王余 唐建

中學(xué)時(shí)期是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理利用體育課堂不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)和體能儲備，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識。現(xiàn)如今中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相對刻板，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，為此課堂氣氛和教學(xué)效率差強(qiáng)人意。本文以此為視角，基于體育游戲教學(xué)特性出發(fā)，分析了體育游戲的概念和特點(diǎn)，闡述了中學(xué)體育游戲運(yùn)用的多重功能，最后對課程與體育游戲的開發(fā)融合展開研究，以供參考。

體育游戲深受中學(xué)生的喜歡，在以往體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，體育游戲應(yīng)用的比重較小，為此體育課程表現(xiàn)出枯燥乏味、毫無興致，甚至存在空心課堂等現(xiàn)象。隨著國家對體育教育改革的日益重視，在全國中考體育加試全面推進(jìn)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。為了讓體育課充滿活力，發(fā)揮體育游戲的重要影響及效應(yīng)至關(guān)重要。一方面，體育游戲突出了快樂體育的理念，能夠提升學(xué)生的積極性;另一方面，作為健身和娛樂的融合體，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展以及促進(jìn)體育教學(xué)改革大有裨益。

1 體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲具有主動(dòng)性、競爭性和創(chuàng)造性特征，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的趣味化學(xué)習(xí)需求。在特定的活動(dòng)規(guī)則和目的下，參與者通過積極的身體練習(xí)，對于發(fā)展人的身心健康具有巨大的幫助。體育游戲在體育教育中的應(yīng)用已經(jīng)不再新鮮，隨著學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的衍變，以及體育游戲創(chuàng)新手段的豐富，體育游戲教學(xué)不僅降低了參與門檻，而且其變通性、競爭性和趣味性屬性優(yōu)勢更加強(qiáng)烈。體育游戲教學(xué)的類別包括簡易型游戲、輔助型游戲和放松型游戲。其中簡易型游戲以激發(fā)學(xué)生的靈敏性、興奮性為目的，通過設(shè)置和應(yīng)用簡單的小游戲，能夠迅速讓學(xué)生精神高度集中;輔助型游戲則與各類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相匹配，能夠改變枯燥的體育活動(dòng)所引發(fā)的抵觸情緒，讓學(xué)生在娛樂化的游戲中高效完成教學(xué)任務(wù);放松型游戲則是起到恢復(fù)、緩解的作用，尤其在課程后半程應(yīng)用，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和體力。

2 體育游戲的功能屬性

2.1 健身功能

根據(jù)課程需求而設(shè)置的體育游戲，延續(xù)了身體練習(xí)的形式，學(xué)生的興奮性和注意力更加集中，對于培養(yǎng)學(xué)生的走、跑、跳、投、爬能力極為有利。在輕松的氛圍下，學(xué)生可以在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄。

2.2 活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生呈現(xiàn)出逆反心理，在課堂上表現(xiàn)出不配合的態(tài)度。而體育游戲引入課堂教學(xué)之后，課堂氣氛立即活躍起來，一來學(xué)生參與的積極性更加高漲;二來還會(huì)起到事半功倍的效果。

2.3 豐富體育課教學(xué)方法

體育游戲作為體育教學(xué)的輔助，憑借其靈活、有創(chuàng)造性的優(yōu)勢，可以豐富體育課教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的鞏固穩(wěn)定。新穎游戲刺激效應(yīng)是傳統(tǒng)語言法、直觀法教學(xué)所無法比擬的，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

2.4 增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

體育游戲在中學(xué)體育課程的開發(fā)于運(yùn)用，能夠樹立競爭與合作意識，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生良好的情操。利用其娛樂性與樂趣性兼具的特征，為學(xué)生帶來無窮樂趣的同時(shí)，還帶給他們帶來無以言表的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化競爭與合作意識。

3 體育游戲在中學(xué)體育課中的開發(fā)與運(yùn)用

3.1 選擇合適游戲提高學(xué)習(xí)效率

體育游戲的選擇和利用一定要保持教法手段多變性原則，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，利用游戲競賽以及改編游戲方法，吸引中學(xué)生的熱情參與。與此同時(shí)在體育教學(xué)中凸顯教學(xué)的新意，不斷更新體育游戲內(nèi)容，關(guān)注對弱勢學(xué)生群體的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的學(xué)生很容易被游戲吸引，這亦是從傳統(tǒng)教學(xué)突破的最佳方式。由于模式化的體育教學(xué)方式學(xué)生存在厭惡或恐懼心理嚴(yán)重，難以產(chǎn)生專注的投入和持久的配合。相反適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生極大地調(diào)動(dòng)起精神，對于體育活動(dòng)產(chǎn)生新鮮感的理解認(rèn)知，尤其是寓教于樂的游戲形式，學(xué)生會(huì)在不知不覺中喜歡上體育課。當(dāng)然游戲類型的選擇與實(shí)際應(yīng)用，還需要因地制宜地周全考慮，以學(xué)生的興趣與需求為核心，避免游戲的重復(fù)使用和無創(chuàng)新性沿用。與此同時(shí)基于以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，開發(fā)男女生都適合應(yīng)用的游戲，兼顧學(xué)生的需求與情緒，將其作為體育教學(xué)的有力補(bǔ)充和組織方式，避免以往體育教學(xué)的厭倦、疲憊感的生成，最大限度地提升課堂教學(xué)的效率。

