徐彬

在高校體育教學教改中，將體育技能競賽與體育教學相結(jié)合，體現(xiàn)了體育技能競賽的強大教育功能。體育技能競賽不同于傳統(tǒng)的教學活動，更注重培養(yǎng)高校學生的綜合素質(zhì)，彌補了傳統(tǒng)高校教學模式中的不足，使體育教學手段更加多元化，充分調(diào)動學生對體育的積極性，促進學生體育能力的提高，從而推動我國高校體育教育的效率。

1 高校體育教學教改的必要性

高校體育教學的目標旨在培養(yǎng)學生體育精神，促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)、健全人格、健康心理、強健體魄的重要課程。然而在現(xiàn)階段高校體育教學中，缺乏對學生體育興趣的培養(yǎng)，致使學生缺乏體育學習的動力，忽視了體育教學的重要性，不利于學生身體素質(zhì)的改善。同時，部分高校體育教師存在著專業(yè)水平參差不齊的問題，在進行體育教學時，沒有貫徹教學要求，對學生疏于管理，更加助學生對高校體育的不重視程度，從而導致了體育教學質(zhì)量嚴重下降，不利于對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為改進高校體育中的現(xiàn)存問題，充分發(fā)揮出高校體育教學職能，更要積極推進我國高校體育教學教改。

2 體育技能競賽與高校體育教學教改

2.1體育技能競賽核心理念

體育技能競賽不同于高校體育的課堂教學方式，在競賽中更注重于對學生身體素質(zhì)、運動技能、思想水平的考驗。學生通過進行體育技能競賽，不僅提高了學生自身的體育技能，增強了學生的意志力，還培養(yǎng)了學生堅強、勇敢、自信的性格。同時，也有助于學生形成正確的競爭意識，通過在競賽中合作、拼搏，不斷完善自我、發(fā)展自我，以實現(xiàn)自身技能的提高，充分體現(xiàn)了體育技能競賽的核心理念。此外，對于高校體育教學來說，體育技能競賽作為一種重要的活動形式，積極引入該活動，有利于提高學生對體育的參與興趣，增強了學生的身體素質(zhì)，同時還有助于傳播體育精神，極大地促進體育教學效率的提高。

然而，在當前高校體育教學中，尚未構(gòu)建好完善的體育教學系統(tǒng)，忽視了對學生體育競賽核心理念的培養(yǎng)，不利于學生理解體育競賽的意義，甚至部分學生將體育技能競賽看做是一種比賽壓力，從而對體育相關(guān)教學活動產(chǎn)生排斥心理，更不利于學生參加體育運動，不僅不利于學生身體素質(zhì)的提高，同時還大大降低了體育教學質(zhì)量。因此，為改善體育教學現(xiàn)狀，要充分重視高校開展體育技能競賽對體育教學中的積極推動作用，將體育技能競賽融入到高校體育教學教改中，以實現(xiàn)高校體育教學質(zhì)量的有效提升，從而更好的促進學生體育素養(yǎng)的形成及身體素質(zhì)的提高。

2.2體育技能競賽在高校體育教學教改中的作用及措施

2.2.1激發(fā)學生對體育運動的興趣

由于傳統(tǒng)的體育教學方式單一，比較重視對學生體育知識、技能的培養(yǎng)，使學生對體育運動的興趣大大降低。在課堂活動中，部分學生往往只是在形式上參與體育學習，并未在內(nèi)心對體育教育引起重視。因此，要不斷改進高校體育教學方式，充分調(diào)查學生對體育項目的興趣，調(diào)整教學活動中各體育項目的比重。同時，教師還需不斷引導學生進行體育技能競賽，讓學生在體育實踐中感受體育帶來的樂趣，以激發(fā)學生對體育運動的興趣。通過采取這樣的教學方法，可以大大提升體育教學效率，全面提升學生在體育學習中的活力，讓學生充分意識到體育學習的重要性，同時也只有這樣，才能促進學生德智體美的全面發(fā)展。

