楊梅芳

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的課堂中，語(yǔ)文教材所包含的課文都是非常生動(dòng)有趣的，非常適合學(xué)生在這個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，這樣才能幫助學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，因此，本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行探討與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀的重要性;鍛煉學(xué)生的閱讀能力;拓展學(xué)生的文學(xué)視野;積累豐富的寫(xiě)作素材

教師在語(yǔ)文課堂中為小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，需要非常注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果想要有一個(gè)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須進(jìn)行大量課外讀物的閱讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力，還能讓學(xué)生在語(yǔ)文的考試過(guò)程中清楚地明白在閱讀的過(guò)程中哪些段落是可以進(jìn)行略讀的，哪些才是真正需要精讀的段落，同時(shí)進(jìn)行大量的課外閱讀還可以幫助學(xué)生拓展文學(xué)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作過(guò)程中有足夠的素材可以使用借鑒，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要重視課外閱讀的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。

一、鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力和閱讀興趣，因?yàn)樵谛W(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，小學(xué)生也沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)壓力，這樣對(duì)于小學(xué)生來(lái)講課外的休閑娛樂(lè)的時(shí)間就很多，但是教師需要要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念，然后學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有一個(gè)良好的習(xí)慣，這樣就可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，然后讓學(xué)生通過(guò)大量地閱讀課外讀物幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先閱讀一下這篇課文，然后幫助學(xué)生并且鍛煉學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)樵谖恼碌膬?nèi)容中有許多生字詞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把這些生字詞用顏色比較顯眼的筆給圈出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)清晰的把握，這樣對(duì)于學(xué)生有感情地朗讀課文還是有一定幫助作用的，因此教師就需要在課堂教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

二、拓展學(xué)生的文學(xué)視野

在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師為了拓展學(xué)生的文學(xué)視野，可以為學(xué)生挑選適合小學(xué)生這個(gè)年齡的課外讀物，然后教師可以在課堂中先為學(xué)生朗誦一段有關(guān)課外讀物的段落，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。然后教師可以在班級(jí)的某個(gè)角落開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)角，也就是閱讀教學(xué)，在閱讀角里面可以放置大量的課外讀物，然后學(xué)生在課下娛樂(lè)休息的時(shí)間就可以自由選擇來(lái)到閱讀角進(jìn)行閱讀。因此學(xué)生通過(guò)在閱讀角的閱讀學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生快速地提高閱讀理解能力，在做語(yǔ)文試卷的過(guò)程中對(duì)于閱讀題的失分點(diǎn)也就不會(huì)那么高了。因此，教師可以在班級(jí)中的某個(gè)角落設(shè)置閱讀角，這樣可以幫助拓展學(xué)生的文學(xué)視野，也提高了學(xué)生對(duì)于閱讀題的正確率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀，然后把文章中不懂的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)，最后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生不能理解的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)總的講解，可以幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的中心思想和作者為什么要寫(xiě)這一篇文章。教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作者的生平簡(jiǎn)介來(lái)讓學(xué)生更加容易理解文章中作者所要表達(dá)的思想感情，因此在要求背誦的課文中學(xué)生就因?yàn)槔斫饬苏n文的意思，就可以進(jìn)行快速地背誦，同時(shí)教師還可以選擇一些有關(guān)于這一篇文章的相關(guān)知識(shí)或者是相似寫(xiě)作手法的文章來(lái)為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課外閱讀的擴(kuò)展，這樣可以拓展學(xué)生的文學(xué)視野，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高是一個(gè)非常大的幫助。因此在教師的語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以不斷地為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)于閱讀有一個(gè)很高的興趣，這樣學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)才能得到比較大的提升。

三、積累豐富的寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?xiě)作是一個(gè)比較困難的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)豐富的寫(xiě)作素材，那么學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)比較容易陷入一個(gè)困境，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，這樣才有助于學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試的過(guò)程中，作文的分值還是占有比較高的比例的，這就需要學(xué)生對(duì)于作文這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)重視起來(lái)，這就需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，這樣才能有助于學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體的綜合水平的提高還是有非常大的幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這一課時(shí)，這篇文章的內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較豐富多樣，因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生才能跟得上教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)難點(diǎn)感到不知所措，而且這篇文章有一段內(nèi)容描寫(xiě)得非常好，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣也有利于積累豐富的寫(xiě)作素材，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于課外閱讀的興趣，這樣有利于積累豐富的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀興趣的時(shí)候，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這樣在學(xué)生實(shí)際的閱讀過(guò)程中才能體會(huì)到課外閱讀的重要性，對(duì)于提高語(yǔ)文的綜合水平是必不可少的。

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