【摘 要】本文針對當前邊疆少數(shù)民族地區(qū)實施教育扶貧存在的問題，以百色市“扶貧巾幗勵志班”為例，提出構建“扶困”“扶心”“扶弱”“扶志”“扶智”“扶技”六方面為主要內容的“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，論述構建措施：整合社會資源實行“三免三補一贈”，成立“幸福園丁”積極心理學教學團隊工作室，構建黨員“一幫一”幫扶機制，建設民族特色職業(yè)教育，形成“扶貧巾幗勵志班”特色管理模式，完善人才培養(yǎng)體系。

【關鍵詞】邊疆少數(shù)民族地區(qū) 扶貧巾幗勵志班 “六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0039-03

“扶貧先扶智”是增強扶貧對象自我發(fā)展能力的一項重要途徑。關注貧困地區(qū)貧困家庭的孩子，讓他們接受良好的教育，掌握一技之長，增強謀生本領，是扶貧開發(fā)的一項重要決策。扶貧不僅需要物質扶貧，而且需要“扶智”，要從根本上擺脫貧困，恢復農(nóng)村貧困家庭的“造血功能”，才能斬斷窮根、挖掘富源。教育扶貧乃是“斬斷窮根”的利器，是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。本文以百色市為例，分析當前邊疆少數(shù)民族地區(qū)實施教育扶貧存在的問題，提出應創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”，構建“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，以助力本地區(qū)打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)“扶貧巾幗勵志班”的創(chuàng)辦

2009 年，海南省經(jīng)濟技術學校就圍繞服務扶貧開發(fā)，創(chuàng)辦了“扶貧巾幗勵志中專班”。其辦學目標是計劃用 10 年時間“培養(yǎng) 1 萬名好女孩，造就 1 萬名好母親，帶出 1 萬個好家庭”。習近平總書記曾就此做出重要批示：“扶貧重在扶志，扶志重在育才。海南省經(jīng)濟技術學校圍繞扶貧開發(fā)，以學習實踐活動為契機，以農(nóng)村貧困家庭為對象，創(chuàng)辦巾幗勵志中專班，體現(xiàn)了強烈的社會責任意識，是職業(yè)教育的一個創(chuàng)新。這種辦學思路和辦學方向，應予鼓勵和倡導。”

百色市是一個革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊境地區(qū)、大石山區(qū)、貧困地區(qū)、水庫移民區(qū)“六位一體”的特殊區(qū)域，也是全國 14 個特困連片地區(qū)之一。當?shù)睾芏嗯⒊踔挟厴I(yè)后無法繼續(xù)升學。解決貧困地區(qū)初中畢業(yè)女學孩的入學難、學習難、心理自卑等問題，關注她們的生活、學習、心理、情感、未來，使她們和其他學生一樣快樂地生活、學習，健康地成長，為她們的未來和幸福生活奠定基礎，改變貧困弱勢群體家庭的命運，這對于實現(xiàn)社會和諧發(fā)展目標、維護國家邊疆地區(qū)穩(wěn)定、實現(xiàn)民族地區(qū)長治久安具有深遠的意義。2011 年，在國務院扶貧辦的大力支持下，自治區(qū)扶貧辦決定創(chuàng)辦全國第二個扶貧巾幗勵志班項目—— 廣西扶貧巾幗勵志班（以下簡稱“扶貧巾幗勵志班”），由百色市扶貧辦組織實施，由廣西右江民族商業(yè)學校具體承辦。

（一）明確培養(yǎng)對象

“扶貧巾幗勵志班”是扶持和幫助貧困家庭女生進入中職學校學習深造的教育扶貧助學平臺?！胺鲐毥韼絼钪局袑０唷闭惺諏ο笫菑V西農(nóng)村建檔立卡貧困家庭的女“兩后生”（即初中考不上高中，高中考不上大專的女學生），年齡 14～25 歲的應屆、歷屆畢業(yè)生。2011 年，首屆招生為 350 人，7 個班，截至 2019 年，已招生 49 個班，共 2940 人。

（二）創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”的意義

“扶貧巾幗勵志班”的辦學宗旨是“培育一個好女孩，培養(yǎng)一個合格母親，造福一個幸福家庭”，旨在通過整合社會資源，凝聚社會力量，營造濃厚的宣傳氛圍，引導貧困村家庭理解國家的教育扶貧政策，堅定農(nóng)村貧困家庭脫貧的信心，增強貧困戶脫貧致富的勇氣，通過創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”的教育扶貧模式，營造“扶貧”“扶志”“扶智”的環(huán)境，解決貧困家庭的素質先脫貧，提升貧困家庭子女職業(yè)能力和綜合素質，使之具備現(xiàn)代社會和企業(yè)所需要的工作能力、積極的工作態(tài)度，對國家、民族、社會、團體有認同感，在提升國家意識、民族意識的基礎上，融入社會大家庭。

