價和相關(guān)行政部門對高職院校的評價。評價內(nèi)容側(cè)重于對所學知識的評價，缺乏對學生思想政治素養(yǎng)、專業(yè)實踐技能、人際關(guān)系、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力等方面的評價，且院校所有專業(yè)統(tǒng)一進行評價，沒有針對具體專業(yè)的不同的評價標準，不能凸顯具體專業(yè)學生核心能力的獨特性和內(nèi)在性，不利于學生全面發(fā)展。

2.高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價評價方法

目前高職院校關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的方法主要是院校教務(wù)部門開展的調(diào)查和相關(guān)行政部門采用的院校評定，在評價過程中以學生的考試成績?yōu)橹鳎瑢W期中也會就教學情況就個別學生進行訪談、訪談面小且內(nèi)容局限。

(二)高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價存在問題

目前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價還是以高職院校教務(wù)部門的自我評價和相關(guān)行政部門的院校評價為主。現(xiàn)行的評價行政導向較重，尤為重視滿足政府的需求；并且評價標準都是統(tǒng)一的，高職會展策劃與管理專業(yè)的獨特性、會展業(yè)發(fā)展的具體情況都無法體現(xiàn)；而且在評價過程缺乏監(jiān)督，存在偽評風險，評價結(jié)果很難反映學生的真實意愿，評價結(jié)果公布時也避重就輕等。

(三)構(gòu)建新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系的必要性

1.實現(xiàn)會展策劃與管理專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的具體要求

高職院校教務(wù)部門的自我評價和相關(guān)行政部門的院校評價更側(cè)重教學過程和辦學能力的評價，缺乏對具體專業(yè)人才培養(yǎng)的評價。設(shè)計指標體系，有利于高職院校會展策劃與管理專業(yè)、專業(yè)教師、合作企業(yè)、教務(wù)部門及學生客觀認清人才培養(yǎng)標準，同時接受多方的質(zhì)詢與評價，利于會展策劃與管理專業(yè)開展教育教學改革，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

2.推動天津經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的具體要求

天津尤為重視會展經(jīng)濟發(fā)展，但由于缺乏高素質(zhì)會展技術(shù)技能人才限制了會展業(yè)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。構(gòu)建新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標體系，可以方便高職院校更為精準的了解會展業(yè)人才需求的現(xiàn)狀及人才需求發(fā)展動態(tài)，對人才培養(yǎng)評價指標體系進行具體調(diào)整，更好地推動會展業(yè)的發(fā)展，進而實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。

3.有效促進會展人才職業(yè)生涯發(fā)展的具體要求

新時代大環(huán)境也發(fā)生了極大的變化，大數(shù)據(jù)、云計算、5G等已成為高頻詞匯，高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生必須能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境，因此構(gòu)建新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標體系，使高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生重視對思想政治素質(zhì)、會展行業(yè)職業(yè)能力、長遠發(fā)展能力等的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。

4.增強會展策劃與管理專業(yè)吸引力的具體要求

高職院校會展策劃與管理專業(yè)是一個欣欣向榮、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向的重要專業(yè)，學生、家長、會展企業(yè)、相關(guān)院校、教師等利益相關(guān)者也非常關(guān)注高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)標準。因此，構(gòu)建新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標體系，是高職院校會展策劃與管理專業(yè)信息公開的重要保證，有利于增進社會公眾對該校會展策劃與管理專業(yè)的認識與理解，從而進一步提升高職院校會展策劃與管理專業(yè)的吸引力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系構(gòu)建

(一)新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系構(gòu)建原則

構(gòu)建新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系，是以促進學生全面與長遠發(fā)展、滿足會展行業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的，構(gòu)建指標體系要遵循三個原則：

1.促進學生全面發(fā)展原則

學生全面發(fā)展是會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評價的宗旨與前提。對高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學生而言，要想實現(xiàn)全面發(fā)展依賴于學校、社會等多方面的合作，但起主要作用的還是高職院校。因此高職院校在進行人才培養(yǎng)時必須把握會展策劃與管理專業(yè)學生的特點，在培養(yǎng)學生知識、技能、素質(zhì)時，應(yīng)以促進學生全面發(fā)展為導向。

