李 莉，榮介偉，王龍德，徐 邁，馮家俊

(淮南師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 淮南 232038)

淮南師范學(xué)院作為地方應(yīng)用型高校，目前非師范專業(yè)占到一半以上，學(xué)校一直以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，秉持“立德樹人、知行合一、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，著力實施以“OBE”理念為導(dǎo)向的本科教學(xué)工程?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院目前有材料化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、高分子材料與工程等三個工科專業(yè)、實驗課占課程總數(shù)三分之二，以專業(yè)認證準則為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型、開放式”的辦學(xué)定位和“新工科”理念，把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維作為人才培養(yǎng)中的重點，并在新版人才培養(yǎng)方案中著重體現(xiàn)，為培養(yǎng)地方工程技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。科研實驗室面向本科生開放是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效載體，既可幫助學(xué)生鞏固理論知識、提高綜合素質(zhì)，還可通過學(xué)科競賽等各種方式鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐能力。這是傳統(tǒng)實驗課教學(xué)按照實驗大綱中指定的內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)依次完成教學(xué)目標所不能比擬的。實驗課中學(xué)生只為完成課堂任務(wù)，知其然而不知其所以然，也沒有時間去深入思考。教師也沒有過多考慮如何通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力而調(diào)動他的創(chuàng)新思維能力，這對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是不利的。目前科研實驗室軟、硬環(huán)境都得到了很大改善與提高，面向本科生開放使用可在一定程度上彌補這種缺陷。

本科生進入教師科研項目、科研實驗室和科研團隊，對專業(yè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的促進、本科生實踐創(chuàng)新能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)與強化、專業(yè)認同性的增強等方便都具有重要意義。目前，化學(xué)與材料工程學(xué)院擁有“物理化學(xué)”省級重點學(xué)科、“低溫共燒材料”省級重點實驗室兩個實力雄厚的科研平臺，隨著教學(xué)模式的改革，實驗室開始面向各專業(yè)學(xué)有余力和有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和今后發(fā)展方向和實驗室老師進行雙向選擇，利用空閑時間完成實驗課題。以學(xué)科競賽為契機，以大學(xué)生科研項目為載體，依托教師專業(yè)科研團隊，對學(xué)生進行理論、實踐全方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉解決實際問題的能力。此外，學(xué)校還通過獎勵和學(xué)分機制鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級各類專業(yè)競賽，吸引更多學(xué)生踴躍參加課外實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和針對性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

1 科研實驗室面向本科生開放的作用

像淮南師范學(xué)院這樣的地方應(yīng)用型本科高校，以前科研實驗室主要功能是教師做科研和培養(yǎng)少量碩士研究生，雖然也有部分本科生進入?yún)⑴c教師課題進入科研實驗室進行科研訓(xùn)練，但由于人數(shù)、時間、政策、教師等各方面的原因，還有很多儀器設(shè)備沒有得到充分的利用，科研資源存在浪費現(xiàn)象。后院系提出了符合我院實際的科研實驗室面向本科生的開放模式，并在實際操作中加以改革和逐步完善，目前已形成本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的科研實驗室開放特有體系。該體系可讓學(xué)校的實驗資源得到充分利用，學(xué)生在本科期間的眼界更加開闊、動手和創(chuàng)新能力能得到鍛煉，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。科研實驗室面向本科生開放可大力提升本科生的綜合素質(zhì)，符合專業(yè)認證背景下新版人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。

1.1 有利于培養(yǎng)本科生的專業(yè)求知欲和綜合科研能力

目前本科生的基礎(chǔ)和專業(yè)實驗都是只需根據(jù)教材和教師講解示范完成的驗證性實驗，只可培養(yǎng)學(xué)生的基本操作動手能力，不能完全開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

高校相對高精尖的科研實驗室對本科生開放，通過親身參與項目進行前所未見的實驗和實踐，能夠開拓本科生視野，刺激其專業(yè)求知欲，激發(fā)和提升其創(chuàng)造和創(chuàng)新思維能力。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，還可大大提升本科生的文獻查閱和閱讀、動手操作和分析處理數(shù)據(jù)、論文寫作和邏輯思維等綜合科研能力。

