李新民

摘?要：小學(xué)語(yǔ)文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生文科學(xué)習(xí)思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)古人智慧瑰寶的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，帶動(dòng)實(shí)踐能力具有重要意義。創(chuàng)新意識(shí)作為新時(shí)代人才的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，帶動(dòng)時(shí)代進(jìn)步有著重要的儲(chǔ)備意義，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);鼓勵(lì)自由討論，發(fā)散學(xué)生思維;開(kāi)展情景模擬，再現(xiàn)文章情節(jié);提倡不懂就問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上需要教師傾力相助，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不可以一蹴而就，需要通過(guò)長(zhǎng)期多方向的教學(xué)進(jìn)行慢慢引導(dǎo)與提高，教師應(yīng)當(dāng)以豐富的教學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，完成對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、鼓勵(lì)自由討論，發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)生的各項(xiàng)能力都在緩慢地發(fā)展與提高，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的天性，并以此作為可以借助的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短正確引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。自由討論是學(xué)生與同齡人之間課堂交流的主要方式，小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲與溝通需求，因此在課堂上教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自由討論，幫助學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)拓眼界，與他人進(jìn)行溝通的過(guò)程也是提升自我的過(guò)程，在溝通交流過(guò)程中能獲得別人的認(rèn)可可以大大提高自信心，自信心對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生在進(jìn)行探究合作的過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的好奇心會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成為求知欲與學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)能力的提升，產(chǎn)生新思維新想法，這便是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，文章的續(xù)寫(xiě)是對(duì)文章理解程度的考查，也是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)融入自由討論的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生成倍提高。我在課文教學(xué)完成后，合理啟發(fā)學(xué)生的思維，小蝌蚪在找到媽媽之后發(fā)生了什么呢？其他動(dòng)物在告別小蝌蚪之后又發(fā)生了什么？這些奇妙的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，基于他們的表現(xiàn)欲會(huì)展開(kāi)廣泛的討論，在討論過(guò)程中，思維的碰撞產(chǎn)生火花，互動(dòng)的交流使得意識(shí)邁向向更高一層。在這堂課結(jié)束后，我認(rèn)為學(xué)生收獲了很多，通過(guò)自由討論，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，溝通交流能力得到有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的提高。

二、開(kāi)展情景模擬，再現(xiàn)文章情節(jié)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)基于對(duì)知識(shí)的理解，就是理解源自于課本內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生對(duì)需要掌握的知識(shí)產(chǎn)生初步的了解，在初步學(xué)習(xí)完成后，教師可以適當(dāng)開(kāi)展情景模擬，將文章中的情節(jié)與內(nèi)容再現(xiàn)，從而深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)的提高。在課文學(xué)習(xí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并將這種質(zhì)疑通過(guò)情景再現(xiàn)的方式表現(xiàn)出來(lái)，掌握換位思考的能力，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，提高文科學(xué)習(xí)思維的應(yīng)用。在情景在線的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)范圍中，開(kāi)動(dòng)腦筋自由發(fā)揮，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)細(xì)心聆聽(tīng)，培養(yǎng)溝通交流能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文后，學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了初步的了解，所了解的內(nèi)容可能與學(xué)生先前掌握的知識(shí)存在沖突，針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑問(wèn)，并將疑問(wèn)帶到后續(xù)的情景再現(xiàn)活動(dòng)中。存疑的學(xué)習(xí)過(guò)程可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并對(duì)文科學(xué)習(xí)思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我為學(xué)生創(chuàng)建合理的情景，將文章中的內(nèi)容角色分配給各位學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我表述與表演，基于對(duì)課本內(nèi)容的理解與掌握，學(xué)生對(duì)自己的角色產(chǎn)生很深的理解，并且活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、提倡不懂就問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有十足的意義，原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)保留自己的想法，并與所接受的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這樣做不僅深化提高了自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。過(guò)去所有的人才所具有的共同點(diǎn)便是有一定的創(chuàng)新能力，他們不會(huì)拘泥于古人的智慧與見(jiàn)解，渴求真理當(dāng)成超越。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑多提問(wèn)，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自身見(jiàn)解的勇氣，另一方面也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)交互過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，一舉多得的教學(xué)行為是值得大力弘揚(yáng)和發(fā)展的。

例如，學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己真實(shí)的想法，學(xué)生提出心中所想之后，我對(duì)學(xué)生的行為給予肯定，并耐心解答，通過(guò)這樣的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的行為受到鼓勵(lì)后會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的積極發(fā)展，從而提升語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)期的師生共同努力，逐步達(dá)成目標(biāo)，完成既定的教學(xué)計(jì)劃。

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