現(xiàn)代職業(yè)教育研究院學(xué)術(shù)委員會主任、在線學(xué)習(xí)研究院院長? 嚴(yán)冰

在線學(xué)習(xí)服務(wù)師：職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展高峰論壇聚焦在線學(xué)習(xí)服務(wù)師這個新職業(yè)，就其職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行研討，不僅是為開發(fā)它的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)提供實踐依據(jù)和學(xué)術(shù)支持，更重要的是從一個新的維度探討了在線教育/在線學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，希望能夠推進(jìn)相關(guān)課題的探索和研究。

陳李翔副會長從職業(yè)分類角度談到了智能時代的職業(yè)教育。從職業(yè)特別是新職業(yè)形成和發(fā)展的角度來研究在線教育/在線學(xué)習(xí)是個新的維度。這個新職業(yè)的出現(xiàn)不是偶然的，反映出在線教育/在線學(xué)習(xí)的“業(yè)態(tài)”已經(jīng)、正在和可能出現(xiàn)的變化。

鄭勤華主任談到，在線學(xué)習(xí)服務(wù)師和輔導(dǎo)老師不能劃等號，影響在線教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是在線教師，這里面涉及很多問題。有必要跳出傳統(tǒng)的學(xué)校教育思維定式及邏輯起點，從終身學(xué)習(xí)視域研究在線學(xué)習(xí)服務(wù)師的職業(yè)角色，而且應(yīng)該更多地從學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的角度來思考。

王海榮副院長介紹了標(biāo)準(zhǔn)編制組的調(diào)研情況及聚焦的問題。編制職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，第一不要太舊，要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的變化趨勢;第二不要太高，職業(yè)角色定位要恰當(dāng);第三不要太泛，不能指望這個新職業(yè)解決太多問題;第四不要太急，要有前瞻性，但太超前顯然也不行。

崔華楠副院長從新職業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教育培訓(xùn)、能力評價等四方面，闡述了如何建立在線學(xué)習(xí)服務(wù)人才培養(yǎng)體系。編制職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，將為職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供依據(jù)。不要企圖硬以現(xiàn)有職業(yè)及崗位去套，否則很難適應(yīng)新職業(yè)對于從業(yè)者職業(yè)技能要求的變化，也不能將崗位和職業(yè)混同起來。

李青教授從標(biāo)準(zhǔn)化角度談到了對在線學(xué)習(xí)服務(wù)師的理解。對這一新職業(yè)涉及的許多關(guān)鍵問題，看來還有待于在實踐中逐步形成共識，職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的編制只能說是開題。需要持續(xù)開展多維度、多層面的研究。

中國創(chuàng)聯(lián)教育金融集團(tuán)執(zhí)行董事兼董事會主席路行、時代光華研究院執(zhí)行院長徐生吉從企業(yè)角度談到了在線學(xué)習(xí)服務(wù)師的定位、作用并提出了建議。這一新職業(yè)是因應(yīng)社會化學(xué)習(xí)服務(wù)需求出現(xiàn)的，其目標(biāo)更多不是依附學(xué)校和為學(xué)校教育提供輔助服務(wù)。編制職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更多傾聽企業(yè)意見。

最近我常在思考一個問題，就是不久的將來形成學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)的可能性。2007年3月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》后，我就特別關(guān)注現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)作為行業(yè)的生存和發(fā)展問題。同年8月，我還策劃并主持了一次以“教育服務(wù)業(yè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)港”為主題的中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌。這里所說的學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)和通常所說的教育服務(wù)業(yè)既密切相關(guān)，但又顯然不是一回事，它關(guān)注的是各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。構(gòu)建教育新生態(tài)和建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)的形成和發(fā)展恐怕是個必然趨勢。這是個涉及許多復(fù)雜因素的課題，對于在線學(xué)習(xí)服務(wù)師及其職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展問題的研究，可能是個很有意思的切入點。

（整理/本刊主筆? 劉增輝）