陳亞云

在現(xiàn)代文閱讀理解題中，作用題是一種常考的題型，也是同學(xué)們普遍感覺(jué)解答起來(lái)有難度的題。在解答這類問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們首先要讀懂文章，之后，根據(jù)具體的內(nèi)容有針對(duì)性地答題，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析。下面，筆者就詳細(xì)談?wù)勅绾谓獯鹱饔妙}。

一、理清文章思路

同學(xué)們?cè)诮獯鹱饔妙}時(shí)如果發(fā)現(xiàn)這道題是針對(duì)全篇內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的，那么就一定要理清文章的思路。如果文章是小說(shuō)或者敘事類的文本，大家就要將故事或者事件的前因后果梳理清楚，并抓住文章中的關(guān)鍵人物，仔細(xì)分析和解讀。此外，大家還可以考慮文章的創(chuàng)作背景，從大處著手，整理答案。

比如，閱讀篇目《趙一曼女士》后有這樣一道題：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。在解答的過(guò)程中，同學(xué)們要找出文章中寫(xiě)歷史事件和寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的段落，理清文章的思路。通過(guò)閱讀文章，我們可以發(fā)現(xiàn)：小說(shuō)的第一段和第二段寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)，“我”在醫(yī)院翻閱趙一曼的資料，了解到她“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”;第三段至第二十七段寫(xiě)的是歷史，交代了趙一曼女士被捕、受刑、養(yǎng)傷、出逃及遇害的情況;第二十八至第三十段又回歸現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了“我”與老人的對(duì)話，深化文章的主旨。理清了文章的思路，我們就可以從主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果等三個(gè)角度來(lái)答題。參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更加深刻;②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，讓讀者更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。

二、抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞

有些作用題會(huì)直接讓大家分析文章標(biāo)題的含義，并說(shuō)說(shuō)它有何作用。有的標(biāo)題具有概括文章內(nèi)容的作用;有的標(biāo)題是文章的線索和作者感情的出發(fā)點(diǎn);有的標(biāo)題具有象征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，是全文的“文眼”;有的標(biāo)題能夠有效激發(fā)讀者的閱讀興趣。

比如，閱讀篇目《水缸里的文學(xué)》后面有這樣一道題：本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？題目問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，在答題的過(guò)程中，我們可以先解讀文中標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，即“水缸”。寓意：水缸與我的童年密切相伴，是我童年時(shí)期認(rèn)識(shí)世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對(duì)象;水缸引發(fā)了有關(guān)河蚌故事的論述，激發(fā)了作者富有詩(shī)意的想象，是作者閱讀和體會(huì)世界的方式;因?yàn)樾r(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書(shū)，水缸刺激作者的想象、智力;水缸是作者童年時(shí)期的記憶，讓其保留了好奇心，保留了奇跡般的創(chuàng)造力。之后，分析標(biāo)題的表達(dá)效果：是貫穿全文的線索，激發(fā)了讀者的想象力，作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系、對(duì)水缸的好奇和想象來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的看法，保持好奇心，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)造奇跡，揭示文章主旨，吸引讀者興趣。

三、找準(zhǔn)答題區(qū)間

有些作用題在考查時(shí)會(huì)鎖定具體的段落甚至語(yǔ)句，在解答這樣的題目時(shí)，同學(xué)們首先要準(zhǔn)確鎖定相關(guān)的段落和語(yǔ)言，然后根據(jù)這些信息來(lái)找尋問(wèn)題的答案。這類題目可能會(huì)讓大家思考一個(gè)核心語(yǔ)句的作用和含意，也可能會(huì)讓大家分析某一個(gè)片段描寫(xiě)的具體效用。這些都是典型的作用題，并且考查方向十分明確。在處理這類問(wèn)題時(shí)，大家要結(jié)合題目要求認(rèn)真剖析相關(guān)的段落和語(yǔ)句，然后有效組織答案，讓問(wèn)題的解析更加清晰、準(zhǔn)確。

比如，閱讀篇目《棗香醉人》后面有這樣一道題：文中插敘“童年打棗”的場(chǎng)景有什么作用？由這道題，我們就可以快速獲取一個(gè)信息，即題目考查的是某個(gè)特定段落中的場(chǎng)景。明確了這一點(diǎn)，同學(xué)們就可以快速瀏覽上下文，找準(zhǔn)答題區(qū)間，結(jié)合段落內(nèi)容具體分析。之后，便可以得出答案：“童年打棗”的場(chǎng)景既增強(qiáng)了文學(xué)作品的感情魅力，又突出了文章的主旨，豐富了文章的內(nèi)容。作者寫(xiě)出棗樹(shù)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的溫暖親情;棗子的累累果實(shí)和現(xiàn)在的“也老了”的棗樹(shù)、棗子很少的情形形成對(duì)比，暗喻爺爺奶奶為這一家子傾力付出后漸漸衰老;表達(dá)了一種惋惜、感恩之情。

作用題的考查要點(diǎn)和考查形式是多種多樣的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要多多總結(jié)，積累豐富答題的經(jīng)驗(yàn)，提高答題的準(zhǔn)確率。

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）