1.2 有利于地方高?？蒲袑嶒炇业目蒲谐掷m(xù)性

以化學(xué)與材料工程學(xué)院為例，現(xiàn)在我校的科研實驗室主要以教師科研和培養(yǎng)碩士研究生為主，碩士研究生的數(shù)量有限，而教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)且大多數(shù)教師都沒有碩士生，對于科研心有余而力不足，所以科研實驗室存在利用率不足的現(xiàn)象。如果科研實驗室對本科生有效開放，讓有意向的同學(xué)從大一下學(xué)期就可以進入實驗室進行鍛煉，這樣可在實驗室工作兩年左右，直至大四考完研再回到實驗室進行畢業(yè)論文工作。這樣可將科研訓(xùn)練貫通在學(xué)生整個本科學(xué)習(xí)階段，提高了學(xué)生的專業(yè)認同性和各方面的能力，大大提高了學(xué)生考研復(fù)試的錄取率[1]。

1.3 有利于提高高?？蒲袑嶒炇覂x器設(shè)備的使用率

現(xiàn)在地方高校也比較重視科研實驗室的儀器設(shè)備建設(shè)，這也是專業(yè)評估和認證的重要指標，教師的科研經(jīng)費也大多都用來購買了儀器。所以地方高?？蒲袑嶒炇乙灿休^多本專業(yè)領(lǐng)域精密、貴重、先進的儀器設(shè)備，這些設(shè)備主要是參與研究的教師、碩士生使用。但對于像淮南師范學(xué)院這樣的地方應(yīng)用型高校，研究生數(shù)目相對較少，許多儀器設(shè)備使用效率還較低，這也造成了資源的閑置和浪費。但如果高?？蒲袑嶒炇椅{可持續(xù)和有連貫性的本科生進入，增強科研活力，增加儀器設(shè)備的利用率，可使儀器作用最大發(fā)揮，更好地為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。

2 科研實驗室面向本科生開放的模式及成效

以“OBE”理念為指導(dǎo)，以促進應(yīng)用型本科高校的實踐教學(xué)改革、全面提升化學(xué)與材料工程學(xué)院科研實驗室的開放水平和本科生的創(chuàng)新意識和科研綜合能力為目標，提出了較為系統(tǒng)的符合我院實際的科研實驗室面向本科生開放的模式，并在工作中逐步加以完善。此體系的建立運行實現(xiàn)了我院科研實驗室向本科生開放，學(xué)院也通過制定本科生在科研實驗室參與教師科研項目的政策與措施、科研實驗室向本科生開放選修課程、學(xué)生在科研實驗室完成大學(xué)生創(chuàng)新項目和基礎(chǔ)實驗項目的拓展等推動科研實驗室向本科生開放，深入促進實踐教學(xué)改革，促進“雙創(chuàng)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[2]。

圖1 科研實驗室面向本科生開放的模式及成效

2.1 建立系統(tǒng)的科研實驗室開放與管理模式

(1)建設(shè)大型儀器設(shè)備資源共享云平臺。我院的科研實驗室主要歸屬于“物理化學(xué)”省級重點學(xué)科、“低溫共燒材料”省級重點實驗室兩個平臺，各平臺購置的大型儀器設(shè)備可聯(lián)合建立資源共享云平臺。平臺分技術(shù)與管理培訓(xùn)系統(tǒng)、實驗預(yù)定系統(tǒng)、儀器使用與資源信息系統(tǒng)等部分，可通過學(xué)習(xí)通、易班、QQ群等平臺進行交流與管理，分享自己使用的經(jīng)驗與心得。學(xué)生可實時查詢共享平臺上設(shè)備的功能、運轉(zhuǎn)好壞、使用情況等進行申請和預(yù)定實驗，先從平臺學(xué)習(xí)和了解設(shè)備的操作方法，利用相關(guān)仿真軟件模擬操作，達到及格分再實際操作。與相關(guān)學(xué)科積極開展交叉合作交流，使已有設(shè)備的使用達到最大化。

