李科

經(jīng)馬克思主義學(xué)院、科技與規(guī)劃發(fā)展處組織的院級(jí)課題《高職院校中外學(xué)生德育課程體系建設(shè)實(shí)踐研究》從2019年4月正式開題，至2020年6月結(jié)題，歷時(shí)一年。在一年的研究中，本課題組對(duì)高職院校中外學(xué)生德育課程體系建設(shè)實(shí)踐的路徑、目標(biāo)、內(nèi)容及方法等進(jìn)行了認(rèn)真的探索和實(shí)踐，達(dá)到了課題研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了階段性的成果。特提出課題分析報(bào)告如下。

一、課題的提出

高職院校是為國(guó)家和社會(huì)培育專業(yè)人才的重要陣地，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，除了要進(jìn)行專業(yè)技能的培育之外，還應(yīng)當(dāng)注重德育教育，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。隨著國(guó)際化的進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到中國(guó)的高職院校學(xué)習(xí)。在德育教育過程中，學(xué)生面臨著文化背景以及思維方式等多種方面的差異，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就會(huì)面臨很多的困難，這就需要我們?nèi)ゲ扇∵m當(dāng)?shù)姆绞?，?gòu)建起合理的德育課程體系，幫助中外學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如何使我們的這個(gè)辦學(xué)理想付之于辦學(xué)實(shí)踐？這是具有挑戰(zhàn)性的課題。

正是基于以上考慮，促使我們?cè)谵k學(xué)實(shí)踐中以德育為切入口，深入地、系統(tǒng)地研究中外學(xué)生德育課程體系建設(shè)，從而提出了高職院校中外學(xué)生德育課程體系建設(shè)實(shí)踐研究》這一課題。

二、課題研究的依據(jù)

本課題的研究有比較堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，也有鮮活的實(shí)踐依據(jù)。

（一）理論依據(jù)

1.2018年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作議上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2.2019年10月14日，中共中央、國(guó)務(wù)院《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

（二）實(shí)踐依據(jù)

1.國(guó)際上一些國(guó)家和地區(qū)對(duì)加強(qiáng)道德建設(shè)的實(shí)踐為本課題提供了有益借鑒。自20世紀(jì)后期至21世紀(jì)初世界上不少國(guó)家和地區(qū)都在探索加強(qiáng)道德教育建構(gòu)道德教育的核心價(jià)值體系。這些實(shí)踐為我們的研究工作提供了有益借鑒。

2.近年來(lái)國(guó)內(nèi)有一些地區(qū)和學(xué)校也已著手開展培養(yǎng)國(guó)際人，加強(qiáng)國(guó)際意識(shí)教育、國(guó)際理解教育的實(shí)踐，成為本課題的某種樣本。許多高校也在探索如何著眼開拓國(guó)際視野，構(gòu)建新的學(xué)校德育。

3.本校開辦以來(lái)對(duì)教育國(guó)際化的一系列探索實(shí)踐為本課題的研究奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)教育國(guó)際化培養(yǎng)國(guó)際人的探索實(shí)踐應(yīng)該講從學(xué)校開辦初就已開始。提出了育國(guó)際人才、辦優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)一流名校，的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，初步建立了國(guó)家課程與校本課程，必修課與選修課相結(jié)合的課程模式，并嘗試滲透國(guó)際知識(shí)、國(guó)際禮儀教育，開展英語(yǔ)大世界、中外學(xué)生志愿活動(dòng)等中外師生共同參加的活動(dòng)。在德育上明確提出以人為本，陽(yáng)光教育，關(guān)心每一位學(xué)生全面成長(zhǎng)的思想，對(duì)什么是教育國(guó)際化，其本質(zhì)要求是什么？應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人？全球時(shí)代所需要的國(guó)際性人才應(yīng)有什么樣的素質(zhì)？應(yīng)建設(shè)一支什么樣的教師隊(duì)伍才能適應(yīng)教育國(guó)際化的要求？應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)什么樣的課程體系才能為國(guó)際性人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？應(yīng)構(gòu)建什么樣的學(xué)校文化才能辦出國(guó)際學(xué)校的特色？等問題進(jìn)行了一些宏觀思考，并在此基礎(chǔ)上開展了一系列的實(shí)踐探索活動(dòng)，特別是在課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等方面取得初步的成果，提高了辦學(xué)水平，提升了對(duì)辦學(xué)理念和教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)。這些為國(guó)際化背景下的學(xué)校德育研究課題研究奠定比較堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、課題研究成果

德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、德育內(nèi)容的落實(shí)，都要通過課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此在課題研究中我們對(duì)課程體系建設(shè)的研究和實(shí)踐投入的精力是最大的。

（一）開展德育活動(dòng)

道德教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在我們的課堂教學(xué)過程中，而是應(yīng)當(dāng)將整個(gè)學(xué)校生活變成我們的德育教育主戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過程中能夠逐漸的學(xué)習(xí)德育知識(shí)，培育學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生開展德育活動(dòng)的過程中，并不是僅僅開展相應(yīng)的德育知識(shí)講座或者是德育交流活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)將德育活動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的整體。在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生作為我們的主體，從學(xué)生出發(fā)，去構(gòu)建一個(gè)良好的德育教育氛圍，這樣我們的德育教育才能夠起到令人滿意的功效。

（二）將國(guó)內(nèi)外的德育教育進(jìn)行結(jié)合

國(guó)內(nèi)和國(guó)外對(duì)于德育教育的認(rèn)知以及教學(xué)方式上還是有著一定的差異性，簡(jiǎn)單來(lái)說，國(guó)內(nèi)的德育教育更多的是進(jìn)行正面的理論、認(rèn)知上的教學(xué)，更加的規(guī)范化，而國(guó)外的德育教育更多是通過隱喻等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，從而開展德育教育，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將這兩種德育教育進(jìn)行結(jié)合，通過多種多樣的不同渠道進(jìn)行教育，才能夠幫助學(xué)生更全面的進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合我國(guó)的實(shí)際開展德育教育

我們?cè)趯?duì)中外學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將國(guó)外的德育教育方式和理念進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)我們的德育教育進(jìn)行提升，但是最重要的是應(yīng)當(dāng)將我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，立足于我國(guó)現(xiàn)階段的根本特征，在德育教育過程中滲透核心價(jià)值觀，完成我們進(jìn)行德育教育的目標(biāo)。

（四）將德育教育和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

在高職院校當(dāng)中，專業(yè)技術(shù)的教學(xué)是一個(gè)主要的部分，并且學(xué)生大部分的時(shí)間也都在進(jìn)行專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以我們想要開展德育教育，構(gòu)建德育教育體系，就應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行利用，滲透我們的德育教育。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重利用德育教育來(lái)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提升。

（五）發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用

在高職院校，輔導(dǎo)員的工作是十分重要的，并且在平時(shí)的工作過程中也經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生的影響也比較大，我們應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行輔導(dǎo)員工作的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而逐漸的培育學(xué)生思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中外學(xué)生教育教學(xué)中，將德育課程、主題教育、德育活動(dòng)、文化建設(shè)、德育評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，形成高職院校中外學(xué)生德育課程體系。