張漢良

體育游戲一直是課堂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，合理利用體育游戲的各種娛樂(lè)方法和手段能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查訪問(wèn)法，從我校小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析在體育教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生逆反現(xiàn)象，根據(jù)體育游戲特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)建議。借此幫助體育教師在體育教學(xué)中適時(shí)地添加體育情景游戲，進(jìn)而有效完成教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是體現(xiàn)新課程的基本理念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高體育教學(xué)的時(shí)效性。筆者利用課余時(shí)間走訪了區(qū)內(nèi)幾所小學(xué)，在與學(xué)生的談話過(guò)程中調(diào)查得知：45%的學(xué)生不愛(ài)上體育課;35%的學(xué)生愿意上體育課，但希望體育課是自由活動(dòng);20%的學(xué)生無(wú)所謂;從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論，“體育課太枯燥乏味了”。筆者認(rèn)為在體育課堂教學(xué)中融入形象鮮明的情景體育游戲，輔之生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言;師生彼此間進(jìn)行著一種情景交融的游戲化教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓體育課堂更豐富。

1 情景體育游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

情景體育游戲是傳統(tǒng)游戲發(fā)展過(guò)程的進(jìn)化與演變，它是以身體練習(xí)為基本手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，但它更多的是考慮學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，用貼近于學(xué)生身邊的事與物展開(kāi)情景式游戲化教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)：

1.1 有利于形成和諧的師生關(guān)系

中小學(xué)教師在學(xué)生心中一直都是神圣的，在他們內(nèi)心往往有一種“懼”師心理，與老師都有一種距離感。而創(chuàng)造一個(gè)新型的 、和諧的、民主的、寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)教師營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生得到更多的自由，通過(guò)雙向互動(dòng)和合作不但可以共建知識(shí)的平臺(tái)而且可以拓展他們的發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使每堂課在非常和諧友愛(ài)的氣氛中度過(guò)，達(dá)成精神上的默契。

1.2 符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

蘇霍姆林斯說(shuō)：“世界上通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)是有限的，生活中的形象再現(xiàn)的越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈”。情景體育游戲從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從社會(huì)時(shí)事出發(fā)，例如：歷史偉人的故事、時(shí)事性的場(chǎng)景（抗震救災(zāi)等）、社會(huì)規(guī)章制度（紅、綠、黃燈的用法）等一些有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)來(lái)改編游戲，滿足學(xué)生心理的需求，滿足學(xué)生天真的心靈之窗，教師再增加一些生動(dòng)的語(yǔ)意及配合音樂(lè)場(chǎng)景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課堂，積極地投入到活動(dòng)中去。

1.3 有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

情景游戲的創(chuàng)設(shè)本身就是為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)的，它先占據(jù)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、游戲的渴望，結(jié)合教學(xué)任務(wù)創(chuàng)編一些有關(guān)達(dá)成目標(biāo)的游戲;讓學(xué)生活躍在寬松而又自由的課堂氛圍中，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的情景，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，只有在體育教學(xué)中合理利用情景體育游戲才能收到事半功倍的效果。

2 情景體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

從情景體育游戲的優(yōu)點(diǎn)可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)中適時(shí)、靈活地運(yùn)用情景游戲可以改變單一枯燥的練習(xí)模式，提高學(xué)生的興趣，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。其具體運(yùn)用可以簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)部分：

2.1 情景體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

情景體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用可以改進(jìn)傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)帶給學(xué)生的枯燥厭倦，課堂氣氛呆板沉悶等情況，能迅速地把學(xué)生的注意力引進(jìn)課堂，情景式的游戲可以促進(jìn)兒童思維活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的想象空間。因此在教學(xué)中可以采用“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”“報(bào)號(hào)追人” 、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、 “離隊(duì)并隊(duì)跑”、 “黃河、長(zhǎng)江”等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以達(dá)到熱身效果為技能部分服務(wù)。

[案例1]? 水平一? 主題：“原地側(cè)向投擲輕物”

師：小朋友們：來(lái)來(lái)來(lái)～～今天老師想和同學(xué)們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲《小雞保衛(wèi)戰(zhàn)》！

