按我腳下泥土中那些蟲兒的話來講，我應(yīng)當(dāng)是一朵花。

即使我對此沒有什么認(rèn)知，但他們總絮叨著說等我開花時，那一定是很美很美的，他們之中的任何一雙眼睛里閃爍的都是對未來毫無根據(jù)的贊嘆和熱切。那語氣似乎我生來就只是被當(dāng)作觀賞，死后成為蟲子們或泥土的養(yǎng)料，僅此而已。別的花都說我與他們不太一樣，我聳了聳連半個花苞都見不到的枝干，不再多言。

事實上，我心中也是有渴望的。這是那只曾棲息于我葉上的麻雀所給予我的。那會兒我還挺興奮，已經(jīng)許久沒有什么花花草草同我交談了。也許是寂寞促使，我纏著那只成年不久的麻雀聊了許久，本不耐煩的他到最后卻比我這個從未見過花園外面世界的花還要來得激動，他與我講述外面的一切——他的出生，他的飛翔，他所見過的山川，他所掠過的花花世界……當(dāng)我入了迷，他倒不講了，而是用一種稍帶嚴(yán)肅的口吻對我說：“你快開花，開花了我就帶你去外面看看?！蔽艺f好。

就這樣，我心中便有了渴望的事情，那就是所有花都渴望的——開花，即使是對著四四方方的花園圍欄。

當(dāng)我有了這個明確的想法之后，花苞便開始有動靜了。日子一天一天飛逝而過，花苞如我所愿逐漸長大，壓得我有些喘。

那一日終于來臨。在一個再平常不過的黎明，晨露才剛剛形成他特有的圓潤，天際也初泛微光，我的花瓣一點一點地綻開，泛著我無法用言語形容的光華。我想我實在是很美的。風(fēng)像是早已準(zhǔn)備好似的吹拂著我，將我的臉朝向我渴望的天空。麻雀如約而至，我有些懸著的心終于放下。

他用盡全身力氣將我連根拔起。我才驚異那不大的身軀竟有這么大的力量，他已用嘴叼著我?guī)е勾痰闹Ω桑w向了初露曦光的天空。

這時，我覺得我應(yīng)該吶喊，可這一切的欣喜歡愉使我激動得全身發(fā)抖，說不明、道不清的感受已隨風(fēng)和屬于我自己的香氣，飄散在了天空里。我終于見到了在腦海中浮現(xiàn)過無數(shù)次的大千世界。我想，這才是我生存的意義，才是我真正開花的方式。

花瓣在空中吹得快要飛揚，麻雀的臉上似乎有些悲傷，而我終于尋找到屬于我的自由，我綻放在了整個世界。

【各有千秋】

鄧凌宇同學(xué)的習(xí)作講述了作者的一段畢業(yè)經(jīng)歷。文章的可貴之處在于以花開花落為背景，烘托出離別的氛圍，流露出作者的悲傷之感和不舍之情。建議對桃花盛開和簇簇飄落的景色略加筆墨，以景物描寫來豐富文章的內(nèi)容，情感的表達(dá)會更加充盈、豐滿。

吳荻同學(xué)的習(xí)作可謂內(nèi)涵豐富，意旨深遠(yuǎn)。文章從花的視角出發(fā)，娓娓講述了一朵花的逐夢之路，通過呈現(xiàn)其悄然綻放以及在麻雀的幫助下自由翱翔的過程，生動地詮釋出“即使是一朵微小的花，也要綻放在整個世界”的人生態(tài)度。通篇語言含蓄而內(nèi)斂，讀來令人回味。

王量同學(xué)的習(xí)作講述了一場于春海棠下的美麗邂逅，值得稱道的地方有兩點：一是引用經(jīng)典，文采斐然。習(xí)作以詩詞開篇，先聲奪人的同時，又奠定了全篇詩情畫意的行文基調(diào)。二是開放式結(jié)局，引人遐思。文中只描寫了一場作者與“她”吟詩作對的“對手戲”，直至結(jié)尾也未迎來二人的“重逢”，一方面為全篇增添了一抹遺憾美，另一方面為讀者留有想象的空間。

【微作文】

“啊咻！”原本在姥姥懷中睡得正香的我，被落在鼻頭上的一片海棠花瓣給癢醒了，紅撲撲的小臉皺巴在一起，眼眶里的淚水已經(jīng)蓄勢而發(fā)。

姥姥無奈地笑了笑，抱著我緩緩地起了身，佝僂著身子，在院子里走來走去，嘴里輕輕地哼唱著江南的民謠——“梅花落，海棠開，紅花繡滿枕，紅花開滿江……”姥姥的歌聲，讓我漸漸清醒過來，一睜開眼，便不安分地上躥下跳，最終成功“逃離”姥姥的懷抱，在院子里跑來跑去，還嚇得母雞一腳踩碎剛生下的蛋。過了一陣，姥姥待我玩盡興了，喚我回樹下休息，我不依，繼續(xù)跑，還邊跑邊唱：“梅花落，海棠開，紅花繡滿枕，紅花開滿江……”

——盛文捷《那時花開》

【微評點】

片段以聲傳情，通過刻畫姥姥為“我”吟唱江南民謠的情景，塑造姥姥慈愛的形象，傳遞出濃濃的祖孫情。