2.多元評價相結(jié)合原則

高職院校是一個開放的系統(tǒng)，涉及較為復(fù)雜的輸入輸出過程，既要從社會中招收學生，通過培養(yǎng)又將人才輸出到社會中去，又要從社會中汲取營養(yǎng)，改進培養(yǎng)質(zhì)量，還要接受社會各界的監(jiān)督和對培養(yǎng)學生的鑒定。在構(gòu)建高職會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系時，既要考察學生的職業(yè)能力、就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展軌跡、職業(yè)成長滿意度，也考慮會展企業(yè)、社會對人才的滿意情況。

3.體現(xiàn)會展策劃與管理專業(yè)特色原則

對于高職院校來說，會展策劃與管理專業(yè)是相對而言比較新的一個專業(yè)，開設(shè)時間只有二十年的時間。會展策劃與管理專業(yè)所培養(yǎng)的學生以后是要從事會展行業(yè)相關(guān)工作，由于客戶行業(yè)屬性繁雜，會展行業(yè)具有繁雜的屬性，因此會展行業(yè)所需求的學生要知識面更寬；會展行業(yè)工作有很強的階段性、周期性、創(chuàng)新性，因此對于學生的思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力有更高的要求。

(二)新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系指標確定方法

運用層次分析法，邀請10名會展企業(yè)資深經(jīng)理、8名會展策劃與管理專業(yè)骨干教師、10名高職院校會展策劃與管理專業(yè)教師和6名本科院校會展策劃與管理專業(yè)教師、20名高職會展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生參與評分，通過多次評價打分，整理形成新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系及權(quán)重。

(三)新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指標體系構(gòu)建

通過對現(xiàn)有評價標準的學習，結(jié)合經(jīng)濟社會新發(fā)展新要求，同時對高職教育從業(yè)人員、會展企業(yè)從業(yè)人員、會展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)研和訪談，總目標確定為新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價效果。一級指標及權(quán)重為思想政治素質(zhì)(0.238)、身心素質(zhì)(0.217)、職業(yè)能力(0.27)和發(fā)展能力(0.249)。思想政治素質(zhì)的二級指標及權(quán)重為價值觀(0.046)、道德品質(zhì)(0.088)、職業(yè)精神(0.104)，身心素質(zhì)的二級指標及權(quán)重為身體素質(zhì)(0.1)與心理素質(zhì)(0.117)，職業(yè)能力的二級指標及權(quán)重為基礎(chǔ)職業(yè)能力(0.117)與專業(yè)職業(yè)能力(0.153)，發(fā)展能力的二級指標及權(quán)重為信息素養(yǎng)(0.087)、國際化水平(0.111)與創(chuàng)新能力(0.077)，具體內(nèi)容見表1。

表1 新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系

四、結(jié)論及建議

教育是國之大計、黨之大計。人才培養(yǎng)要沿著是什么、為什么、怎么樣這樣的路徑，即要搞清楚要培養(yǎng)什么的人、如何培養(yǎng)這樣的人、為哪些組織培養(yǎng)這樣的人。高職院校會展策劃與管理專業(yè)就是要培養(yǎng)會展產(chǎn)業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

目前會展行業(yè)就業(yè)競爭激烈，會展技術(shù)技能人才需求強烈，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)評價體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實需求，本文就新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標體系進行設(shè)計，為培養(yǎng)符合國際會展行業(yè)發(fā)展需要、具有良好思政素質(zhì)、持久發(fā)展能力與創(chuàng)新能力的會展技術(shù)技能人才提供重要支撐。

高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價實施過程中，要做到以下三點：

其一，評價主體多元。參與高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評價的主體不是單一的由學校教務(wù)管理部門來做，應(yīng)該由校內(nèi)教師、會展專業(yè)學生、會展企業(yè)高管、會展企業(yè)一線員工、社會團體、學生家長、以及其他利益相關(guān)者組成。

其二，會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程評價。高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)不是一朝一夕的，評價要貫穿人才培養(yǎng)全過程，例如在新生入學的診斷性評價、在校培養(yǎng)的過程性評價、糾正偏差的反思性評價、畢業(yè)前的結(jié)果性評價與畢業(yè)后的成長性評價。

其三，評價指標動態(tài)調(diào)整。評價時一個動態(tài)的過程，高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)評價指標體系也要隨著時代的發(fā)展、行業(yè)的進步、技術(shù)的更新、崗位的要求適時進行調(diào)整。

在新時代高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標體系的引領(lǐng)下，通過高職院校、專業(yè)教師、會展企業(yè)、學生、社會團體和教育行政部門的共同努力，使高職院校能夠為社會輸送滿足市場需要的會展技術(shù)技能人才。