3.2 體驗(yàn)游戲快樂反饋游戲結(jié)果

中學(xué)體育教師要善于開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的體育游戲，例如在籃球投擲教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)投擲過繩的游戲或者“人隨球動(dòng)”的游戲。在和諧的教學(xué)氛圍下，學(xué)生既能夠有效掌握技術(shù)動(dòng)作，還可以通過籃球的反彈節(jié)奏變體驗(yàn)游戲快樂。利用學(xué)習(xí)氣氛的烘托效應(yīng)，體現(xiàn)游戲的競爭性和規(guī)則性，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升注入生機(jī)于活力。在體育教學(xué)活動(dòng)中，游戲中獨(dú)具魅力的樂趣深深吸引著廣大中學(xué)生的喜愛。中學(xué)體育教師要幫助學(xué)生正確樹立游戲觀，使學(xué)生掌握游戲教學(xué)的作用和優(yōu)勢，尊重游戲組織方式和規(guī)則，恪守公平競爭的原則，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。眾所周知，體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著無窮樂趣，游戲教學(xué)的協(xié)作性和娛樂性更加突出。在持續(xù)的參與過程中，學(xué)生既可以提升學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的積極，還可以陶冶學(xué)生良好的情操，在遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的框架下，樹立競爭與合作意識，潛移默化地完成了德育教育的目標(biāo)和任務(wù)。尤其是在集體主義精神下的游戲范圍內(nèi)，需要學(xué)生進(jìn)行有效的分工與合作才能完成任務(wù)，這對于學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)可以起到不可多得歷練機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生盡快從行為上的偏差中走脫出來。

3.3 對學(xué)生的適用性

在體育教學(xué)中要發(fā)揮體育游戲的滲透優(yōu)勢，兼顧學(xué)生的需求與情緒，緩解重復(fù)練習(xí)的疲憊感，根據(jù)學(xué)生年齡階段特征創(chuàng)造性安排與之對應(yīng)的游戲模式，創(chuàng)設(shè)性提供易于接受的游戲形式。面對實(shí)際運(yùn)用中存在的問題，還要多角度進(jìn)行改進(jìn)，防止運(yùn)動(dòng)意外的發(fā)生。堅(jiān)持對學(xué)生的適用性，用游戲的方式讓學(xué)生充滿新鮮感，確保課堂教學(xué)新穎獨(dú)特、豐富多彩且實(shí)效性強(qiáng)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步釋放體育游戲教學(xué)的深度效能，還需要從中學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀著手，明晰中學(xué)生沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力，掌握增強(qiáng)身體機(jī)能和體制的必要性。適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)既可以緩解學(xué)生考試的思想心理負(fù)擔(dān)，還可以開拓思想視野，改善學(xué)生心理狀態(tài)，有助于培養(yǎng)情操，這樣學(xué)生才會(huì)從容地面對社會(huì)競爭壓力。在競爭性和對抗性的體育游戲中，學(xué)校和教師要重視青少年的身心健康，大力健全學(xué)校的體育設(shè)施，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生的關(guān)注和了解，做好教學(xué)機(jī)制的輔助性支持。同時(shí)改變觀念提高自身的創(chuàng)新能力，正確認(rèn)知中學(xué)體育對于學(xué)生成長的作用。體育中考制度實(shí)施以來，體育課程受到師生的普遍重視，但是很多學(xué)校的課程多以考試項(xiàng)目的練習(xí)和測試為主，甚至部分學(xué)校從初一就開始為中考體育做準(zhǔn)備，為此游戲項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)相對滯后。針對上述狀況，教師需要將測試內(nèi)容與游戲開發(fā)相結(jié)合，配備完善的體育硬件設(shè)施，跟上體育教學(xué)改革的步伐。

3.4 通過體育游戲掌控課堂

在中學(xué)體育教學(xué)改革的助推下，越來越多的體育教師開始認(rèn)識到體育課程中游戲教學(xué)的重要性。為此不斷在游戲環(huán)節(jié)中下功夫，開發(fā)了形式各異、豐富多彩的游戲教學(xué)模式。通過對多種體育教學(xué)游戲的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲可以在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及放松階段進(jìn)行應(yīng)用。首先，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以挑選一些“蛇形跑”“拉網(wǎng)捕魚”等學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)力，調(diào)整好身心的狀態(tài)迎接體育教學(xué)活動(dòng)的到來。其次，在課程的各個(gè)流程當(dāng)中，體育游戲的滲透還需要因地制宜，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生體育技能的興趣和信心，強(qiáng)化鞏固和學(xué)習(xí)的效果。此外，體育游戲掌控課堂的體現(xiàn)方式還在于結(jié)束課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在該階段，利用輕松平穩(wěn)的體育游戲，既可以緩解學(xué)生的疲勞，又可以讓學(xué)生興奮的大腦得到放松，實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)的穩(wěn)步過渡。

總之，體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)的融合，不僅需要教師提高認(rèn)識，還要教師合理創(chuàng)新和實(shí)踐，靈活而有效地開展體育游戲，以達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情操的目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，體育教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以呈現(xiàn)課堂效果為出發(fā)點(diǎn)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。在此基礎(chǔ)上，思索和改革體育課堂環(huán)節(jié)，細(xì)化體育游戲的組織環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)情合理設(shè)計(jì)或者編創(chuàng)游戲，為實(shí)現(xiàn)高效體育課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶市第七中學(xué)校）