摘要：說到機(jī)械制造，它是指通過對(duì)機(jī)械制造有關(guān)的各類形式、技術(shù)、理論進(jìn)行研究與分析的一門學(xué)科，可以給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的技術(shù)設(shè)備，但對(duì)于我國(guó)機(jī)械制造領(lǐng)域而言，很多都還是沿用的以前老舊的制造技術(shù)和方法。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，為使機(jī)械制造技術(shù)更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使現(xiàn)代社會(huì)的各類需求得到滿足，傳統(tǒng)的制造技術(shù)逐漸被現(xiàn)代化制造技術(shù)所代替。因此，為了將更多的全能型機(jī)械制造類的人才提供給社會(huì)，不同的高職院校中，機(jī)械制造的專業(yè)教師要在教學(xué)方面不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，將新的教學(xué)模式創(chuàng)建出來，使大量的高科技人才被培養(yǎng)并輸送。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);機(jī)械制造專業(yè);教改新模式

1 ?機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景

在提出“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略并付諸實(shí)施的時(shí)候，工業(yè)機(jī)械迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。加之我國(guó)的人口紅利現(xiàn)象漸漸的消失，企業(yè)在生產(chǎn)效率以及管理水平上渴望有所提升，使得對(duì)于機(jī)器的使用出現(xiàn)一片廣闊的天地。然而，整體來分析，我國(guó)的工業(yè)機(jī)器產(chǎn)業(yè)并未完全成熟化，盡管各大工業(yè)企業(yè)都急需要大量的機(jī)械制造方面的人才，但是當(dāng)下的人才市場(chǎng)上仍然缺乏這方面的專業(yè)人才。盡管有的實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)在機(jī)械化方面已經(jīng)基本完善，但是大部分企業(yè)依然存在設(shè)備和資金短缺的現(xiàn)象，時(shí)刻都可能被市場(chǎng)所淘汰[1]。

2 ?高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要性

2.1 促進(jìn)高職教育健康發(fā)展

對(duì)于高職院校而言，每一個(gè)專業(yè)和學(xué)科都具備自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律以及特征，尤其是在機(jī)械制造專業(yè)方面，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，就要對(duì)高職院校的辦學(xué)特色以及規(guī)律進(jìn)行全方位的研究和分析，從動(dòng)手能力和技術(shù)能力的辦學(xué)理念上著手，將同時(shí)具備創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才培養(yǎng)出來。這在極大程度上促進(jìn)了“以學(xué)生為核心”、“以人為本”的教學(xué)模式發(fā)展，而且還是高職院校中的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平得以被促進(jìn)的最關(guān)鍵的途徑。

2.2 幫助學(xué)生提升職業(yè)能力

在近年來的發(fā)展中，我國(guó)高等院校教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了持續(xù)性的發(fā)展壯大，不同高校的畢業(yè)生人數(shù)也在漸漸的增加，單純的學(xué)歷已經(jīng)出現(xiàn)了不足之處，學(xué)生所面臨著越來越大的就業(yè)壓力。因此對(duì)于高職院校而言，改革創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)，能使學(xué)生的各方面能力加強(qiáng)，從而將更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)生培養(yǎng)出來，只有這樣，才能使國(guó)家對(duì)于全能型人才的要求得到滿足。因此，在高職院校中推行機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，可以使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好的提升，使教學(xué)效果更加明顯。

2.3 提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的社會(huì)，不同的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)必然要實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代，很多大型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)都向信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，因此，也越來越需要高素質(zhì)、全能型的人才，對(duì)畢業(yè)生在思維能力以及實(shí)踐能力方面的要求也越來越高。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，不能培養(yǎng)學(xué)生具有足夠的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，因此非常缺乏人才，但是仍然有很多的畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。所以，高職院校對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行的教學(xué)改革可以使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)能夠具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3 ?高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 課程設(shè)置存在問題