2.2.2促進學生體育能力的發(fā)展

在高校體育教學中，存在著部分學生身體素質(zhì)較差，缺乏體育鍛煉及運動，從而導致在體育課程考核中成績不及格、上課效率較差等問題。高校為改善這一現(xiàn)存狀況，促進學生身體素質(zhì)的提高，要積極組織學生參加體育技能競賽。學生可以根據(jù)自身特長及能力選擇適合自身的體育項目，通過學生在競賽中發(fā)展自我、實現(xiàn)自我，不僅有助于緩解課業(yè)壓力，還有利于磨練自身意識，培養(yǎng)體育精神，從而實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。同時，也為日后形成良好的運動習慣打下堅實的基礎(chǔ)。因此，只有將體育技能競賽融入到體育教學中，才能更好的調(diào)動學生進行體育活動的積極性，在對學生產(chǎn)生積極地推動作用的同時，也更好的解決了當前高校體育教學中學生群體參與度低的問題，有利于在根本上提高體育教學水平和質(zhì)量，以促進學生體育能力的發(fā)展。

2.2.3充分發(fā)揮體育技能競賽的作用

在進行高校體育教學時，要充分重視體育技能競賽的作用，其中，得到最廣泛實行的體育競賽活動則是高校運動會。在運動會中，以培養(yǎng)學生體育精神為主，進行體育競賽為輔，通過舉辦賽場才藝展示以及對體育競賽進行講解、評判，營造良好的體育競技氛圍，極大的吸引了學生的關(guān)注及參與。同時，在開展體育技能比賽中，開設(shè)了多種比賽項目，例如短跑、長跑、跳高、跳遠、鉛球等，為學生在體育項目上提供了多元化的選擇。學生可以根據(jù)自身特點和能力對項目進行填報，有利于對學生體育能力進行個體化的培養(yǎng)，同時挖掘了學生的運動潛能，促進了學生對該體育技能的提高。此外，通過體育項目競賽，充分培養(yǎng)了學生正確的競爭意識以及團隊合作精神，有利于提高班級凝聚力，也促進了學生體育精神的形成。因此，高校相關(guān)領(lǐng)導人員及廣大體育教師，要充分重視體育技能競賽的作用，選擇適合學生發(fā)展的競賽項目。只有通過這樣的方式，才可以有效的針對不同學生群體的各種需求，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，提高學生的體育素質(zhì)，從而有助于培養(yǎng)不同類型的體育項目優(yōu)秀人才，推進體育教學質(zhì)量不斷上升。

2.2.4推進教學模式的改變

當前，傳統(tǒng)的高校體育教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)廣大高校學生的學習狀況，同時也不符合新時代下體育學科對學生的教學目標，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，阻礙學生全面發(fā)展。將體育技能競賽引入到體育教學教改工作中，有利于推進體育教學模式的改變，實行新的教學模式?；隗w育技能競賽下，在高校體育教學中更注重培養(yǎng)學生的體育精神，這不僅彌補了傳統(tǒng)體育教學中的不足，還充分重視學生自身的發(fā)展，有利于提高學生對體育的學習興趣，同時還增強了學生的身體素質(zhì)，使體育教學質(zhì)量得到顯著提升，進而推進新型體育教學模式的根本變革。

2.2.5提高體育教師的綜合能力

一方面，體育技能競賽對學生體育技能水平要求較高，這就需要教師充分發(fā)揮教學能力，對學生進行指導和教育。同時，也考驗了教師自身的教學能力，這就需要教師不斷提高自身體育能力和水平。由此可見，體育技能競賽不僅對體育教師起到了積極的促進作用，還激勵高校體育教師不斷提高自身的教育能力。另一方面，在體育技能競賽準備階段，體育指導教師要制定符合學生隊伍情況的訓練方案及任務(wù)，使學生更好的應(yīng)對體育競賽。在訓練過程中，指導教師還需要充分發(fā)揮自身的督促、管理職能，使學生嚴格按照任務(wù)要求進行體育項目訓練。因此，通過體育技能競賽，在促進教師提高自身能力的同時，還充分培養(yǎng)、鍛煉了高校體育教師綜合能力的發(fā)展，有利于提高教師的教學水平，提高體育教學的質(zhì)量，從而更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀品質(zhì)和體育技能兼?zhèn)涞捏w育型人才。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校體育教學在不斷改革中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，完善并創(chuàng)新教育理念，提高了當前高校體育教學質(zhì)量和水平。通過引入體育技能競賽教學模式，更好的發(fā)揮了體育技能競賽的作用，傳播了體育競賽正能量。同時，還有利于激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，改善了學生的整體精神風貌，從而提高我國高校學生的綜合素質(zhì)，在根本上推動我國高校體育教學質(zhì)量水平的不斷提高。

（作者單位：湖南人文科技學院）