盧廣

【摘 要】本文通過(guò)分析新冠肺炎疫情對(duì)教育出版的影響和疫情期間在線教育面臨的問(wèn)題，從構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)、在線教育與數(shù)字化出版融合發(fā)展、開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)分析的教育服務(wù)三個(gè)方面論述了后疫情時(shí)代教育出版轉(zhuǎn)型的新方向。

【關(guān)鍵詞】疫情;在線教育;數(shù)字化出版;融合發(fā)展

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球。教育領(lǐng)域在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，充分依靠在線教育的科技手段，成功應(yīng)對(duì)了疫情時(shí)期教育面臨的非常態(tài)。對(duì)于各教育出版企業(yè)，盡管在應(yīng)對(duì)線上教學(xué)資源的需求方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但探索教育出版如何更好地適應(yīng)與服務(wù)后疫情時(shí)期教育的新常態(tài)，無(wú)疑具有更加重要的意義。

一、疫情對(duì)教育出版的影響

1.疫情給教育出版帶來(lái)的挑戰(zhàn)

疫情對(duì)教育出版的沖擊是直接的。在疫情的沖擊下，傳統(tǒng)出版業(yè)態(tài)的頹勢(shì)也愈加顯現(xiàn)。疫情對(duì)教育帶來(lái)的影響是前所未有的，從短期來(lái)看，疫情改變了教育手段與教育方式，但長(zhǎng)期來(lái)看，疫情還對(duì)教育內(nèi)涵、教育理念提出了新的挑戰(zhàn)。這些理念的變化對(duì)教育出版的影響比單純的出版方式的影響更為深刻。

2.促進(jìn)在線教育與數(shù)字化出版進(jìn)程的加速

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)正推動(dòng)高等教育向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化方向發(fā)展，也推動(dòng)教育出版企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。疫情期間，由于線上教育的大規(guī)模普及，對(duì)各類(lèi)線上教育資源的需要快速增加，為教育出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)了難得的機(jī)遇。教育出版企業(yè)應(yīng)抓住這次的機(jī)會(huì)，加快數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)與平臺(tái)的建設(shè)，促進(jìn)在線教育與數(shù)字化出版融合發(fā)展。

二、疫情期間在線教育面臨的問(wèn)題

本次疫情，使在線教育的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，主要表現(xiàn)在線上資源豐富、突破時(shí)空的限制、教學(xué)形式更具個(gè)性化、方便學(xué)生自學(xué)等。在線教育盡管有很多優(yōu)勢(shì)，但也有明顯的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)校自身在線教育資源不足

盡管高校在線教育發(fā)展取得了驕人的成績(jī)，但仍面臨著區(qū)域間、校際間、不同課程間的發(fā)展不均衡問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，東部高校好于西部高校，985、211層次的高校好于一般高校。不同課程間的發(fā)展不均衡主要表在公共課多，專業(yè)課少。在疫情期間，一些高校線上教學(xué)資源不足的問(wèn)題被不同程度地暴露出來(lái)，比如專業(yè)課程和一些具有行業(yè)特色的課程的線上教育資源明顯不足。

2.缺乏應(yīng)有的互動(dòng)交流

首先，由于線上教學(xué)模式師生之間的情感互動(dòng)相對(duì)缺乏，因此不利于學(xué)生全面人格的培養(yǎng)。其次，教師不能了解每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不便于開(kāi)展因材施教，教學(xué)效果也會(huì)受到影響。學(xué)生與學(xué)生間不能面對(duì)面交流，不便于協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法有效開(kāi)展

線上教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法開(kāi)展，雖然一些高校利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)展了一些線上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但并不能覆蓋全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，限制了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

4.課程考核和考試不便

疫情期間，教師很難對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程全面掌握，因此對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)定難以做到客觀、科學(xué)、公正。對(duì)于期末考試，一部分高校采用線上考試，一部分學(xué)校采用線下筆試、遠(yuǎn)程監(jiān)考的方式。前者采用現(xiàn)成的題庫(kù)，但對(duì)于含有復(fù)雜公式的計(jì)算、作圖等難以進(jìn)行;后者則對(duì)學(xué)生的自律性提出了較高的要求。

三、后疫情時(shí)代教育出版業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變新思考

這次突如其來(lái)的肺炎疫情，使得出版業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)變更加迫切?？偨Y(jié)疫情期間開(kāi)展在線教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更加認(rèn)為在線教育與數(shù)字化出版融合發(fā)展是教育出版企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

1.構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)

本次疫情，進(jìn)一步推進(jìn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的變革。作為教育出版企業(yè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)這種變更，著力打造以開(kāi)放平臺(tái)為載體，以優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程內(nèi)容為核心，以服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)全流程為目標(biāo)的以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)。出版企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)有平臺(tái)功能。針對(duì)教育資源不足與布局不平衡的問(wèn)題，應(yīng)分類(lèi)分層次進(jìn)行課程規(guī)劃建設(shè)，按學(xué)科體系推出學(xué)科、專業(yè)特色系列在線開(kāi)放課程，應(yīng)進(jìn)一步建成公共課程群和專業(yè)核心課程群。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)，就是要提供全流程、各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)服務(wù)，從課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、階段自測(cè)、答疑釋惑、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)提供豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

2.在線教育與數(shù)字化出版融合發(fā)展

以MOOC為代表的在線開(kāi)放課程的興起，為教育出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)開(kāi)辟了一條新的道路。以高教社數(shù)字課程云平臺(tái)為例，該平臺(tái)具有課程學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線自測(cè)、在線答疑、自動(dòng)組卷、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等功能，通過(guò)多種類(lèi)型的教學(xué)資源為教學(xué)活動(dòng)提供支撐與服務(wù)。數(shù)字課程將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，不僅可以幫助教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，又能促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)分析的教育服務(wù)

教育出版企業(yè)應(yīng)學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)思維去審視出版業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新方向。首先，出版企業(yè)可以利用在線教育平臺(tái)獲取的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，既可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足提供建議。其次，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教學(xué)活動(dòng)的分析，可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)分析的課程量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法研究。

四、結(jié)語(yǔ)

在疫情的影響下，在線教育的重要性和出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的緊迫性更加凸顯，教育出版企業(yè)應(yīng)主動(dòng)作為，化危為機(jī)，著力打造以開(kāi)放平臺(tái)為載體，以優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程內(nèi)容為核心，以服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)全流程為目標(biāo)的以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)，走在線教育與數(shù)字化出版融合發(fā)展的的道路。

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