陳婭

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會各界對于各階段的教學投入較大的關(guān)注，也提出了對學校教學更高的要求。對于中小學校教育來說，想要提升學校整體的教學質(zhì)量，應重視并落實好對中小學校的校長培訓工作。針對目前中小學校在校長管理方面存在的不足之處，結(jié)合發(fā)達國家或是我國優(yōu)秀的中小學校長培訓案例，整合一些校長培訓的成功經(jīng)驗，作出科學的創(chuàng)新實踐，以積極保障中小學校長培訓工作的質(zhì)量，發(fā)揮出校長對于學校管理的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中小學校長;培訓模式;內(nèi)容與形式;實踐性

一、分析中小學校長培訓具有的實際意義

在新時期的社會經(jīng)濟與文明的發(fā)展過程中，我國基礎(chǔ)教育與實施改革的各項措施，都與學校的教育教學的質(zhì)量，有著密不可分的關(guān)系。對于中小學階段的基礎(chǔ)教育，我國教育主管部門明確表示了其在現(xiàn)代文化建設中，占據(jù)著至關(guān)重要的戰(zhàn)略地位。為了推動各地學校的辦學特色，提升中小學校的教育品質(zhì)，優(yōu)先發(fā)展與提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，成為教育領(lǐng)域的重點任務。但面對如今中小學校發(fā)展過程中，學校校長領(lǐng)導能力的局限性問題上，必須積極轉(zhuǎn)變校長培訓工作的模式，確立出學校發(fā)展的新時代教育方向。通過個人行為的引領(lǐng)示范，增強學校每個教師成員的凝聚力，把握整體教師隊伍的教學價值方向，在學校管理過程中，將現(xiàn)代素質(zhì)教育、法律法規(guī)等各項理念，合理的融入到學校管理理念中。

二、關(guān)于校長培訓內(nèi)容與方式的實效性思考

2.1選擇適切的中小學校長培訓內(nèi)容

在對中小學校長展開培訓時，需要選擇適切的培訓內(nèi)容，需要從以下幾點出發(fā)。首先，培訓的課程需要根據(jù)教育部門對校長作出的職責要求，及結(jié)合校長自身的教學管理使命，來選擇合理的校長培訓內(nèi)容。如，作為小學學校的校長，應具備怎樣的校長專業(yè)素養(yǎng)，可以具體以此來做出對校長培訓內(nèi)容的設置。

其次，基于新時期教育改革背景下，作為中小學校校長，怎樣才能符合改革時期對校長身份作出的要求，以此為基準來展開相關(guān)的校長培訓工作。例如，經(jīng)過多年的學校管理經(jīng)驗，有些校長自己提煉出作為校長應履行的使命：領(lǐng)導好教師及學生，促進學生與教師人員的發(fā)展;履行文化使命，履行尋找學校創(chuàng)新發(fā)展的使命;為了提升學校教學水平，履行人才使命，建立與完善專業(yè)教師人員隊伍，等等。

然后，在展開學校校長培訓工作時，應結(jié)合校長人員自身的迫切需求，來對培訓內(nèi)容的設置，堅持做到按需培訓，讓校長在培訓過程中能夠發(fā)揮出學以致用的培訓效果?？傊?，要明確校長培訓的實際目的，要通過讓校長人員在培訓活動中，建立起先進的辦學理念，確立正確的教育思想，樹立未來長遠發(fā)展的職業(yè)追求，學會如何在學校管理工作中，靈活運用到各項有效的教育教學方法。

既然是要結(jié)合校長迫切需求，那么，則可以在校長培訓工作開展前，可廣泛地征集校長人員對培訓課程的想法與建議，通過詳細內(nèi)容的選項，如提供多樣化的課程選項內(nèi)容，在教育教學、校長的思想品質(zhì)塑造、對于學校工作的管理與組織能力、作為學校總負責人在領(lǐng)導決策方面等，通過問卷調(diào)查的形式，來得出最為實際性的校長培訓方案，

2.2采取靈動的校長培訓形式

隨著社會各界對教育行業(yè)的不斷重視，各地區(qū)學校的“國培”活動有著逐漸擴大的培訓形式。但在大多數(shù)的校長培訓活動中，培訓形式卻較為單一，一般都是由專家們在臺上對學校辦學各方面的知識技能，進行滔滔不絕地講授，而下面的校長學員們卻很少主動地表達個人的思想，也沒有分享出各自在學校管理中的得與失，未能讓各校長人員得到應有的資源共享與交流。另外，在新時期的校長培訓中，要求達到讓校長得到實踐性的操作，但目前的許多培訓形式仍然流于形式，而缺乏培訓活動的實踐性。為了達到校長培訓活動，能獲得實踐性，需要保障校長培訓活動的靈動性。還可以在校長培訓活動期間，帶領(lǐng)校長人員到一些有著優(yōu)秀辦學資質(zhì)條件的學校，進行觀摩學習，一起探究其中的成功經(jīng)驗，分享辦校管理心得。

2.3做出實際的德才榜樣引領(lǐng)

在現(xiàn)代教育教學中，對于中小學校的校長而言，常提到要積極更新先進的教學理念，樹立完善的學校管理制度，其實，作為校長身份，大部分人在內(nèi)心已有了對在教育教學事業(yè)上，較清晰而正確的思想認知。但是，在具體的行動與理念間，卻存在著較大的差距，光有滿腔的教學理念不行，需要重點對先進教學的理念付諸行動中實踐才行。首先，校長需要建立對學校事業(yè)的熱愛之心，用心用愛對待每一個教師人員和每一個孩子，通過言行舉止中，發(fā)揮校長個人“德藝雙馨”的領(lǐng)導魅力，以此來獲得教師與學生對校長身份的認可與褒揚。其次，要采取科學合理的評價機制，來對學校教師隊伍的評價，在對學校各級領(lǐng)導干部的選拔時，根據(jù)教師們平時的德與才兩方面表現(xiàn)，來設立評選的標準。在對教師隊伍的日常及學期末評價時，除了要求教師有著較豐富的教學才能外，還應重點強調(diào)教師人員的道德素養(yǎng)，是對一個優(yōu)秀教師人員最重要的衡量標準。因此，在對教師及學生的評價時，應將“德”字放在首要評價位置，以校長的領(lǐng)導與示范，標榜與帶領(lǐng)出一批批德才兼?zhèn)涞慕處熽犖榕c學生人才隊伍，以構(gòu)建出良好的學校品牌形象。

三、結(jié)束語

總之，在校長培訓工作中，要重視培訓期間各校長的表現(xiàn)，也要在培訓后期，及時跟進校長培訓的管理效果，對校長培訓內(nèi)容與方式作出各項實效性的思考，選擇適切的中小學校長培訓內(nèi)容，采取靈動的校長培訓形式，在校長踐行中給予科學的評價效果，以此促進校長培訓工作的實性性，提升中小學校的辦學質(zhì)量。

參考文獻：

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