機(jī)械制造業(yè)經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展歷程，由最開始的手工作業(yè)到了現(xiàn)代的自動(dòng)化作業(yè)，內(nèi)容上也就發(fā)生了很多變化。然而高職院校的機(jī)械制造專業(yè)在教學(xué)上仍然很落后，不能根據(jù)時(shí)代的變化來進(jìn)行課程的設(shè)置，依舊采用是老舊的教材版本，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊采用的理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生不能充分進(jìn)行實(shí)踐，如此教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。

3.2 教學(xué)模式落后

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，所用的模式就是老師在課堂上講，學(xué)生坐在下面聽，這種教學(xué)模式下，學(xué)生要想集中精力去聽課其實(shí)很難，課堂上通常就會(huì)走神。在高職院校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)課程都是以理論為重點(diǎn)，學(xué)校最終也只能以考卷的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，這種教學(xué)模式實(shí)際上已經(jīng)把實(shí)踐的重要作用給忽視了，有句俗語(yǔ)說的好，“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生就算對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的再深刻，一旦脫離了實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量就起不到應(yīng)有的效果，并且還會(huì)脫離實(shí)際[2]。

3.3 教學(xué)手段落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師都是采用“填鴨式”的方法給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)的去接受知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏主觀能動(dòng)性，而且，高職院校的機(jī)械制造專業(yè)尤其需要通過大量的實(shí)踐才進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而很多高職院校開設(shè)的實(shí)踐課非常少，這種教學(xué)方式往往比較落后，使學(xué)生的思維受到制約，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉方面非常不足。同時(shí)大部分老師由于缺乏充分的時(shí)間，往往不去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不足不能將好的課件制作出來，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

4 ?高職機(jī)械制造專業(yè)教改新模式

4.1 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，合理的探索教育改革

高職院校在對(duì)教學(xué)課程的體系進(jìn)行確立時(shí)，首先要對(duì)人社部具體的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)予以參考，對(duì)區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和技能要求進(jìn)行調(diào)研走訪，同時(shí)將初中教育水平與學(xué)院將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任結(jié)合在一起，合理定位出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體目標(biāo)，從而更好的規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，最后將學(xué)院的課程體系構(gòu)件確定下來。學(xué)院應(yīng)該將全新的教學(xué)理念引進(jìn)來，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能的實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)方法。學(xué)院通過扎實(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)校期間能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)，利用校企工學(xué)的交替式培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)習(xí)，在企業(yè)做好員工，實(shí)現(xiàn)良好的角色過度，使他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)后能夠迅速適應(yīng)。通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式，將學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和安全意識(shí)培養(yǎng)到位，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后具有更好的工作作風(fēng)和扎實(shí)的工作態(tài)度，幫助學(xué)生在以后的企業(yè)中更快的成長(zhǎng)起來。

4.2 進(jìn)一步優(yōu)化和完善機(jī)械制造專業(yè)課程體系

高職院校重在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，基于這種特征，在現(xiàn)代主義社會(huì)的發(fā)展模式下，就要求高職院校不斷的對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，在機(jī)械制造專業(yè)課程體系的建立上也要不斷完善，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升上要重點(diǎn)培養(yǎng)，使社會(huì)對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)人才需求得到最大程度的滿足。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的課程體系而言，要做到“精”和“?！?，把以往的傳統(tǒng)教學(xué)課程中重復(fù)并且不好的內(nèi)容整合到有關(guān)的學(xué)科中。例如，可以把材料力學(xué)與理論力學(xué)整合工程力學(xué)的學(xué)科，并以材料力學(xué)作為教學(xué)重心。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，對(duì)于機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論課，應(yīng)該將數(shù)控加工技術(shù)課程、PLC控制課程以及CAD課程增加進(jìn)來，并且將以上課程的課時(shí)量增加，將更過的實(shí)踐操作時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐操作水平上得到更大的提高[3]。同時(shí)還要注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)，設(shè)置多門選修課來供學(xué)生自由選擇，使學(xué)生在人文素養(yǎng)上得到提高。選修課可以設(shè)置為音樂美術(shù)鑒賞、文化鑒賞課、交際禮儀、工商管理以及心理學(xué)等，并對(duì)學(xué)生提出選修課不能少于3門的要求。

