劉蘇瑞

第一次與他接觸是在開學(xué)典禮上。我找他搭話：“喂，同學(xué)，你小學(xué)在哪里念的啊？”他轉(zhuǎn)過頭來，只見他眉毛濃密，眼睛細(xì)長，長相看上去倒還過得去，誰知他一開口卻噎得我無言以對：“我不叫同學(xué)，我叫曾何為。我小學(xué)在哪里上的與你無關(guān)！”說著他上下打量了我一番，然后轉(zhuǎn)過頭去認(rèn)真聽講，把我氣得吹胡子瞪眼。就這樣，我把“不待見”的標(biāo)簽貼在了他身上，印在我心里。

三個月后，數(shù)學(xué)小測驗(yàn)，我的分?jǐn)?shù)雖未達(dá)到心理預(yù)期，但在班上絕對不差，我心里有些得意。試卷一發(fā)下來，我便像只打了勝仗的公雞，踱步到曾何為身旁，正準(zhǔn)備故意將卷子滑落，向他展示我的成績，一眼瞥到他桌上的試卷：滿分！我頓時傻了眼，忙將卷子一團(tuán)，塞進(jìn)褲兜。然后裝作若無其事地把好朋友拉到一旁問：“這種卷子考滿分？這家伙什么來頭？”好朋友一臉詫異地看著我說：“曾何為不是在作自我介紹時說了嗎？他獲得過國奧銀獎，是絕對的學(xué)霸！”

我一聽恍然大悟，忙低頭對好朋友說了聲“慚愧”，好朋友只是笑笑。我貼在曾何為身上的“不待見”的標(biāo)簽被一陣風(fēng)吹走了。慢慢地，我與他的接觸越來越多，我們竟成了要好的朋友。

臨近初二，班上突然轉(zhuǎn)來一位特別的同學(xué)，他叫張咪，患有輕度自閉癥，醫(yī)生想讓他多與同齡人接觸，他被安排到我們班。張咪長得很高大，外貌與正常人無異，說話也比較清晰。老師讓我們多與張咪接觸，但不到一周，愿意與他接近的人越來越少?；蛟S是因?yàn)樗磉_(dá)喜愛的方式很特殊——他總愛抱人，用極大的力氣抱，而且一看到男女生交談就愛喊“結(jié)婚”這類話，鬧得別人臉通紅，大家都開始躲著他。一天，他和我并排走在長廊上，冷不防，他轉(zhuǎn)身抱住了我，那力量之大，幾乎要擠碎我的五臟六腑，令人難以忍受，從此我對他避之不及。唯有曾何為對他不離不棄。張咪一看到曾何為便上前抱住他，經(jīng)常一抱就是好長時間，曾何為也不覺得煩，還很耐心地教他什么話能說，什么話不能說，不能動手打人，等等。漸漸地，如果不說話，張咪的行為舉止已看不出半分異樣。他的父母還專程過來感謝曾何為。他的這份耐心與愛心，讓我自愧不如。

有幸與他結(jié)識，真好！

（指導(dǎo)老師 快樂如風(fēng)）

簡 評

該文通過截取生活中的三個片段，很有層次地展現(xiàn)了結(jié)識曾何為同學(xué)的整個過程，生動具體，曲折有致。文章對人物的描寫生動傳神：“眉毛濃密，眼睛細(xì)長”，細(xì)筆勾勒，特點(diǎn)突出；“滿分！我頓時傻了眼，忙將卷子一團(tuán)，塞進(jìn)褲兜……”，寫出了自己的驚訝之態(tài)；張咪同學(xué)出現(xiàn)后，“我”與曾何為行為的對比描寫，進(jìn)一步豐滿了人物的形象。

（快樂如風(fēng)老師）