1.創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”，有效解決貧困家庭女孩入學難的問題。創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”，是通過利用扶貧培訓“雨露計劃”的資金及國家助學資助政策，整合教育扶貧力量，形成協(xié)同攻關合力，使貧困村畢業(yè)的初、高中女生享受免費就讀的優(yōu)惠政策，實行訂單培養(yǎng)和訂單就業(yè)。這一辦學模式創(chuàng)新了教育扶貧培養(yǎng)模式，解決了學生入學難的問題，把廣西農(nóng)村貧困家庭女孩培養(yǎng)成掌握技能、品德優(yōu)良、善于持家的新時代職業(yè)女性。

2.創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵志班”，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。廣西右江民族商業(yè)學校作為承辦單位，緊密依靠扶貧、婦聯(lián)、教育等部門合力做好宣傳發(fā)動工作。一是通過電視、報刊等媒體廣泛宣傳，呼吁社會各界關注貧困弱勢群體家庭女孩的狀況，了解“扶貧巾幗勵志班”項目的重大意義，整合社會資源及力量，積極助推精準脫貧攻堅戰(zhàn)。二是建立常年招生宣傳工作機制，瞄準對象，使“扶貧巾幗勵志班”項目政策深入人心，貧困家庭家喻戶曉。通過“扶貧巾幗勵志班”教育扶貧模式，幫助貧困學生家庭孩子掌握技能，實現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”，助推本地區(qū)打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式構建

針對“扶貧巾幗勵志班”生源來自老、少、邊、山、窮地區(qū)的特點，廣西右江民族商業(yè)學校多維度開展職業(yè)教育扶貧工作?；趪摇坝曷队媱潯狈鲐氈鷮W補助和國家助學金，整合社會資源，制訂專門的培養(yǎng)方案，以“扶貧圓夢、巾幗勵志，涵養(yǎng)美德、練就技藝，立志成才、報效祖國”作為“扶貧巾幗勵志班”的共同目標，有針對性地開展法治教育、民族文化教育、巾幗勵志文化教育、紅色革命教育、感恩勵志教育等各種專題教育，構建一套系統(tǒng)的“六扶一體”地方民族特色的職業(yè)教育扶貧模式，即以學生為主體，圍繞“扶困”“扶心”“扶弱”“扶志”“扶智”“扶技”六方面創(chuàng)新職業(yè)教育扶貧新路徑，從而增強學生學好專業(yè)技能、立志成才的信心，努力造就新時代職業(yè)女性。“六扶一體”流程圖見圖 1。

第一，“扶困”，整合社會資源，實行“三免三補一贈”。為構建完善高效的辦班工作體系，壓實工作責任，按照“市政府主抓，市扶貧開發(fā)辦、婦聯(lián)、教育局、財政局、團市委等部門為主推，社會力量扶持，承辦學校為主體”的責任鏈條，明確各部門的工作職責。在百色市政府的精心指導下，由百色市扶貧開發(fā)辦作為牽頭單位，負責項目的策劃、組織、協(xié)調和實施工作;百色市婦聯(lián)負責組織各級婦代會、婦委會做好宣傳發(fā)動工作，提高貧困家庭女生的入學率;百色市教育局負責提供招生政策支持，為招生宣傳開設綠色通道;百色市財政局負責安排專項經(jīng)費，并對項目經(jīng)費實施監(jiān)管，提高項目資金安全有效使用;共青團百色市委多途徑、多渠道走訪調研負責開展辦班的政策宣講工作;第一書記負責走訪貧困家庭，動員貧困村貧困家庭女孩入學;愛心企業(yè)代表給予愛心資助資金;廣西右江民族商業(yè)學校負責招生、教育、管理和推薦就業(yè)工作。

“扶貧巾幗勵志班”項目實行“三免三補一贈”（即免學費、免住宿費、免教材費，補生活費、補校服費、補到校交通費，贈送床上用品）的優(yōu)惠政策，利用國家“雨露計劃”扶貧助學補助、國家助學金及愛心企業(yè)捐贈資金給予每個學生補助 2 年， 2011—2019 年每年補助從 4000 元提高到 6500 元。實行訂單培養(yǎng)和訂單就業(yè)，第三年頂崗實習后學校推薦和安排就業(yè)。通過有效的“扶困”機制，解決了學生入學難的問題。