4.3 注重打造健全完善的機(jī)械制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐能力提升提供優(yōu)質(zhì)條件

對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)而言，學(xué)生必須要同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和良好的專業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。幫助學(xué)生更好在實(shí)踐操作中將理論知識(shí)運(yùn)用到位，同時(shí)將機(jī)械制造的技能熟練程度提高，并且與時(shí)代同步發(fā)展，對(duì)機(jī)械制造業(yè)最新的制造技術(shù)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。鑒于此，就要求機(jī)械制造的專業(yè)教學(xué)也要與時(shí)代同步，讓學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，還能對(duì)最新的機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的掌握，讓學(xué)生更好的對(duì)新舊知識(shí)之間的關(guān)系和特點(diǎn)進(jìn)行掌握，保證了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠使機(jī)械制造專業(yè)對(duì)人才的要求得到滿足。學(xué)院還應(yīng)在財(cái)力、物力、人力方面加大投入，將一個(gè)健全完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地打造出來，使學(xué)生可以在一個(gè)充滿現(xiàn)代化的設(shè)備基地中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐技能提高。同時(shí)，在機(jī)械制造專業(yè)中對(duì)金工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行設(shè)置，其目的就是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要以機(jī)械制造行業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、人才以及環(huán)節(jié)為依據(jù)來進(jìn)行。比如，在金工實(shí)訓(xùn)時(shí)，傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)只是讓學(xué)生通過對(duì)普通機(jī)床的操作來對(duì)普通機(jī)床的操作技術(shù)進(jìn)行掌握，對(duì)于現(xiàn)代的金工實(shí)訓(xùn)應(yīng)該把數(shù)控機(jī)床的技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)也增加進(jìn)來，并且要以此為重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行掌握從而在實(shí)踐能力上得到提升;同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀，幫助其樹立正確的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)精神，更好的實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

4.4 打造“雙師型”機(jī)械制造專業(yè)教師隊(duì)伍

對(duì)于職業(yè)院校的機(jī)械制造專業(yè)教師而言，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行教育科研，在科學(xué)的助力下使教學(xué)水平得到提高，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷的被完善，努力做到一名“雙師型”的教師，這能在很大程度上提高機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果。但前提是，院方要在待遇和資金上給予教師大力的支持和幫助，使學(xué)生更好的進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。學(xué)校要把“雙師型”的機(jī)械制造專業(yè)教師隊(duì)伍打造好，首先要做的就是樹立專業(yè)帶頭人;其次，要重點(diǎn)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行骨干教師的培養(yǎng);再次，在對(duì)機(jī)械制造專業(yè)教師進(jìn)行管理的時(shí)候，還要對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，積極引進(jìn)中青年教師;最后，要對(duì)機(jī)械制造專業(yè)兼職教師的聘用管理制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，可以利用外聘的方式來使校企合作進(jìn)一步加強(qiáng)，招聘一些企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的工程技師來為機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。利用以上的方法，很有希望將一支同時(shí)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍打造出來，使機(jī)械制造專業(yè)不斷更新的教學(xué)要求得到充分的滿足。

綜上所述，在人才培養(yǎng)中，高職教育屬于重要的培養(yǎng)階段。所以，機(jī)械制造專業(yè)的教師在授課過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)的授課模式打破，主動(dòng)創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生更積極的投入到課堂中來。這樣才能提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而更有利于實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉蓉，李祥國(guó).高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革[J].農(nóng)業(yè)工程，2018，8（09）：107-108.

[2]張總.基于工匠精神的高職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（09）：123，129.

[3]羅娜.“中國(guó)制造2025”下高職機(jī)械制造類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（34）：139-140.

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)牧軍（1973-），男，湖南衡陽(yáng)人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造專業(yè)。