崔為安

作文課上，老師讓同學(xué)們寫一個場面，拓跋鼠咬著鋼筆苦思冥想了十分鐘，一個字也沒有寫出來，看他的鋼筆桿上，全是牙齒印兒。下課后，老師拿過他的作文本看了一眼，一聲不響地扔下了。

“哈哈哈哈……”老師走后，喜歡惡作劇的大毛、胖凱學(xué)著老師的樣子，來回拋拓跋鼠的作文本，引來一陣陣哄笑。

“笑什么？真討厭！”拓跋鼠搶過作業(yè)本，飛快地跑到操場東邊一棵大柳樹下面。捂著胸口靜了一會兒，拓跋鼠從衣兜里拿出了紅胡子爺爺給他的小鏡子——魔方鏡，他上下左右轉(zhuǎn)了幾下，然后眨了眨眼睛。伴著一道紅光閃過，Q博士出現(xiàn)了。

“小鼠鼠，今天請我來吃雪糕還是冰激凌？”Q博士飄逸著長胡子，總是樂呵呵的。

“老爺爺，人家都急死了，您還開玩笑？”拓跋鼠抱起Q博士的胳膊，皺著眉頭說，“老師讓我們寫一個場面，我不會，同學(xué)們都嘲笑我呢。您快教我?guī)渍邪??！?/p>

“描寫場面的方法有很多，今天我教你‘點面結(jié)合寫場面?！盦博士微笑著，伸出右手食指比畫著說，“場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。如勞動場面、運動場面、會議場面等。描寫場面，我們不可能將看到的情景一一寫下來。因而構(gòu)思作文時，應(yīng)根據(jù)情感的需要，從面上入手，點上著力，做到點面結(jié)合?！闭f到這，Q博士在空中比畫了一個圓圈，繼而伸手一抓，抓到了一個本子。他揭開第一頁讓拓跋鼠看——

我們爬到樹上，先輕輕吹，再使勁吹，你一聲，我一聲。剎那間，小河邊奏響了交響樂。你聽，細(xì)細(xì)的哨聲，就像小孩子的尖叫聲;粗粗的哨聲，就像老牛的哞哞聲。小虎子的柳哨特別長，他在上面剪了一些小圓孔，用手指捂捂松松，像吹長笛呢。我的柳哨短短的，聲音嘹亮，我用手指捂住前端，松松緊緊，以吹出不同的節(jié)奏……小草兒聽到這哨聲，紛紛從土地里探出了小腦袋;喇叭花兒聽到這哨聲，一朵朵兒笑紅了臉……

“這一段就采用了點面結(jié)合的方法，寫了一群小孩子吹柳哨的情景，先從‘面上寫起：我們爬到柳樹上吹柳哨，奏響了交響樂。接著，將鏡頭拉近：‘你聽，細(xì)細(xì)的哨聲，就像小孩子的尖叫聲;粗粗的哨聲，就像老牛的哞哞聲。接下來，將鏡頭拉得更近，著力描寫了幾個‘點：其一，小虎子吹長哨;其二，‘我吹短哨。最后，小作者通過豐富的聯(lián)想，將鏡頭再次推到‘面上。這樣，‘點‘面結(jié)合，把一群小孩子在大柳樹上專注、投入地吹柳哨的情景生動地再現(xiàn)于讀者面前。”說完，Q博士原地轉(zhuǎn)了一個圈，霎時不見了。

拓跋鼠雙手作揖，謝過Q博士，急忙向教室跑去……