師：（故事導(dǎo)入）有一天小雞們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，突然有一只老鷹在天空中盤(pán)旋飛了幾圈，并對(duì)下面的小雞喊話“小雞們，你們的災(zāi)難馬上就要到來(lái)了，明天我會(huì)派些害蟲(chóng)來(lái)侵占你們的家園，讓你們無(wú)家可歸，然后我再來(lái)把你們這些小雞一只只地吃掉……”，請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該怎么樣？

生：我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)保衛(wèi)我們的家園。

師：哨一聲“?！保‰u們現(xiàn)在累了，看到很多好吃的東西，它們就爭(zhēng)先恐后地去拿食物，每只雞都拿一個(gè)食物;它們很頑皮，捉起食物來(lái)，一會(huì)兒把食物往上拋，一會(huì)兒把食物往后拋。

2.2 情景體育游戲在基本技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中正確運(yùn)用情景體育游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式提高學(xué)生的興趣，眾所周知田徑教學(xué)是最枯燥的，因?yàn)槎际桥艿膬?nèi)容，“跑”動(dòng)作單調(diào)，周而復(fù)始，枯燥無(wú)味，學(xué)生厭倦，容易疲勞，但是把情景游戲注入跑的練習(xí)中課堂就會(huì)變的生動(dòng)有趣，如“男女生追逐跑”、“8字彎道跑”、“追球跑等。

[案例2] 主題：“原地側(cè)向投擲輕物”

師：通過(guò)學(xué)生自由玩耍食物拋接游戲，來(lái)肯定學(xué)生的創(chuàng)意，引出“彩虹”，即把手中的食物當(dāng)作一把箭以彩虹的形式射向自己的好友，讓學(xué)生知道了投擲中出手速度及投擲的揮臂方式，接下來(lái)，招集學(xué)生用手中的箭捕捉“四害”（蚊子、蟑螂、老鼠、蒼蠅）（組織圖3）

生：每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)地運(yùn)用投擲毽子的揮臂方式進(jìn)行投擲，隨著靶子的慢速移動(dòng)，加快了學(xué)生揮臂的速度，而靶的高度加強(qiáng)了學(xué)生出手角度的練習(xí)。

此案例利用了簡(jiǎn)單情景游戲，既激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，又貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在游戲中掌握基本技能，教學(xué)效果顯著，游戲在教學(xué)中的有效運(yùn)用關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編于生動(dòng)活潑的游戲中，使其既具有游戲的特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入了一個(gè)情景式的游戲空間，真正地做到了讓學(xué)生在玩中練，練中玩的情景，讓學(xué)生體會(huì)到了體育課帶來(lái)的快樂(lè)。

2.3 情景體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)一般采用難度小，負(fù)荷大，比較單調(diào)的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)容易使人產(chǎn)生厭倦。這時(shí)就可以充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，采用游戲練習(xí)法增加練習(xí)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如發(fā)展腿部力量的“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”等，發(fā)展上肢力量的“推小車”等，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。通過(guò)游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

2.4 情景體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

在體育課即將結(jié)束時(shí)學(xué)生的身體都比較疲憊，這樣就有可能影響他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)就可以把情景體育游戲運(yùn)用到整理活動(dòng)中來(lái)。放松活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑，精彩幽默，最好做一套呼吸操，使機(jī)體的生理、心理得到恢復(fù)。

3 情景體育游戲在教學(xué)實(shí)施時(shí)的注意事項(xiàng)

教師創(chuàng)設(shè)的情景游戲應(yīng)該是學(xué)生熟悉的生活環(huán)境游戲，必須是積極向上的、健康的環(huán)境和內(nèi)容。極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、讓學(xué)生全身心地投入到情景游戲中去。在創(chuàng)設(shè)的情景游戲練習(xí)中，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，并組織學(xué)生討論，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)中適當(dāng)安排情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的記憶，讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)。但是我們還必須正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)情景體育游戲在教學(xué)中的作用和地位，體育教師要從學(xué)生的身心出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)編和選擇合適的游戲，充分考慮游戲的作用和善用，不斷提高游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動(dòng)中有效的輔助手段。

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）