趙桂珍

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)專業(yè);混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)

基金項(xiàng)目：河北美術(shù)學(xué)院 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目 《大學(xué)英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)》

高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具有很大的實(shí)踐意義和價(jià)值，有利于推動(dòng)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作健全發(fā)展，又能通過(guò)混合式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在課前及課后學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生綜合水平。

一、高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐意義

第一，有利于推動(dòng)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展?；旌鲜浇虒W(xué)采用改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)有效性提升的方式，充分將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，最大化地通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控等教學(xué)工作，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也有利于體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，積極結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，完善課程教育內(nèi)容，推動(dòng)混合式教學(xué)應(yīng)有作用和職能的發(fā)揮。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。在混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，高?？梢酝ㄟ^(guò)組建混合式教師隊(duì)伍、構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，全面發(fā)展大學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變以往以教師講授為主的課堂教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而有效通過(guò)混合式教學(xué)工作和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也有助于教師通過(guò)混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者課堂英語(yǔ)知識(shí)互動(dòng)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間綜合討論和交流，最大程度地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，并且采用隨堂小測(cè)試的方式，也能檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生營(yíng)造更好的教育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

二、高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐策略

教學(xué)前置。首先，高?？梢詷?gòu)建混合式教學(xué)師資隊(duì)伍，并通過(guò)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且要求混合式教師師資隊(duì)伍，積極整理高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)豐富教學(xué)資源、挖掘英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵等方式，做好學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本英語(yǔ)理論與技巧的了解。其次，為培育學(xué)生在混合式教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，可以在課堂教學(xué)之前，將事先整理的英語(yǔ)理論知識(shí)和教師自己準(zhǔn)備的材料、教學(xué)視頻，通過(guò)網(wǎng)址或平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方式，提升學(xué)生在混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生根據(jù)某一英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題，與其他學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后采用給學(xué)生發(fā)自評(píng)表的方式，合理明確學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)和預(yù)習(xí)能力。最后，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可以采用將學(xué)生分為若干小組的方式，積極發(fā)揮混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生能夠在相互討論中產(chǎn)生知識(shí)的體會(huì)、疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)。

知識(shí)內(nèi)化。高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最主要的環(huán)節(jié)是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，除了給學(xué)生分為若干小組以外，還需要混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師積極利用自己準(zhǔn)備的教學(xué)視頻、課前預(yù)習(xí)資料、超星課堂教案等知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生講解與高校英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理了解英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能等方式，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生更好地被混合式教學(xué)工作中的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料所吸引，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面。同時(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和了解，在知識(shí)內(nèi)化階段，混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師還可以通過(guò)構(gòu)建高校英語(yǔ)教學(xué)情景、開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)情境中可以模擬英語(yǔ)翻譯或者表達(dá)的實(shí)際過(guò)程，也可以在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面熟悉課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的鍛煉和練習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)。高?；旌鲜浇虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還需要提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重視，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解。高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)題、英語(yǔ)課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)等，并且要求學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)的鞏固，也可以通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)還可以采用總結(jié)反饋學(xué)生作業(yè)完成情況等方式，積極利用混合式教學(xué)平臺(tái)，在微信群或QQ群中對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成情況的評(píng)分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的認(rèn)同，并通過(guò)改善學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)意識(shí)等方式，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以有效做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)教學(xué)前置工作的設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要在學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)化、課后教學(xué)評(píng)價(jià)工作中加大力度，進(jìn)而構(gòu)建良好的高校英語(yǔ)專業(yè)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧丙華. 高校英語(yǔ)專業(yè)《高級(jí)英語(yǔ)》課程混合式教學(xué)教學(xué)改革探討[J]. 課程教育研究，2019（50）：106.

[2]龐笑，高天樞. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下民辦高校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)模式改革[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（01）：87-88.

[3]蔣舒. 混合式教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的必要性[J]. 海外英語(yǔ)，2020（12）：120-121.