(2)積極開展學(xué)科的合作交流，實現(xiàn)科研實驗開放與聯(lián)合相結(jié)合。首先，積極邀請國內(nèi)外高水平專家學(xué)者來為在讀本科生做學(xué)術(shù)報告，為他們定位今后的學(xué)習(xí)目標，使他們積極了解實驗室的研究工作，主動來實驗室學(xué)習(xí)和鍛煉，從而幫助一部分同學(xué)考取“雙一流”大學(xué)碩士研究生，圓他們“雙一流”夢想。其次，鼓勵本院教師與外單位知名教授或企業(yè)專家聯(lián)合申報開放課題，尤其是能為企業(yè)解決難題、服務(wù)地方發(fā)展的橫向課題，積極帶動學(xué)生加入其中。對于完全由外單位申請的開放課題，設(shè)法讓正在從事與其課題相近研究工作的青年人參與其中，隨著課題的研究提升自己的專業(yè)素質(zhì)，達到提高本實驗室學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干的目的。第三，通過支持學(xué)科相近的研究者與本實驗室聯(lián)合申請課題，實現(xiàn)實驗室的開放共用，促進學(xué)術(shù)思想的交流和人才的流動，加深我院“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位[3]。

(3)建立合理的科研實驗室開放形式和考核機制。通過制定相關(guān)的鼓勵和限制政策，改革科研實驗室的運行機制和管理模式。要求在科研實驗室開展科研的教師必須吸納一定數(shù)量的本科生參與項目研究，并指導(dǎo)學(xué)生將參與研究的內(nèi)容申報校百名大學(xué)生科研項目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、學(xué)科專業(yè)競賽、實用新型專利、撰寫科技論文等。院系組織專家定期對實驗室學(xué)生進行答辯考核，不僅考核結(jié)果，更注重整個在實驗室工作的過程[4]。使科研實驗室向本科生開放切實為提高學(xué)生新能力、實踐能力和科研素質(zhì)服務(wù)，提升非雙一流院校學(xué)生的動手能力和科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力[5]。

2.2 開設(shè)實驗選修課程模塊

在專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)任選課模塊中加入實驗選修課內(nèi)容，開設(shè)對象為各專業(yè)的大一、大二學(xué)生，具體由相關(guān)教師對部分大型精密設(shè)備的原理、實驗內(nèi)容、研究領(lǐng)域、操作方法等進行課堂和現(xiàn)場講授，并結(jié)合科研項目給學(xué)生一定的實踐機會，也可邀請領(lǐng)域?qū)＜乙灾v座形式向本科生進行集中講授。取得該選修課學(xué)分的學(xué)生可優(yōu)先申請進入教師科研實驗室。

2.3 本科生科研能力培養(yǎng)所取得的成效

科研實驗室面向本科生充分有效地開放，可大幅提高培養(yǎng)人才的實踐創(chuàng)新能力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，學(xué)校持續(xù)推進實驗室的開放運行，可促進創(chuàng)新教育與實踐教育、跨學(xué)科知識的交叉、科研與教學(xué)等融合，對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會起到強有力的推動作用[6]。具體提升了本科生查閱和使用文獻、動手操作和數(shù)據(jù)處理分析和科研邏輯思維和論文寫作等能力，還激發(fā)了本科生的求知興趣和從事科學(xué)研究的熱情，提高了研究生復(fù)試成功率和各類大賽獲獎率。

3 結(jié) 語

對地方應(yīng)用型本科院校來說，本科生進入科研實驗室進行科研訓(xùn)練不僅有助于將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化，更是培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神、科研素養(yǎng)和競爭力的重要途徑。有他們的幫助，教師的科研得以持續(xù)開展，更加深入。所以科研實驗室面向本科生開放不僅對教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義，還彰顯了學(xué)校的科研水平和綜合實力。