黃婷

摘要：在新的時(shí)代背景下，高校教師黨支部的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的實(shí)踐路徑，包含有提升教師黨支部組織力、發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，但不可否認(rèn)，當(dāng)前在推進(jìn)規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作中還存在不少問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年的研究實(shí)踐，探討高校教師黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所存問(wèn)題的解決對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校教師黨支部;規(guī)范化;標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才和輸送人才的重要場(chǎng)所，高校教師則是整個(gè)國(guó)家社會(huì)肩負(fù)培養(yǎng)人才、進(jìn)行科研、傳輸文化和提供社會(huì)服務(wù)的重要組成體，肩負(fù)了重要使命，因此高校的黨支部建設(shè)實(shí)際就是教師的黨支部建設(shè)。多年來(lái)，我國(guó)高校在教師黨支部建設(shè)工作中保持從嚴(yán)治黨，推進(jìn)教育工作，傳播正確思想理念的職責(zé)，但內(nèi)部也存在一些規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的問(wèn)題，只有充分重視這些問(wèn)題，加以解決，才能促使其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、高校教師黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）政治功能弱化

在我國(guó)的高校中，一些教師黨員缺乏政治意識(shí)和大局意識(shí)，不理解或是對(duì)“四個(gè)自信”的思想有所遲疑，無(wú)法在自身的實(shí)踐行動(dòng)中表現(xiàn)出政治為核心的作用。同時(shí)政治引領(lǐng)作用也不突出，這與教師黨員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不全有關(guān)，缺乏較強(qiáng)的組織力，在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中形式化嚴(yán)重，應(yīng)付了事。還有一些教師黨員則不重視上級(jí)部署分配的任務(wù)，缺乏執(zhí)行力，或是表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，言語(yǔ)上消極庸俗，惡意炒作，人云亦云，意志不堅(jiān)定，這都是其政治功能弱化的表現(xiàn)，將直接影響教師黨支部規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化工作的建設(shè)。

（二）忽視黨建思想

高校中的一些教師黨員錯(cuò)誤認(rèn)為，教育、科研業(yè)務(wù)才是實(shí)際的工作，而黨建工作則是虛的，高校應(yīng)成為業(yè)務(wù)部門(mén)，將科研與教育放在首位，不需要花費(fèi)太多精力學(xué)習(xí)黨的思想和政策。盡管有些教師黨員在科研教學(xué)上作出了成績(jī)，但重業(yè)務(wù)、輕黨建的思想嚴(yán)重影響黨支部規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)進(jìn)程，在其個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)中，更是沒(méi)有正確的政治理念指引其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)的探索，也難以取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

（三）缺乏規(guī)范組織生活

在學(xué)習(xí)“三會(huì)一課”的過(guò)程中，一些高校教師黨支部的領(lǐng)導(dǎo)者和成員均缺乏正確認(rèn)識(shí)，活動(dòng)開(kāi)展不規(guī)范，組織學(xué)習(xí)不積極，使其難以達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，黨課活動(dòng)開(kāi)展的隨意性較大，一些學(xué)校也沒(méi)有定期召開(kāi)黨員小組會(huì)議，或是簡(jiǎn)單閱讀黨課材料就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組織生活呈現(xiàn)娛樂(lè)化的傾向，這也是建設(shè)過(guò)程缺乏規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的表現(xiàn)。

（四）黨員教育發(fā)展滯后

在培養(yǎng)黨員積極分子或優(yōu)秀黨員的過(guò)程中，一些高校黨支部開(kāi)展的教育工作手段陳舊，方法單一，缺乏統(tǒng)一有效的培訓(xùn)計(jì)劃與體系，實(shí)施的力度不大，或是虎頭蛇尾，終將導(dǎo)致黨支部建設(shè)難以取得成效。

（五）黨員模范作用不強(qiáng)

在我國(guó)高校的教師黨員組織中，不少教師黨員只在工作中才意識(shí)到自己的身份，而日常生活卻不恪守黨員本分，缺乏擔(dān)當(dāng)，面對(duì)困難不迎難而上，在重要的科研任務(wù)前臨陣脫逃，不愿發(fā)揮模范帶頭作用突破難關(guān)。還有的教師黨員認(rèn)為擔(dān)任黨支部管理工作會(huì)影響自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)，不愿意為黨支部多付出勞動(dòng)，大局觀(guān)不強(qiáng)，缺乏黨性原則[1]。

二、高校教師黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）堅(jiān)定不移地將政治建設(shè)放在首位