第二，“扶心”，成立“幸福園丁”積極心理學教學團隊工作室。形成中層以上領導干部組成的“幸福園丁”實踐教學團隊聯(lián)系“扶貧巾幗勵志班”的機制，與“扶貧巾幗勵志班”結對子幫扶工作。成立“幸福園丁”積極心理學教學團隊工作室，開展積極心理學進課堂活動，塑造學生良好的心理素質，增強學生的幸福感，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和樂于奉獻精神，增強學生對學習、生活及未來人生的自信心。

第三，“扶弱”，構建黨員“一幫一”幫扶機制。一是每年定期開展黨員對貧困家庭學生“一幫一”捐資助學活動，解決學生生活困難，提高貧困家庭學生對學校、對社會的歸屬感。二是每個學期定期和幫扶學生交心談心，通過細雨無聲潤萬物的關愛，培養(yǎng)學生感恩之心，并使之學會幫助他人，將來回報父母，回報社會。

第四，“扶志”，構建民族特色職業(yè)教育。融入地方民族特色職業(yè)教育內容，打造一批民族民俗文化傳承隊伍，提升學生民族自豪感和榮譽感。一是建立“扶貧巾幗勵志班”民族手工藝制作傳習點，學生通過參加手工藝制作及民俗文化表演培訓，培養(yǎng)一批心靈手巧、多元化的民俗文化傳承隊伍。二是成立“巾幗勵志民族手工藝傳承基地”，搭建非物質文化遺產(chǎn)傳習平臺，用優(yōu)秀的民族文化陶冶學生情操，通過民間藝人傳授技藝，學生動手制作，并將作品陳列、展覽，成品銷售，激勵學生以實際行動傳承、弘揚民族文化，學會感恩，回報社會，成為民族傳統(tǒng)文化的繼承人和傳播者。

第五，“扶智”，形成“扶貧巾幗勵志班”特色管理模式。選派有經(jīng)驗、有責任心的教師擔任班主任和教學工作，有針對性地開展法治教育、民族文化教育、紅色革命教育、巾幗文化教育、感恩勵志教育等各種專題教育，提高學生的思想素質和道德素質。降低學生流失率，使班級管理在校內起到標桿的作用，很好地輻射帶動其他班級專業(yè)學生的管理。

第六，“扶技”，形成完善的人才培養(yǎng)體系。依據(jù)貧困地區(qū)初中畢業(yè)女學生學習基礎薄弱、心理自卑導致厭學情緒嚴重等問題，采取以下措施“扶技”，完善人才培養(yǎng)體系。一是以學生為主體，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)意識，引導學生明確職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標以及理解企業(yè)對人才的要求，克服工作中出現(xiàn)的各種困難。一方面，要求學生完成專業(yè)知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)學習;另一方面，要求學生加強自我修養(yǎng)意識。二是運用“教學做”一體化理論，采取“五美”教育模式，形成《扶貧巾幗勵志班培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學生“美的素養(yǎng)與能力”，增強學生學習掌握技能的信心。三是通過校企合作訂單辦學，促使產(chǎn)教深度融合，基于現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式，學生在學中做、做中學，克服學習的畏難情緒，提高技能的掌握能力。四是（下轉第43頁）（上接第40頁）堅持面向市場設置專業(yè)，開設學前教育、財會、計算機應用和酒店服務等適合女學生特點的專業(yè)。圍繞增強學生就業(yè)能力，除嚴格要求學生完成本專業(yè)學習外，學校還免費開設相應的職業(yè)技能學習培訓班，鼓勵學生參加學習考取國家承認的從業(yè)資格證，提高學生就業(yè)核心競爭力。

以“扶貧巾幗勵志班”為載體，關注貧困家庭女孩弱勢群體，通過“扶貧”“扶智”“扶志”，堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，構建“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，增強扶貧對象自我發(fā)展能力，提高農(nóng)村貧困家庭女生的思想素質、文化素質、科技素質，使之成為新時代職業(yè)女性，為貧困地區(qū)經(jīng)濟、文化、社會和諧發(fā)展提供高質量的人力資源?！胺鲐毥韼絼钪景唷弊鳛橐环N可持續(xù)發(fā)展的有效的人才培養(yǎng)模式，對革命老區(qū)、邊疆少數(shù)民族貧困地區(qū)加快脫貧步伐、筑牢中華民族共同體意識、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢有著顯著的促進作用。

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【作者簡介】馬玉林（1967— ），女，壯族，籍貫廣西田東，高級講師，現(xiàn)就職于廣西右江民族商業(yè)學校，副校長，研究方向為學校管理、英語教育。

（責編 李 言）