在推進(jìn)高校教師黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的工作中，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作大會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，將政治建設(shè)放在首位是主要的內(nèi)容，教師黨員應(yīng)強(qiáng)化政治思想在教學(xué)、科研和日常生活中的統(tǒng)領(lǐng)作用，強(qiáng)化對(duì)“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)自信”、“兩個(gè)維護(hù)”的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，保持政治本色，才能將其作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能確保在思想上和行動(dòng)上都與黨中央保持一致，充分發(fā)揮黨員的重要作用[2]。而在對(duì)高校教師黨員進(jìn)行考核時(shí)，也要堅(jiān)決擺脫形式化、表面化的做派，定期展開(kāi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師黨員思想上存在的問(wèn)題，引導(dǎo)和督促其自覺(jué)、持久地強(qiáng)化自身政治思想觀(guān)念，保持政治敏銳性，更好地投入到教學(xué)和科研工作當(dāng)中，利用堅(jiān)定的黨性原則指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)工作，才能真正為國(guó)所用，實(shí)現(xiàn)自身的重要價(jià)值。

（二）編制和完善黨支部工作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)要求

系統(tǒng)化整理高校黨支部工作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)要求，是促進(jìn)黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)，在具體的編制與完善工作中，其內(nèi)容應(yīng)向黨支部設(shè)置、三會(huì)一課、黨員發(fā)展、班子的組成與換屆、組織生活會(huì)等看齊，確保程序的擬定與實(shí)施都能統(tǒng)一化與規(guī)范化，對(duì)于一些常見(jiàn)的問(wèn)題要仔細(xì)斟酌，明確要求，一一落實(shí)，使其真正成為高校黨支部教師黨員的工作指南，在日常工作中嚴(yán)格遵循文本要求，規(guī)范自己的言行。同時(shí)要更細(xì)化擬定雙帶頭人的評(píng)選條件，從具體要求、待遇、執(zhí)行程序和考核細(xì)則上加以規(guī)范。此外還要重視“三會(huì)一課”的實(shí)施，積極聯(lián)系高校的青年教師，進(jìn)行深入的談話(huà)，列出要求清單，完善黨員的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。只有狠抓落實(shí)，重視黨支部各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的目的，提高可操作性，才能確保思路清晰，程序規(guī)范，保障良好的效果。

（三）強(qiáng)化黨支部建設(shè)與活動(dòng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的落實(shí)督查

首先，高校教師黨支部必須強(qiáng)化落實(shí)督查基本組織的建設(shè)工作，要將這一組織作為黨支部的基礎(chǔ)和靈活，需要其在基層充分展現(xiàn)戰(zhàn)斗力，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的作用。高校黨支部組織水平的高低，直接關(guān)系建設(shè)水平的情況。所以在實(shí)施上必須嚴(yán)格以黨章要求與黨支部各項(xiàng)條例為準(zhǔn)，確保黨支部設(shè)置的規(guī)范性與科學(xué)性，讓黨性思想更好地覆蓋在教師黨員日常工作和生活當(dāng)中。為了細(xì)化職能，還可以結(jié)合教研室、科研室的實(shí)際情況，設(shè)置不同的黨員小組，定期具備內(nèi)部的選舉活動(dòng)，提高整體的組織能力。其次，高校教師黨支部要加強(qiáng)對(duì)教師黨員隊(duì)伍建設(shè)的落實(shí)與督查。多年的實(shí)踐證實(shí)，對(duì)任何一個(gè)黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力的檢驗(yàn)，都要看起是否是一支政治性強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、勇于挑戰(zhàn)困難的隊(duì)伍。所以要以抓好黨支部書(shū)記為重心，充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用力，同時(shí)將支部班子作為重要的基礎(chǔ)，將教師黨員作為實(shí)踐的主體，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)一步落實(shí)政治思想教育工作，同時(shí)將理論聯(lián)系實(shí)踐，深入基層開(kāi)展各種黨組織活動(dòng)，用團(tuán)結(jié)一致的精神激發(fā)和引導(dǎo)廣大的教師黨員團(tuán)隊(duì)，使其端正思想，在各自的教學(xué)領(lǐng)域中以黨性思想為指導(dǎo)，發(fā)揮更重要的作用，才能在各自研究領(lǐng)域取得真正的成績(jī)。最后，要定期檢查基本活動(dòng)的開(kāi)展情況，將其作為高校黨支部推進(jìn)自身建設(shè)，強(qiáng)化黨性教育，展示黨員風(fēng)采和發(fā)揮先鋒作用的重要渠道，結(jié)合不同教師黨員的專(zhuān)業(yè)實(shí)際與工作要求，以活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)新，充分融合政治性與教育性的內(nèi)容要求，組合形成學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、研究型的團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)黨支部規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)工作[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教師黨支部在我國(guó)高?；鶎狱h建工作中發(fā)揮非常重要的作用，因此更要統(tǒng)籌政治、思想、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，面對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題，端正態(tài)度，融合團(tuán)隊(duì)力量，充分發(fā)揮教師黨員的組織力、凝聚力與戰(zhàn)斗力，才能最大程度促進(jìn)黨支部的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺偉，王雪.全面從嚴(yán)治黨背景下加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的原則和路徑探析[J].思想教育研究，2017，1（25）：48-49.

[2]高金星.論民辦高校教師黨支部建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新策略及其重要意義[J].民辦高等教育研究，2020，3（20）：199-200.

[3]逢淑軍.新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的探索與實(shí)踐——以廣州大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020，1（20）：72-73.